單價數(shù)量總價學習感悟1、出示購物單：蛋糕單價6元買4塊一共需要（）元可樂單價5元買5杯一共需要（）元爆米花單價20元買2桶一共需要（）元【作業(yè)要求】學生先獨立思考，再同桌相互交流，全班反饋?！緦W生表現(xiàn)】學生能較熟練根據(jù)乘法意義計算出各種食品需要的總價?！窘虒W策略】通過學生日常生活熟悉的現(xiàn)實活動，初步感知單價、數(shù)量、總價的含義，且得出“單價×數(shù)量=總價”關(guān)系式。出示購物單：商品名稱單價（元）數(shù)量總價（元）

薯條7?包21漢堡?6只60【作業(yè)要求】學生先獨立思考，同桌交流，全班反饋?！緦W生表現(xiàn)】學生能較熟練地運用除法算式解答求數(shù)量和單價的問題?！窘虒W策略】根據(jù)已掌握的“單價×數(shù)量=總價”關(guān)系式的基礎(chǔ)上推導出另外兩個關(guān)系式“總價÷單價=數(shù)量”、“總價÷數(shù)量=單價”，正確理解三個關(guān)系式之間的聯(lián)系。并從三個數(shù)量關(guān)系式總結(jié)出，根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量?；A(chǔ)鞏固選一選：（1）一袋餅干18元，買9袋餅干需要多少元？所用的數(shù)量關(guān)系式是（）A、單價×數(shù)量=總價B、總價÷單價=數(shù)量C、總價÷數(shù)量=單價（2）1千克蘋果的售價為9元，243元可以買多少千克這樣的蘋果？所用的數(shù)量關(guān)系式是（）A、單價×數(shù)量=總價B、總價÷單價=數(shù)量C、總價÷數(shù)量=單價2、詳見教材P、45試一試P、46練一練第一題（課后練習）【作業(yè)要求】學生先獨立思考，再同桌相互交流，全班反饋?！緦W生表現(xiàn)】學生能較熟練地根據(jù)單價、數(shù)量和總價之間的三個量的關(guān)系正確選擇。【教學策略】進一步理解“單價×數(shù)量=總價”、“總價÷單價=數(shù)量”、“總價÷數(shù)量=單價”的關(guān)系。觀察不同的數(shù)量，思考求的什么數(shù)量，是怎樣求的，既鞏固三個量之間的含義，又是對這些計算方法的分析，引導學生尋找共同特點，歸納數(shù)量關(guān)系。3、把下面的題目補充完整，再解答：（1）買5只蛋筒，＿＿＿＿＿＿＿，每只蛋筒多少元？（2）、共有30元錢，買了6盒優(yōu)酸乳，每盒3元，＿＿＿＿＿＿＿＿？4、詳見教材P、46第5題5、詳見練習冊P、41A級B級（課后練習）【作業(yè)要求】學生先獨立思考，同桌交流，全班反饋。【學生表現(xiàn)】第一題學生能較熟練地填寫蛋筒的總價，第二題學生認為30元是總數(shù)，有一部學生補成的問題是一步計算應(yīng)用，還有些學生補成的問題是兩步計算應(yīng)用?！窘虒W策略】進一步理解“單價×數(shù)量=總價”、“總價÷單價=數(shù)量”、“總價÷數(shù)量=單價”的關(guān)系。在分析的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生綜合、抽象和概括。使學生在對具體問題的感知、分析的基礎(chǔ)上認識抽象的數(shù)量關(guān)系，不僅有利于學生的理解，也有利于培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。應(yīng)用提高下面請同學們用50元去購物，在購物單的數(shù)量一格中，填上你要買的數(shù)量，可以買幾種商品，最后算一算，還剩多少元？列出算式。用50元購物，算一算購買后還剩多少元？商品名稱單價數(shù)量還剩多少元？（可以列綜合算式或分步算式）蛋糕6漢堡10薯條7巧克力8爆米花20蛋筒4優(yōu)酸乳3可樂5冰紅茶2果凍1【作業(yè)要求】學生先獨立思考，小組和全班交流?！痉謱右蟆?、能在同伴的幫助下，完成購物單的填寫。2、能獨立完成購物單的填寫，并正確計算?！緦W生表現(xiàn)】基本能達到分層要求中的兩個目標，根據(jù)購物活動方案進行正確填寫?！窘虒W策略】通過購物活動，能利用“單價×數(shù)量=總價”、“總價÷單價=數(shù)量”、“總價÷數(shù)量=單價”的關(guān)系解決日常生活中的簡單實際問題