幼兒自理力量調查報告調查時間：2023年4月 2023年5月調查地點：海河幼兒園．調查對象：全園幼兒調查人：張開燕一、 測查目的展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越簡潔承受各種影響和教育，此時培育孩子的自些簡潔的生活自理是符合幼兒年齡特點和生理衛(wèi)生特點的和鼓舞。中，發(fā)揮他們的主動性和制造性，培育幼兒在日常生活中樂觀動手，養(yǎng)成愛動腦思考自理，自己的事情自己做的良好習慣。二、調查方法1、觀看法：指爭論者依據肯定的爭論目的、爭論提綱或觀看表，用自己的感官和關心工具去直接觀看被爭論對象系統(tǒng)性和可重復性。2理和行為的心理學根本爭論方法。3某一方面狀況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的爭論方法，就是調查法。三、調查結果針對幼兒自理力量較差的狀況，我從小中大學前各抽出十五位家提出了以下幾個四、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析〔一〕家長過度溺愛，承包幼兒各項任務愛、過度保護，對幼兒的干預過多，這也不許去那也不許做，束縛了幼兒的思想，限制幼兒的活動，承包幼兒各項工作。因此導致很多幼兒生活不能自理，時時等待家長的幫助從而導致進展緩慢。〔二〕認為孩子小、力量差，以后學習也不晚了自然會了，現在根本不需要考慮這些,不必急于讓他自己動手，而且孩子越小越難教，等顯的差距。〔三〕怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，遇到實際困難，爸爸媽包辦代替的做法，損害了孩子的自尊心和自信念，阻礙了力量和獨立性的進展。下幾個方面入手：一、轉變觀念，增加意識。力量。久而久之，孩子也就喪失了獨立力量。所以轉變家長的觀念至關重要。1、充分生疏培育幼兒獨立性的重要性。有爭論說明，二歲到三歲的孩子手的動作進展已經具有操作力量，具有獨立意識，度是重視型的，能放手教、急躁教的，孩子的自理力量就強；家長教養(yǎng)態(tài)度是放任型的，順其自然，想到時教一點，孩子的自理力量就一般；家長教養(yǎng)態(tài)度是保護型的，事事都包辦、幫助家長轉變觀念，充分生疏到幼兒獨立性的重要，從而促進幼兒自理力量的進展。2、創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境進展教育培育。在培育孩子生活自理力量時里可以常常播放教育幼兒獨立自主的歌曲、碟片“好孩子自己走”“我有一雙小小導致孩子無所適從，影響孩子正常進展。3、堅持微小入手養(yǎng)成良好習慣。事：早上自己來刷牙、洗臉、穿衣服、飯前自己洗小手、吃完飯自己擦小嘴巴、出汗了自己要本著“大人放手，孩子動手”的原則，依據孩子的興趣和力量，由易到難，因勢利導，從身邊的小事做起，凡事只動口不動手，必要時也只做具體、細致的示范，而決不實際幫助，人的幫助，并漸漸養(yǎng)成習慣。二、融入一日，重在常規(guī)。幼兒的年齡特征打算幼兒園的生活玩耍與學習是分不開的。幼兒在三至六歲是身內容，通過一日生活活動的不斷操作、探究、重復來幫助小班幼兒建立積存生活自理閱歷。1、以玩?；灤┮蝗栈顒印Ｎ覀冊谝蝗栈顒又懈裢饬粢馀嘤“嘤變旱纳钭岳砹α?。小班幼兒思維具有具體、形象的特點,對于一些描述具體事物的生活現象的語言較易承受,因此應用生動好玩穿衣的兒歌、順口溜、歌曲，讓幼兒在不知不覺中學習小技能；教學活動中安排關于自理方兒做喂寶寶的玩耍；在理發(fā)屋放置一些娃娃頭、梳子、吹風機、手絹、小發(fā)卡等，讓孩子們給娃娃洗臉、梳頭、穿衣；在巧手角中，投放線軸、編織等，讓幼兒親自動手來動一動、試在小動物的眼睛處、腿處、嘴巴等處釘上扣子和扣眼，然后，創(chuàng)設一種情景，讓幼兒有興趣的動手操作力量。此在日常生活中，有意識地給幼兒安排一些小任務。如：可以請幼兒做一些簡潔的值日生；分分飯碗，午餐后一起整理餐桌等。下午幫教師一起發(fā)點心，幫助整理自己或同伴的衣服。飯。”……到達了幼兒在樂中學，學中樂的效果。會：比方早上穿衣怕時間來不及，可以早點叫醒孩子，為孩子供給充裕的時間；吃飯時，跟會就行了。2、以表揚鼓舞為主鼓勵自信?？?、穿鞋襪、取放杯子、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內容用具體圖畫表示；取放杯子用一個杯子圖表示，并逐條向幼兒表達要求。到達某項要求的幼兒幼兒取得點滴進步時，“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的力量布滿信念，成為鼓勵幼兒自覺把握自理力量的強大推動力。3、讓兒歌故事成為型培育手段。念一念。文學的熏陶，通過文學作品中生動的情節(jié)、鮮亮的形象來感染和影響孩子,激發(fā)幼兒生活自理的興趣，培育孩子的自理意識。三、言傳身教中提高幼兒的自理力量。在他們眼中，大人是對的，有權威的，言行舉止具有很大的感染力。為此，教師與家長要時后的穩(wěn)固練習。