2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力練習題(二)及答案單選題（共100題）1、藝術作品整體呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.風格B.形式C.色調D.門類【答案】A2、在美術教學設計中要突出美術學科自身特點，必須落實美術課程中所具有的（）、視覺性和實踐性。A.創(chuàng)新性B.人文性C.形象性D.情感性【答案】B3、“南董北米”指的是（）。A.董其昌與米芾B.董源與米萬鐘C.董源與米芾D.董其昌與米萬鐘【答案】D4、注重評價過程和結果相結合，終結性評價與形成性評價相結合體現(xiàn)了（）。A.在教學活動中評價的整體性和綜合性B.在教學活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性C.在教學活動中評價的單純性D.在教學活動中評價主體的導向性【答案】A5、明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是()。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應麟【答案】A6、寫出成熟規(guī)整的楷書的是魏時的（）。A.鐘繇B.王羲之C.王獻之D.張僧繇【答案】A7、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C8、美術課程改革除了對教學內容進行改革，也是對()的改革。A.教學途徑和教學目標B.教學過程和教學方法C.教材材料和教學手段D.教學材料和教學目標【答案】B9、義務教育階段美術學科共分（）學段。A.3個B.4個C.5個D.不分【答案】B10、繪畫時，紅色蘋果放在黃色桌子上，本身色彩受到了黃色的影響，我們稱為是()的影響。A.固有色B.環(huán)境色C.光源色D.對比色【答案】B11、義務教育階段“欣賞·評述”學習領域延伸到高中課程標準后變?yōu)椤埃ǎ眱热菹盗小.現(xiàn)代媒體藝術B.繪畫·雕塑C.美術鑒賞D.書法·篆刻【答案】C12、把一堂美術課所要傳授的知識、技能訓練等內容．按照教學過程及特點組織起來，安排好前后順序就是（）。A.鉆研教材B.組織教材C.拓展教材D.運用教材【答案】B13、（）主張“人人都是藝術家”“藝術就是生活，生活就是藝術”。A.波普藝術B.立體主義C.超現(xiàn)實主義D.未來主義【答案】A14、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，課程學習領域劃分正確的是（）。A.造型?表現(xiàn)B.設計?表現(xiàn)C.書法?篆刻D.綜合?應用【答案】A15、“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異，()。A.完全由學生自己決定如何學習B.將學生按優(yōu)、中、差分班教學C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生【答案】C16、根據(jù)學生的總體表現(xiàn)，分析教學過程中不合理的地方，采用下面哪種評價方法最合適（）A.總結性評價B.診斷性評價C.定量評價D.定性評價【答案】D17、下列選項中不屬于美術教學特點的選項是（）。A.實踐性B.人文性C.視覺性D.審美性【答案】D18、《普通高中美術課程標準(實驗)》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質的工藝制作中選修一種或數(shù)種內容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是（）。A.教師的興趣B.社會的要求C.學校的要求D.學生的興趣【答案】D19、運用線條來表現(xiàn)和概括物體的輪廓，強調透視感，沒有光影變化，是素描的()法。A.色調表現(xiàn)B.線面結合C.結構表現(xiàn)D.線描結合【答案】C20、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在()。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B21、“結構、投影、高光、空間、三大面、五大調”是()的術語。A.招貼畫B.素描C.中國畫D.版畫【答案】B22、以下不屬于新課程標準內涵的一項是()。A.課程標準規(guī)定了教學重點、難點、時間分配等內容B.課程標準規(guī)定了本門課程的性質、目標和內容框架C.課程標準規(guī)定了不同階段學生應達到的基本要求D.課程標準指出了指導性的教學原則和評價建議【答案】A23、后印象派中向往原始和自然生活的藝術家是（）。A.塞尚B.高更C.勞特思克D.梵·高【答案】B24、《吉普賽女郎》是17世紀荷蘭畫家()的作品。A.哈爾斯B.布歇C.荷加斯D.庫爾貝【答案】A25、下列屬于意大利巴洛克風格的著名雕塑家是（）。A.多納泰羅B.羅丹C.米開朗基羅D.貝尼尼【答案】D26、最能體現(xiàn)印象主義繪畫特征的作品《日出·印象》的作者是（）A.修拉B.莫奈C.雷諾阿D.德加【答案】B27、教師授課與學生學習的基本依據(jù)是()A.教材B.教學大綱C.教科書D.教學計劃【答案】A28、在為《服裝色彩搭配》一課設計“導入”時，教師首先要考慮的是（）。A.能否引起學生的興趣B.能否完成教學目標C.教學手段是否新穎D.時間能否不超過5分鐘【答案】A29、在教育階段設置“設計·應用”學習領域主要是培養(yǎng)學生形成（）和提高動手能力。A.設計意識B.審美意識C.探究意識D.應用意識【答案】A30、元代晚期的“元四家”指的是（）。A.黃公望、吳鎮(zhèn)、倪贊、王蒙B.沈周、仇英、黃公望、王蒙C.沈周、仇英、唐寅、文徵明D.倪贊、王蒙、吳鎮(zhèn)、沈周【答案】A31、美術教科書內容的選擇應注意基礎性、（）、應用性和拓展性，能引發(fā)學生產(chǎn)生問題，促進學生的思考和探究。A.時代性B.美觀性C.實用性D.啟發(fā)性【答案】D32、屬于波普藝術流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C33、在《藏書票設計》一課教學中，教學難點的設計較為恰當?shù)氖牵ǎ?。A.了解版畫制作的知識和技能B.了解藏書票的歷史及其文化C.討論藏書票的用途D.認識藏書票的構成要素并完成創(chuàng)作【答案】D34、下列對美術教學評價存在的問題表述不正確的是（）。A.評價目的、價值認識不明確B.教師是評價的唯一主體，學生在評價過程中主體缺失C.評價內容、形式過分單一D.注意美術學習表現(xiàn)的評價【答案】D35、某校長對新任美術教師小李說：“雖然我們學校的條件欠佳，生源也不理想，但仍很重視美術課的育人作用，你要認真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師?！