在教師論壇上的發(fā)言稿

從優(yōu)秀到卓越

在各位專家面前談學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)管理，實(shí)在是有些班門(mén)弄斧。沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，只有一些有關(guān)特優(yōu)生的粗淺認(rèn)識(shí)和一些不成熟的想法和做法，僅供大家參考。

一、特優(yōu)生特點(diǎn)

1、一難——難于影響

原因主要有三個(gè)方面：

其一，特優(yōu)生一般都比較有思想，對(duì)事物有自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和看法，而如果你的理解和認(rèn)識(shí)不能得到他的認(rèn)可，就很難影響他；

其二，特優(yōu)生成長(zhǎng)的背后，往往有一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)和曾經(jīng)培養(yǎng)教育過(guò)他們的優(yōu)秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛(ài)的老師相去甚遠(yuǎn)，他往往不信服；

其三，特優(yōu)生，特別是重點(diǎn)中學(xué)的特優(yōu)生，都是被小學(xué)、初中到高中一直寵上來(lái)的好學(xué)生，他們身上的缺點(diǎn)，都一直得到家長(zhǎng)和老師的包容甚至是支持的，無(wú)法輕易改變。

所以，作為高中教師，教給特優(yōu)生知識(shí)不難，但改變他們?cè)诔砷L(zhǎng)中待人、處事等的方法態(tài)度卻不容易。

2、兩好——學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好

（1）學(xué)習(xí)好

在這里，特優(yōu)生之所以被稱為特優(yōu)生，并不是因?yàn)樗麄兊钠沸腥绾蝺?yōu)秀，可以毫不客氣地說(shuō)，理由是他們成績(jī)拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實(shí)驗(yàn)班，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的學(xué)生往往一學(xué)就會(huì)、一點(diǎn)就透。按照華師大李政濤教授的話說(shuō)這叫沒(méi)有成效，他們“本來(lái)就好”，我們的教學(xué)應(yīng)讓他們“好上加好”。如果師生的這個(gè)觀念不改，這就是蘊(yùn)含在特優(yōu)生培養(yǎng)背后的突出問(wèn)題。

（2）紀(jì)律好

特優(yōu)生除了學(xué)習(xí)好外，還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是紀(jì)律好。按照我的理解這主要得益于特優(yōu)生自身對(duì)環(huán)境的要求——在高效的學(xué)習(xí)中，他們相對(duì)一般學(xué)生更喜歡較安靜的環(huán)境。

二、認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)

1、無(wú)為論——特優(yōu)生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；

2、無(wú)用論——特優(yōu)生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說(shuō)，培養(yǎng)起不了多大作用；

3、有害論——老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生，如果去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響特優(yōu)生的健康成長(zhǎng)。

以上這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)特優(yōu)生的積極性和創(chuàng)造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅(jiān)定不移地做好特優(yōu)生的培養(yǎng)工作。

三、培養(yǎng)方法

1、選苗

我認(rèn)為，特優(yōu)生不僅要學(xué)習(xí)好，更要素質(zhì)高。這一點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)像是唱高調(diào)，實(shí)際上并非這樣。老師們想想，從重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班走出來(lái)的學(xué)生，以后做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過(guò)關(guān)，貪汅受賄，當(dāng)官不能造福一方百姓，說(shuō)不定若干年后，我們反會(huì)受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養(yǎng)虎為患”，我們反而成了罪人。

我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)事：一位學(xué)生畢業(yè)后分到了交警隊(duì)工作，有一次他的高中老師開(kāi)車出了事故，正好是他出的現(xiàn)場(chǎng)，他老遠(yuǎn)地看到是高中老師就溜號(hào)了，沒(méi)去現(xiàn)場(chǎng)。這樣的學(xué)生，我認(rèn)為就是素質(zhì)低下的表現(xiàn)，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——說(shuō)不定你晚到現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)有更大的事故，更不用說(shuō)不出現(xiàn)場(chǎng)了。

另外，特優(yōu)生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個(gè)人身上。要讓特優(yōu)生形成群體。

2、管理

（1）因人而異

不客氣地說(shuō)從小學(xué)到高中，大部分特優(yōu)生是在“溫室”里渡過(guò)的。但是我認(rèn)為要想讓特優(yōu)生更優(yōu)，決不能放縱特優(yōu)生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個(gè)特優(yōu)生都塞到同一個(gè)班級(jí)管理的模式中來(lái)，應(yīng)該針不同的學(xué)生提出不同的管理要求。所以我?guī)У陌鄡?nèi)沒(méi)有明確的班規(guī)，只有相對(duì)的紀(jì)律。

