1家園關(guān)系建設(shè)一、家園共育的重要性蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說〔試行“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公正、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并支持、幫助家長提高教育力氣”?，F(xiàn)在，很多幼兒園和家長沒能形成良好的共育氣氛，沒有聯(lián)動(dòng)起來，導(dǎo)致雙方在家園關(guān)系上、家園共育上存在著如下誤區(qū)：1、家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長協(xié)作不知道教師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求，有時(shí)會讓家長感到厭煩，存有抵觸心情，易使教師、家幼兒教師等同于阿姨，就是看孩子的。2面子”增光添彩，只重視眼前智力的培育進(jìn)展；無視了培育孩子的學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。很多家長不能敏銳的覺察、理解：幼兒在將來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，將來社會情商重于智商。3并內(nèi)化為今后教育子女的力氣，影響了家長參與合作的主動(dòng)性和樂觀性。4、重視特長教育的培育，無視身心的全面進(jìn)展。不少家長片面地認(rèn)為：素養(yǎng)教育就是家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參與各種興趣班，弄得孩子疲乏不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。互協(xié)作，同步教育，才能促進(jìn)幼兒的安康成長。例如：家長課堂，家教園地、家長會、家園聯(lián)系手冊、家長開放日、家訪、專題講座、訪談、網(wǎng)絡(luò)等形式，都是有效地家園合作教育。接下來給大家介紹幾種我們常用的家園共育的形式。二、家園關(guān)系建設(shè)的方式方法《全球幼兒教育大綱》指出“兒童的進(jìn)展是家庭、教師、保育員、社區(qū)共同的責(zé)任”，教師要和家長“就兒童成長及和兒童家庭有關(guān)的問題，常常進(jìn)展?fàn)幷?、溝通”等。兒童從家地進(jìn)展。常用的家園共育的方法有以下幾種：1、家園聯(lián)系欄：在每一個(gè)班級的教室門口，都有一塊明顯而突出的板塊——家園聯(lián)系意事項(xiàng)等，它主要包括以下幾方面：一周工作內(nèi)容：教師需要于每周五講下周的打算表貼于上門，一周打算表何總包括主題名稱、主題目標(biāo)、每日的晨間玩耍內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、區(qū)域玩耍內(nèi)容、主題內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容等。讓家長直觀了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍狀況，依據(jù)目標(biāo)要求，在家中進(jìn)展培育，到達(dá)與主題目標(biāo)要求同步的目的。班級動(dòng)態(tài)內(nèi)容：在這個(gè)板塊中，教師可以針對孩子近階段的力氣、表揚(yáng)狀況、需要努力的方面提出一些文字說明，讓家長了解幼兒的力氣進(jìn)展?fàn)顩r。育兒學(xué)問內(nèi)容：教師認(rèn)真觀看班級幼兒園進(jìn)展中普遍消滅的問題進(jìn)展提煉，并提點(diǎn)，幫助家長樹立正確的育兒觀。2、家園聯(lián)系手冊：家園聯(lián)系手冊上每月有教師對孩子的中肯評語及幼兒園各項(xiàng)力氣的溝通，教師要認(rèn)真寫好，評價(jià)好，讓家園關(guān)系變得親近。3、家園互動(dòng)活動(dòng)：教師可以充分考慮家長教育資源的優(yōu)勢，依據(jù)家長的需要開展家長開放日、親子活動(dòng)、調(diào)查問卷等，使家長經(jīng)受幼兒教育的過程，接入幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)，充有用性。4、成立班級家長委員會：“家長是否參與學(xué)前教育，參與的程度如何，是制約學(xué)前教育進(jìn)展的重要因素之一”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在組織與實(shí)施局部明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公正、合作的原則，爭取家長的理解、支持要表達(dá)在以下兩個(gè)方面。