痹撔ｉL對小李老師的這些要求屬于（）。A.教師的健康狀況B.教師的藝術品德C.教師的職業(yè)道德D.教師的學術規(guī)范【答案】C36、美術欣賞的一般過程包括感知、分析、理解和（）。A.共鳴B.想象C.評價D.欣賞【答案】C37、下列選項中，屬于中國畫中白描的主要技法是（）。A.皴擦B.渲染C.勾勒D.點虱【答案】C38、邢老師進行雕塑教學時，下列教學行為不恰當?shù)氖茿.以鼓勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應滿足學生的需要，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系C.多做一些強化訓練，讓全體學生都達到專業(yè)水平D.使學生在美術學習活動中獲得愉悅和創(chuàng)作的體驗【答案】C39、教師按照一定的教學要求向學生提出問題，師生交流互動，并通過對話的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法【答案】B40、下列對于學習方式中的合作學習小組的描述正確的是()。A.分組應該把學習水平相近的分在一起B(yǎng).分組應該把性格相近的分一組C.小組分配人員應該越多越好D.以上說法都不對【答案】D41、留存至今中國最大的皇家園林是（）。A.圓明園B.拙政園C.個園D.頤和園【答案】D42、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈【答案】D43、化學劇毒藥添加一定比例量的稀釋劑制成稀釋散的是A.倍散B.散劑C.顆粒劑D.低共熔E.膏劑【答案】A44、下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準（實驗）》“鑒賞”基礎內容的是（）。A.美術文化及表現(xiàn)方法B.美術語言及鑒賞方法C.美術教育及研究方法D.美術收藏及分類方法【答案】B45、下列選項中屬于常見的網(wǎng)頁編輯制作軟件的是（）。A.PhotoshopB.MayaC.FrontpageD.Flash【答案】C46、《普通高中美術課程標準(實驗)》中指出，高中學生選擇一個模塊，修習18學時可獲得（）個學分。A.2B.1C.3D.1.5【答案】B47、孫老師經(jīng)常對學生說：“知識改變命運，畫得好才是硬道理?！彼约撼鲥X設立了“藝術基金”，用于獎勵每學期期末成績取得前三名的學生。孫老師的做法（）。A.正確，物質獎勵具有良好的激勵功能B.不正確，考試成績不能衡量學生的素質C.正確，考試成績是評價學生的重要依據(jù)D.不正確，考試成績不是評價學生的唯一指標【答案】D48、宋代畫壇一個很重要的現(xiàn)象是院體畫與（）的對峙。A.宮廷畫B.民間職業(yè)畫C.風俗畫D.文人畫【答案】D49、美術的基本特征是()。A.視覺形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A50、下列選項中，關于教學設計的作用說法錯誤的是（）。A.有利于學生主體地位的落實B.有利于學生技能的提高C.有利于教師素質的提高D.有利于教學效果更趨最優(yōu)化【答案】B51、“欣賞·評述”學習領域7—9年級的評價要點中，學生描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出（）字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。A.300B.400C.500D.600【答案】A52、劉老師在教學的評價環(huán)節(jié)，先讓學生對自己的作品進行介紹，然后請2~3位同學評最后老師發(fā)表評價意見。這種評價方法屬于()。A.相互評價B.自我評價C.教師評價D.多主體評價【答案】D53、張老師在上《創(chuàng)意的魅力——招貼設計》一課時，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計以“和平”為主題的招貼海報，但學生只會把白鴿作為海報主體，缺乏創(chuàng)意，于是張老師運用了發(fā)現(xiàn)學習的教學方法。以下哪個屬于此教學法?（）A.學生尋找成功案例，學習借鑒再設計B.老師進行創(chuàng)作，在黑板上進行講解C.組織學生成立設計小組，協(xié)商合作D.播放呼吁和平的歌曲，引發(fā)學生靈感【答案】A54、按照《中國藥典》微粒制劑指導原則中靶向制劑的分類一級靶向制劑系指A.進入靶器官釋藥的制劑B.進入靶組織釋藥的制劑C.進入靶部位的毛細血管床釋藥的制劑D.進入靶部位的特殊細胞釋藥的制劑E.藥物作用于細胞內的一定部位的制劑【答案】C55、藝術家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術特色是()A.藝術風格B.藝術語言C.藝術本體D.藝術創(chuàng)作【答案】A56、下列選項中，不符合新課程理念的美術教學評價方式是（）。A.多標準評價B.多主體評價C.形成性評價D.選拔性評價【答案】D57、根據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，符合“綜合·探索”學習領域課程設計要求的是()。A.突出美術學科特點B.突出美術學科技術特點C.突出社會性活動特點D.突出人文學科特點【答案】C58、下列選項中，適合作為“造型·表現(xiàn)”領域內容的是（）。A.古代雕塑欣賞B.剪紙創(chuàng)作C.標志設計D.裝幀書籍【答案】B59、美術教學評價能反映出教師的教學效果和學生的學習成績。評價可以激發(fā)教師、學生的成就動機和內在動力，調動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣。這體現(xiàn)的是美術教學評價的（）。A.調控功能B.激勵功能C.教學功能D.診斷功能【答案】B60、下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程理念之一的是（）。A.體現(xiàn)開放性、多樣性和個性,滿足發(fā)展的需求B.體現(xiàn)專業(yè)性、理論性和感性,滿足發(fā)展的需求C.體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性,滿足發(fā)展的需求D.體現(xiàn)系統(tǒng)性、操作性和理性,滿足發(fā)展的需求【答案】C61、用中國特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術形象、抒發(fā)情感的活動屬于（）。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.設計·工藝D.