（2）發(fā)揮“特長(zhǎng)“

任何一個(gè)特優(yōu)生都有他的“過(guò)人”之處，我們必須將他的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，才能帶動(dòng)他個(gè)人的全面發(fā)展。我對(duì)特優(yōu)生培養(yǎng)的一個(gè)原則就是“用其所長(zhǎng)”。我?guī)У陌鄡?nèi)，每科都是兩個(gè)科代表，一個(gè)是單科成績(jī)最好的特優(yōu)生，另一個(gè)是管理能力較強(qiáng)的。

（3）要鼓勵(lì)，更要激勵(lì)

“賞識(shí)教育”提了很多年，但要真正做到由衷地贊美學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)還是很難的，因?yàn)橹袊?guó)人習(xí)慣于追求完美，習(xí)慣于恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，這是融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種手段。但對(duì)于特優(yōu)生有時(shí)候這樣的表?yè)P(yáng)顯得蒼白無(wú)力。俗話說(shuō)“勸將不如激將”，針對(duì)個(gè)別學(xué)生，我有時(shí)就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無(wú)是處，利用他們不服輸?shù)男睦恚ぐl(fā)求勝的斗志。只要火候掌握得當(dāng)，效果還特別明顯。比如去年的一個(gè)學(xué)生叫馬延友，在一模考試結(jié)束后，成績(jī)不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對(duì)他放下狠話：你就這水平，你也不用自責(zé)，你也與張同會(huì)不是同一個(gè)檔次，你也比不過(guò)人家……。這話聽(tīng)起來(lái)像挖苦，但從后來(lái)的結(jié)果來(lái)看，我的這番話確實(shí)起到了激勵(lì)的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學(xué)聚會(huì)時(shí)他還提到這事，從他的言談中我能感到他對(duì)我的感激。他說(shuō)要不是我當(dāng)時(shí)那一番話他可能還會(huì)頹廢下去。

（4）特優(yōu)生之間要不斷思維碰撞

把特優(yōu)生放在群體中才顯出他們的優(yōu)秀。我?guī)У陌鄡?nèi)有個(gè)特優(yōu)生小組，要定期組織討論，有專人負(fù)責(zé)記錄。讓他們之間相互討論，以引起共鳴。一來(lái)可以解決一些困惑，再則也可以起到相互激勵(lì)的作用。以上就是我對(duì)特優(yōu)生培養(yǎng)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。由于我對(duì)特優(yōu)生的認(rèn)識(shí)和管理還處于初級(jí)階段，有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。當(dāng)然，以上煩言碎語(yǔ)間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考，則是我的最大快樂(lè)。在教師例會(huì)上的講話

1、關(guān)于課程改革的問(wèn)題：主要是對(duì)待此項(xiàng)工作的態(tài)度，大多數(shù)同志都能夠認(rèn)識(shí)并接受此項(xiàng)工作，個(gè)別同志的認(rèn)識(shí)需要加強(qiáng)。態(tài)度體現(xiàn)在平時(shí)工作的一言一行中。

2、關(guān)于五一后課改的實(shí)施問(wèn)題：主要是聽(tīng)講評(píng)課的時(shí)間安排及工作要求，每一位同志都要端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待，克服消極應(yīng)付、散布不利于工作的言論和做出不利于工作的行為。各教研組要按照講課人、講課時(shí)間、講課地點(diǎn)、講課內(nèi)容、評(píng)課時(shí)間、評(píng)課地點(diǎn)、評(píng)課人、主持人的順序在五一之前排好交到校長(zhǎng)室。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)張貼到辦公室。

3、關(guān)于九年級(jí)的復(fù)習(xí)問(wèn)題：時(shí)間安排要形成書(shū)面文字，以便有章可依，有據(jù)可查。安排要具體實(shí)用，切合實(shí)際。比如學(xué)生的情況分析會(huì)，算算時(shí)間帳，學(xué)法指導(dǎo)啊，考試技巧啊，?？及。瑢W(xué)習(xí)動(dòng)員啊、加壓鼓勁啊等等。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，不能看著無(wú)動(dòng)于衷，不管不問(wèn)。要經(jīng)常和學(xué)生交流，尋找到解決自己班級(jí)、自己課堂上的問(wèn)題，不能破罐子破摔，任其自然發(fā)展。我知道有難度。玩知道學(xué)生的素質(zhì)低，所以我和你們一樣也認(rèn)為這些孩子難教育，甚至有時(shí)也認(rèn)為沒(méi)救了，但是問(wèn)題出現(xiàn)了總要解決的啊。

