創(chuàng)作從仿照開頭仿照是個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程，是社會學習品質(zhì)等的形成和進展都離不開仿照。可分為無意識仿照和有意識仿照、外部仿照和內(nèi)部仿照等多種類型。仿照性與表現(xiàn)、創(chuàng)作性雖不能說是藝術的本質(zhì)特征，卻也是它的創(chuàng)作”說的是作品與作者的關系。本文著重就在中學美術教學中，如何運用仿照的訓練方式，提升學生鑒賞美術作品水平、提高美術繪畫技能、增加美術表現(xiàn)力量，從而培育學生的美術表現(xiàn)和創(chuàng)作力量等方面的一些策略進展探討。一、正確生疏仿照與表現(xiàn)、創(chuàng)作的關系一點，事物本身看上去盡管引起痛感，但維妙維肖的刻畫看上去卻能引起我們的快感。但假設我們從來沒有見過所模仿的對象，那么我們的快感就不是由模仿的作品而是由技巧或類似的緣由得知技巧等方面的學習和重復使用。再現(xiàn)在中學階段的美術作品中占主導地位。但是大多數(shù)中學生過于留意再現(xiàn)，而無視表現(xiàn)，甚至不知道什么是表現(xiàn)。他們的作品有的只是機械的描摹，確定的照搬。當由于技巧問題而無法真實地再現(xiàn)的時候，他們便陷入苦痛之中，以致對藝術失去興趣。在他們賞識美術作品時也是對逼真的寫實繪畫情有獨鐘。而對與作者寫實以外的更加表達作者修養(yǎng)的如美麗構圖，和諧的色調(diào)，以及技巧與題材的完善統(tǒng)一這些表現(xiàn)性因素，卻視而不見。在現(xiàn)代藝術的賞識中，其進展的趨勢是越來越多地依靠觀者的直覺覺察其審美價值，從而使賞識都也成為繪畫的實質(zhì)性作者之一。而直覺的激發(fā)主要來自作品中形式因素。二、通過仿照訓練提高學生的藝術素養(yǎng)培育學生的藝術素養(yǎng)，特別是美術方面的素養(yǎng)，其方式很多，然而，仿照卻是其中最重要的方式之一。1、仿照訓練，培育學生賞識藝術品的力量。通過一些有意識的仿照訓練，使學生不光能夠看到美術作品中的比例、透視、解剖、條件色，還應當能夠賞識到作品形式因素與形式法規(guī)的完善統(tǒng)一，表現(xiàn)性語言與題材的有機結合。這是學習美術藝術的第一步，只有使他們首先成為一個懂畫的人，才有可能使他們成為畫畫的人。于是，我在尋常的教學中就不斷地有意識地仿照時，引導他對繪畫的表現(xiàn)性以及形式美法則多多留意，幫助他們分析優(yōu)秀作品中表現(xiàn)性語言和形式因素在作品所起的作用，并且用歷代美學家的美學觀點從理論上、心理因素分析上加以強調(diào)，使他們漸漸建立起一種較全面的賞識作品以及創(chuàng)作作品的意識。2、仿照訓練，培育學生的表現(xiàn)力量。教學中，教師有目的的引導學生仿照再現(xiàn)性、表現(xiàn)性強的美術作品，讓學生不光能看到再現(xiàn)型作品中表現(xiàn)性語言運用，還能夠看到表現(xiàn)型作品中再現(xiàn)性因素的存在。并且在自己的作品中除了能把形體、比例、透視、解剖等等再現(xiàn)的局部，搞準確以外，還能對線條、肌理、節(jié)奏等等表現(xiàn)性語言和形式因素有所表達，甚至鼓舞他們靠著自己的藝術直覺去習作，比方憑直覺概括、取舍，憑直覺去組織色調(diào)，去比照顏色。由于直覺與表現(xiàn)的關系似乎更嚴密。意大利美學家克羅齊曾把直覺等同到藝術與制造。他認為直覺就是表現(xiàn)即是美，藝術制造離不開直覺，直覺是藝術家生活閱歷、象力、思維靈敏力、頓悟力、制造力多方面因素聚會上撞擊火花，直覺在創(chuàng)作過程中轉變成一種“藝術學生們靠著這種“藝術敏感”在習作中撞擊出“火花”時要馬上予以確定，幫助他們分析作品的閃耀點在哪兒，為什么會消滅，使他們的直覺變?yōu)樽杂X，從而完善作品。三、仿照訓練，提高學生美術作品的創(chuàng)作力量“仿照”是學生形成技術意識的起步階梯，是創(chuàng)作的根底。美術課是實踐性很強的學科，無論是繪畫，制作，手工，都有肯定的工作程序和操作技法，必需通過教師演示或課件的示范，使學生獲得初步的技術意識，學生通過仿照把握初步的技術，才能更好地憑借現(xiàn)有的工具材料，合理地應用自己把握的操作方法，大膽的表現(xiàn)自己的所見、所聞、所感，從而進入具有實質(zhì)意義的創(chuàng)作活動。1、通過仿照訓練，培育學生的觀看力量。通過仿照，盡快樹立起學生的成就感和滿足感，進一步激發(fā)學生的繪畫興趣。由于我面對的是中學生，他們自身把握的形象、圖式、顏色、構圖、表現(xiàn)手法、情感表達等方面學問和技能都很有限，還處于一個收集和積存的階段。因此，通過仿照培育他們的觀看力量很重要，學會觀看并樂于用筆來描繪和表達。有了這樣的一個引導，使學生通過觀看來了解事物，描繪事物。在充分了解的狀況下才能去轉變和創(chuàng)、創(chuàng)作。2、通過仿照訓練，學習他人的創(chuàng)作方法。通過仿照訓練，引導學生大量學習他人的創(chuàng)作方法，從而結合自身實際，去實現(xiàn)自己的制造性表現(xiàn)，創(chuàng)作出更多的屬于自己的作品。創(chuàng)和創(chuàng)作力量雖然是每個學生都具有的，但教師仍舊要對給他們植入創(chuàng)、創(chuàng)作意識的種子，這樣才能讓創(chuàng)思維開花結果。在這一階段就要求學生要學習、賞識具有制造性的繪畫作品，鼓舞學生的共性進展。固然學生不是要馬上表現(xiàn)出自己的共性化描繪，而是通過在仿照的根底上參加自己的共性化表現(xiàn)；仿照和學習到肯定的階段，能夠把握肯定的創(chuàng)方法后，就可以實現(xiàn)自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了。3、在仿照中創(chuàng)，賜予學生創(chuàng)、創(chuàng)作力量確實定。通過一段時間的仿照訓練，學生或多或少地學會了創(chuàng)、創(chuàng)作方法，即使學生的制造性繪畫結果并不抱負，哪怕