書法·篆刻【答案】D62、金老師利用廢舊報紙、掛歷等材料，組織學生以班級為單位，設計制作大型拼貼A.比較教學法B.演示教學法C.合作教學法D.情境教學法【答案】C63、被稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C64、宋代的景德鎮(zhèn)窯以燒造（）瓷著稱。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D65、《義務教育美術課程標準(2011年版)》的實施建議包括（）、（）、教材編寫建議與（）。A.教學建議評價建議課程資源開發(fā)與利用建議B.教學建議目標建議課程資源開發(fā)與利用建議C.目標建議評價建議課程資源開發(fā)與利用建議D.教學建議目標建議評價建議【答案】A66、按照媒體作用于人體感官的不同，影片和錄像通常被稱為（）。A.視覺媒體B.聽覺媒體C.視聽覺媒體D.超媒體【答案】C67、王老師在書法教學中，在學生現(xiàn)有水平的基礎上，激發(fā)其潛能，引導他們獨立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學的理論依據(jù)是()。A.行為主義B.多元智能C.最近發(fā)展區(qū)D.經(jīng)驗主義【答案】C68、下列不屬于選擇和運用教學方法的依據(jù)的是（）。A.根據(jù)課標要求、教學的具體目標和任務、教學內容和特點B.根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況和認知水平C.根據(jù)學校的特點D.教學環(huán)境、教學條件、教學時間和效率的要求【答案】C69、美術教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術的觀念和方法，以開闊學生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】A70、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈【答案】D71、《如實地想客觀世界——走進具象藝術》一課中，“了解具象藝術的語言、形象特征，初步掌握辨識具象藝術的能力”所屬的目標維度是()。A.過程與方法B.知識與技能C.情感、態(tài)度與價值觀D.理論與實踐【答案】B72、在平面構成中，為了打破不斷重復的單調，達到突出焦點、轉移規(guī)律的效果，采用的構成方式是（）。A.發(fā)射B.打散C.變異D.漸變【答案】C73、新課標對美術的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強化（）。A.集體評價方式發(fā)展民主意識及積極參與意識B.評價的診斷、發(fā)展功能及內在的激勵作用C.雙向評價方式，學習與人合作。提高學習質量D.單向評價，發(fā)揮自主能力，促進創(chuàng)意能力【答案】B74、登上浪漫主義繪畫頂峰的畫家是（）。A.畢加索B.德拉克羅瓦C.熱里科D.塞尚【答案】B75、金老師利用廢舊報紙、掛歷等材料，組織學生以班級為單位，設計制作大型拼貼A.比較教學法B.演示教學法C.合作教學法D.情境教學法【答案】C76、美術教材應當具有（），以適應不同地區(qū)的教師和學生的需要。A.地方性限制B.開放性C.地方性選擇D.統(tǒng)一性限制【答案】B77、下列選擇中，適合作為《隸書·對聯(lián)書寫》一課教學重點的是()。A.分析隸書對聯(lián)的平仄B.講解隸書對聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書對聯(lián)的章法D.賞析隸書對聯(lián)的點畫【答案】C78、下列屬于后印象主義代表畫家的是（）。A.西涅克B.達·芬奇C.魯本斯D.高更【答案】D79、《傳統(tǒng)藝術的色彩搭配》一課的教學難點是（）。A.掌握傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律B.如何運用傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律進行設計C.熟悉傳統(tǒng)藝術的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B80、美術演示教學的目的是（）。A.直觀講解美術知識B.激發(fā)學習者的探究欲望C.引導學生技法實驗D.引導學生進行自主性學習【答案】A81、下列選項中，能夠培養(yǎng)學生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維等思維能力和實踐能力的學習方式是（）。A.自主學習B.合作學習C.設計學習D.探究學習【答案】D82、列賓《伏爾加河上的纖夫》所采用的創(chuàng)作手法是（）。A.批判現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法B.浪漫主義創(chuàng)作手法C.現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法D.表現(xiàn)主義創(chuàng)作手法【答案】A83、被譽為“現(xiàn)代風景畫之父”的是（）。A.羅塞蒂B.康斯太勃爾C.透納D.羅丹【答案】B84、《普通高中美術課程標準(實驗)》給學生的修課建議是（）。A.專業(yè)必修B.自主選修C.限定選修D.自主專修【答案】B85、背部具革質鞘翅1對，胸腹部烏黑色，胸部有足3對，氣特異而臭的藥材是A.蜈蚣B.土鱉蟲C.斑蝥D.水蛭E.地龍【答案】C86、以下對教師創(chuàng)設情境的教學策略描述不正確的是（）。A.聯(lián)系生活實際，拉近學生與生活之間的聯(lián)系，利用生活展現(xiàn)創(chuàng)設情境B.創(chuàng)設情境時以形象為主體.引發(fā)學生一定的態(tài)度體驗.從而幫助學生理解教材C.嘗試多種策略結合的方式，如實物演示、音樂渲染等D.利用表演體會情境，讓學生的專業(yè)水平達到新高度【答案】D87、19世紀浪漫主義的代表性畫家是（）。A.庫爾貝B.達維特C.德拉克洛瓦D.安格爾【答案】C88、在美術的教學評價中，請家長參與對學生的作業(yè)進行點評，這種評價方式是（）。A.自評B.互評C.檔案袋評價D.多主體評價【答案】D89、教師在美術教學行為中的角色描述不對的是（）。A.學生學習的參與者B.學生學習的操作者C.學生學習的合作者D.學生學習的引導者【答案】B90、蔣老師在美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課，其他小組則從學科知識、語言表達等方面對“小老師”教學進行評價。這種評價方法是A.自評B.互評C.師評D.測評【答案】B91、邢老師進行雕塑教學時，下列教學行為不恰當?shù)氖茿.