4、關(guān)于作息時(shí)間調(diào)整和課程設(shè)置、課節(jié)、課表的調(diào)整問(wèn)題：午休、課外活動(dòng)、興趣小組等，有些課要減些課時(shí)，體育課要加強(qiáng)，要給老師備課的時(shí)間，給學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，要排好聽(tīng)評(píng)課的時(shí)間表。升旗儀式和班會(huì)、例會(huì)等。

5、關(guān)于人的生活、工作態(tài)度問(wèn)題：要多講團(tuán)結(jié)，要講和諧（和諧的基礎(chǔ)和本質(zhì)：是老好人嗎？）要積極向上，不要胡言亂語(yǔ)、胡說(shuō)八道，不散布不好的言論，不搞小團(tuán)體。要樹(shù)正氣、壓邪氣，不想當(dāng)然的去想問(wèn)題。

6、關(guān)于住房的分配問(wèn)題：搬來(lái)住的給鑰匙，不住的收回鑰匙，這里也有個(gè)態(tài)度問(wèn)題；不住就不要，不要給他們兩個(gè)出不必要的難題，也不要開(kāi)玩笑，本來(lái)你怎樣分析都不可能在學(xué)校住，你還要自己要一間房，不是開(kāi)玩笑嘛！雖然你只是開(kāi)玩笑，可是他們倆可不敢當(dāng)玩笑對(duì)待，所以他們給我說(shuō)的時(shí)候，我就說(shuō)一句話：按既定的原則辦，任何人不特殊！

7、關(guān)于辦公、考勤問(wèn)題：每天上課后到半上午、半下午時(shí)辦公室沒(méi)人嘍，也不是都在鍛煉啊，干啥去了自己最清楚吧！考勤的時(shí)間觀念有點(diǎn)亂了，遲到早退的多了，也可以代簽了啊，呵呵，這樣就不好了，不是一定要罰錢(qián)，是風(fēng)氣不可漲啊??！

8、關(guān)于教師的打牌問(wèn)題：打牌好像不是一個(gè)大問(wèn)題，但是他代表了一部分同志的心態(tài)問(wèn)題，三令五申，我行我素，什么原因，又是什么意思呢？造成的直接后果是給老師學(xué)生中間產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的話不管用的印象！從而帶壞了學(xué)校的風(fēng)氣；請(qǐng)問(wèn)一下：你為什么要使學(xué)校有一個(gè)壞的風(fēng)氣呢？你的用意何在??？是想使學(xué)校走向何方啊？一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即停課，絕不手軟，提供場(chǎng)所者，上報(bào)中心校。過(guò)分了！有打的，有看的，還有幫忙放風(fēng)的，輸贏請(qǐng)客吃飯的，呵呵，失身份??！不行你現(xiàn)在就可以申請(qǐng)換學(xué)校，要么就要換心態(tài)，不能“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。甚至有的同志連鐘都撞不好。一件小事，可帶來(lái)的是一個(gè)壞的風(fēng)氣，而壞的風(fēng)氣會(huì)傳染。而且迎合了大眾的心理需求?！叭艘簧芯椭挥袃煞N事情：一是想做的，一是該做的。人是很奇怪的：想做的事多數(shù)是不該做的；該做的事情多數(shù)有不想做”!

9、關(guān)于對(duì)待集體的問(wèn)題：要把集體的事當(dāng)作自己的事，但不要把集體的物當(dāng)做自家的物，要熱愛(ài)集體，既要愛(ài)集體的人、集體的物，更要愛(ài)集體的名、集體的利。既要維護(hù)集體的一切精神上的東西，也要維護(hù)集體的一切物質(zhì)上的東西（比如一滴水、一度電、一塊磚、一寸土、一棵草、一棵樹(shù)、一張紙、一幅畫(huà)、一面旗、一根粉筆、一個(gè)本子），不要只想著公家的東西和利益，更多的是要想著為集體作點(diǎn)什么？不要只想著集體為我做了什么，而要多想想我為集體做了些什么？

10、關(guān)于24、25日到夏邑聽(tīng)課的問(wèn)題：

首要的一點(diǎn)是注意安全，司機(jī)同志一定要堅(jiān)持“寧停三分，不搶一秒”的行車原則！對(duì)于用車的費(fèi)用問(wèn)題，學(xué)校也是要適當(dāng)?shù)母饵c(diǎn)費(fèi)用的。

時(shí)間安排：早上7：00四輛車集合到老城北關(guān)永夏路口路北加油站；

車輛安排：4月24日：段小凱（朱素萍、胡中原、岳淑靜、李成磊）

馮建立（劉永翔、蔣勝凱、李淑玲、蔣文理）

湯文昌（馬永禮、陳蘭、李巧玲、張新志）

4月25日：