要表達(dá)在以下兩個(gè)方面。有利于疏通家園雙方溝通的信息通道的，幼兒園將承受并進(jìn)展整改。家長委員會有利于家長和幼兒園之間進(jìn)展公正的、常常的、雙向的溝通與溝通，疏通了家園雙方溝通的信息通道，提高了信息溝通的效率。有利于幼兒園更好地開展家長工作作。5、各種信息工具：隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，我們的溝通隨之信息化，這也為我們的班級治理工作帶來便利和實(shí)效性。在幼兒園中，我們常常會用到的溝通工具是微信QQ、校信通等等。例如：班級幼兒的精彩活動(dòng)照片可以通過QQ、微信告知家長，讓家長看到幼兒在園的精彩瞬間；我們會將緊急的通知、提示、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容等通過校信通的方式告知家長，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解班級、幼兒園動(dòng)態(tài)。6、當(dāng)面的溝通：放園時(shí)跟家長的簡潔溝通也是家園共育的很重要的一種方式，它主要有準(zhǔn)時(shí)性、隨時(shí)性的特點(diǎn)，教師要有急躁、愛心在關(guān)鍵問題上跟家長樂觀主動(dòng)的溝通。7、溝通：幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行教育行為存在著某種偏差或閱歷缺乏問題束手無策，作為教師，除了在幼兒園利用多種手段加強(qiáng)對其教育，當(dāng)幼兒回到家中后，的工作更具有實(shí)效性。8、家訪：家訪是教師和家長幼兒一對一、近距離溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、切磋教育技藝一項(xiàng)技能。也是我們今日最著重要講的一個(gè)方面。三、家訪的作用1、家訪有利于教師全面了解每個(gè)幼兒宏宏，這個(gè)憨態(tài)可掬的孩子原來在誕生后大腦缺氧，始終住院到2歲多，父母為他操碎了及更有針對性地與家長溝通，形成更為有效地家園共育。2、家訪有利于增進(jìn)教師與家長的溝通，拉近與家長的距離家訪的過程布滿友好的氣氛，拉近彼此的距離，使家長對教師更加理解、敬重和信任距離，又加強(qiáng)了情感溝通，最終對家園共育工作起到很好的促進(jìn)作用。3、家訪有利于轉(zhuǎn)變家長的教育觀念育。教師通過自己的專業(yè)力氣及教育方法要急躁地給家長講這個(gè)年齡階段孩子的生理特點(diǎn)，子有了正確的評估。4、家訪有利于家長充分了解幼兒在園成進(jìn)步步狀況段時(shí)間的成長、變化、缺乏，則需要標(biāo)準(zhǔn)的向家長反響，比方家園聯(lián)系冊、接送幼兒時(shí)候的簡短溝通、家訪，那么，家訪無疑是最表達(dá)幼兒園樂觀主動(dòng)反響幼兒表現(xiàn)的一種形式，氣氛更輕松、愉悅，便于家長更充分的了解幼兒在園的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果等方面的表現(xiàn)。5、家訪有利于向家長傳輸幼兒園的辦園理念、最動(dòng)態(tài)，形成家長更樂觀的協(xié)作紹讓家長對幼兒園的理念、文化更為認(rèn)同，對幼兒園的動(dòng)態(tài)資訊、保教工作安排更加了解，就可以更好的協(xié)作幼兒園的工作開展聯(lián)盟是做什么的？能給幼兒園帶來什么？能給孩子做什么？能給家長帶來什么？在前面兩周的工作中我們已經(jīng)帶著教師學(xué)習(xí)并實(shí)踐了一些家園共育的方法學(xué)習(xí)并實(shí)踐家訪這個(gè)最為重要的家園共育方式。四、家訪要留意的要點(diǎn)1、教師家訪要有打算有預(yù)備。除了常規(guī)家訪外，每學(xué)期要確定重點(diǎn)訪問的對象；每次家訪前要對每個(gè)幼兒的狀況做到客觀、全面的了解，并確定每次家訪重點(diǎn)解決的問題。2、教師家訪時(shí)反映問題要講究藝術(shù)性。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不行幼距離，也使談話氣氛活潑，場面融洽和諧。3、留意家訪的實(shí)效。家訪不僅是了解狀況，切磋育兒閱歷，還要把家訪獲得的狀況同尋常的教育結(jié)合起來，做到“一把鑰匙開一把鎖”，實(shí)現(xiàn)因人施教。同時(shí)，要樂觀為家長搭建互助教育的平臺，家長之間開展“一幫一”結(jié)對子的活動(dòng)，讓家長的教育資源互補(bǔ)起來。4、家訪應(yīng)做到制度化、常?；＜以L是家園聯(lián)系的有效途徑，我們應(yīng)做到家訪工作有打算的開展，不要等有事了才去家訪。五、家訪的種類1、生家訪。生報(bào)名后，入園前，應(yīng)到家里走訪，了解成長背景、家庭狀況〔包括家庭成員、父母職業(yè)等〕，幼兒現(xiàn)階段生理心理智力發(fā)育狀況，