以鼓勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應滿足學生的需要，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系C.多做一些強化訓練，讓全體學生都達到專業(yè)水平D.使學生在美術學習活動中獲得愉悅和創(chuàng)作的體驗【答案】C92、教學實施過程中，美術學習任務應該（）。A.提倡多練習、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當D.以上說法都對【答案】C93、()是實施美育的重要途徑。對培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。A.環(huán)境教育B.歷史教育C.藝術教育D.科學教育【答案】C94、下面有關平行透視的描述中正確的是（）。A.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高B.不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高C.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低D.不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低【答案】C95、雕塑作品《艱苦歲月》的作者是（）。A.潘鶴B.滑日友C.錢紹武D.劉開渠【答案】A96、水粉畫最容易出現(xiàn)的問題是（）。A.亂、灰、膩、跳B.粉、灰、臟、花C.花、悶、膩、灰D.弱、亂、悶、跳【答案】B97、在教學設計中，運用各種教學資源的目的是（）。A.實現(xiàn)資源的合理配置B.實現(xiàn)資源的有效性C.實現(xiàn)傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代教學資源的有機組合D.實現(xiàn)資源的關聯(lián)【答案】C98、義務教育階段美術學科共分()學段。A.3個B.4個C.5個D.不分【答案】B99、被稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C100、《中國藥典》2010年版(一部)規(guī)定檢查重金屬限量的藥材是A.地龍B.蜂蜜C.牛黃D.雞內金E.蛤蚧【答案】A大題（共20題）一、在《燈具制作》一課的結課環(huán)節(jié)，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。結合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中關于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學生學習表現(xiàn)的評價。學生對小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評價的標準。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價值。建議：(1)不要依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，要通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(2)對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導學生運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。二、某藥廠生產(chǎn)的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。三、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內容，就可以根據(jù)不同學生和不同班級采取不同的導入方法。四、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優(yōu)點，并說明理由?！敬鸢浮堪咐薪蠋熃虒W行為優(yōu)點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發(fā)展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據(jù)小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發(fā)展。五、馬老師上了一學期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導學生學習印章的起源、篆法、章法、刀法、風格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導學生分小組討論和設計本小組的學習計劃，臨摹、實踐、探究，體驗篆刻技法，作業(yè)完成后開展學生互評。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”，教師介紹印章的文化內涵，與學生德育整合，要求學生為自己和父母刻印(全家福);指導學生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學的篆刻作品集和學習檔案袋，最后要求學生寫出篆刻學習報告。問題:請結合課例，說明馬老師在各單元教學中，分別應用了《普通高中美術課程標準(實驗)》倡導的哪些評價方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時讓同學們寫出短文，填寫自評表，在第二單元授課時，引導學生分組學習并進行互評，這些體現(xiàn)了課標中提倡多主體評價的實施建議，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。(2)第三單元馬老師讓學生展示作品集體現(xiàn)了課標中提出的采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)的實施建議，對學生作業(yè)用展示的方式進行評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學生制作檔案袋并寫出學習報告，體現(xiàn)了課標中提出的注重質性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。教師能通過學生的美術學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。六、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)(1分鐘)。教學在學生自行完成作業(yè)中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮看嬖趩栴}：①教學重點把握不準確，本節(jié)課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現(xiàn)。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內容把握不準確。并未抓住本節(jié)課的重點。⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發(fā)。改進建議：余老師應該合理地處理教材內容，把握住本節(jié)課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點，故可以作為課后拓展來引導學生觀賞。調整教學的環(huán)節(jié)。留出學生展示評價的環(huán)節(jié)，便于學生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。七、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了他第五名的成績。(1)請指出王老師在這堂課中運用了哪些評價方式(2)王老師將寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三幅作品讓學生進行評價，這當中體現(xiàn)的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合學生的專業(yè)水平和學生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現(xiàn)了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足。而忽了應充分肯定學生的進步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。八、在《我做的“鐘表”》一課的結課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價方面的內容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)美術新課程概念。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。九、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學生更好地掌握中國花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國花鳥畫的教學分成了幾個步驟：教師按照嚴格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學生在教師示范下進行臨摹學習中國畫的技法。最后在課堂結束的時候，學生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議?！敬鸢浮繉W習中國花鳥畫，是屬于“造型·表現(xiàn)”領域的課程。夏老師為了使學生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進行教學，這樣的教學方法最大的優(yōu)點就是給予學生直觀的表達。同時夏老師嚴格按照幾個步驟在黑板上進行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學生觀看到示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時候，并沒有考慮到學生的主體性，而是自己一味地在進行示范，同時還要求學生依葫蘆畫瓢，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標，“造型·表現(xiàn)”領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與。該老師在上本次課程的時候應該積極引導學生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時候，也應當做到講練結合的方式，重視學生在活動中參與和探究的過程，突出學生的主體地位。一十、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據(jù)教材查詢相關資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學導致學生的學習呈現(xiàn)出一種接受的學習方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習優(yōu)點：經(jīng)濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學生形成有組織的知識系統(tǒng)。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導致學生學習的被動性和依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優(yōu)點：自主學習強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動學習，會收到事半功倍的效果;自主學習能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，還可以激發(fā)學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不容易掌控，需要老師調動其積極性并進行引導。一十一、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計三個課堂提問?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現(xiàn)的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。一十二、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據(jù)教材查詢相關資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學導致學生的學習呈現(xiàn)出一種接受的學習方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習優(yōu)點：經(jīng)濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學生形成有組織的知識系統(tǒng)。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導致學生學習的被動性和依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優(yōu)點：自主學習強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動學習，會收到事半功倍的效果;自主學習能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，還可以激發(fā)學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不容易掌控，需要老師調動其積極性并進行引導。一十三、請依據(jù)湖南美術出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計3個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學設計正確格式的把握及教學環(huán)節(jié)的設計。能設計出一個格式規(guī)范，具備基本要素的教學簡案。在保證教學簡案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當設定本課的教學目標、重點和難點，合理地設計學習活動和作業(yè)要求。在教學環(huán)節(jié)的設計應依據(jù)教學目標和重難點進行設計，做到突出重點，突破教學難點，提出的問題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學生進行探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體性地位。一十四、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設置美術作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據(jù)學生不同的學習能力，分配不同的學習作業(yè)，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。一十五、曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優(yōu)缺點進行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術教學（6分）?！敬鸢浮績?yōu)點：（1）美術是一門直觀性較強的學科，因此在教學過程中要體現(xiàn)出教學的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學資源不足的情況下能夠及時調整授課方式，進行示范臨摹，能夠更好地幫助學生直觀地進行學習。（2）課標中提出美術學習活動一般注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，提倡質性評價，促進個性發(fā)展。曹老師讓學生代表講述自己的學習體會，注重培養(yǎng)學生的自我評價的能力，有利于幫助學生判斷自己美術學習的態(tài)度、方法與成果，鞏固學習效果。缺點：（1）課標中指出美術是一門注重體驗和實踐的學科，教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。曹老師在教學中并沒有讓學生進行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學目標。本節(jié)課的教學目標應該是學生能夠正確規(guī)范地臨摹《祭侄文稿》。（2）課標強調，美術課要注重激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)。臨摹練習課也需要適當講解一點知識，使學生領略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進行適當?shù)闹v解，只是自己示范臨摹給學生看，然后讓學生講述自己的學習體會。學生領悟不到書法學習的要點，體會自然也就不那么專業(yè)。如何在條件欠缺的情況下開展美術教學：（1）在進入課堂之前，要盡可能地挖掘教學資源，盡最大努力利用周圍的教學資源完成教學目標。根據(jù)教學資源的情況，靈活調整教學策略，保證每一位學生都有均等的機會享受到教學資源。（2）在課堂上，要注意觀察和安撫學生情緒與狀態(tài)，避免學生因為教學資源的不足出現(xiàn)情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學生操作實踐的時間比例，以便學生充分地享受有限的教學資源。（3）課程結束之后，應該有計劃地采取措施彌補教學資源不足給學生學習帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉(xiāng)土資源。如利用當?shù)氐拿佬g館、書法教室等，從傳統(tǒng)工藝、民間美術等方面吸取營養(yǎng)等。一十六、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學生覺得自己畫不好，經(jīng)常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據(jù)，注重觀察并收集學生平時表現(xiàn)，課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】該教師的做法是可取的，以往的美術教學中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術課失去興趣。美術課程的重點在于發(fā)展學生的個性，加強學生個性化的體驗，要求教師關注學生的點滴進步。在開展美術活動的過程中，學生會產(chǎn)生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結束時集中展示，教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下。進行欣賞評價。這樣做既滿足了學生表現(xiàn)的欲望，及時給學生提供了展示自己的機會，從另一個角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術作品。隨機的成果展示，既能讓學生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學生更加自信地進行課堂學習活動。一十七、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。③積極