實(shí)驗(yàn)學(xué)校電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科科學(xué)年級三年級課題7、我們的“過山車”課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學(xué)目標(biāo)根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備塑料積木套件，小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶小方格）、直尺、學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程一次備課二次備課教師活動學(xué)生活動輔助資源設(shè)計(jì)意圖檢測導(dǎo)入（5）分聚焦圖片中的過山車，有的在爬升，有的在滑落；有的在做直線運(yùn)動，有的在做曲線運(yùn)動。聚焦問題“讓我們來設(shè)計(jì)和搭建一座自己的‘過山車’吧”，教科書第17頁聚焦部分，展示了形態(tài)各異的五張過山車的圖片。學(xué)生通過圖片和視頻見過過山車，對此非常感興趣，渴望研究相關(guān)內(nèi)容。這些圖片既豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識，又為后續(xù)設(shè)計(jì)“過山車”運(yùn)動路線做鋪墊。導(dǎo)學(xué)探究（22）分探索探索活動觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道。這個活動是為后續(xù)的確定方案和實(shí)踐活動打基礎(chǔ)。搭建“過山車”的材料，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)備。教科書中提供了兩種方案：一種方案采用的是塑料積木套材，該材料操作便捷，但成本比較高；另一種方案采用的是鐵架臺和價格低廉的泡沫保溫管（一剖為二），對學(xué)生相互間的協(xié)調(diào)操作要求比較高。跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感。塑料積木套件，小球、設(shè)計(jì)圖紙。體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等導(dǎo)學(xué)探究探索活動2，明確設(shè)計(jì)要求并討論怎樣才能做到。要求“軌道總長應(yīng)在2米以上”，提示學(xué)生可以用軟尺和細(xì)繩來測量軌道的長度。要求“有直線軌道和曲線軌道”，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于活動項(xiàng)目的具體問題中。要求“整座‘過山車’要穩(wěn)固”，是在提醒學(xué)生關(guān)注軌道連接的同時也要關(guān)注承載“過山車”的基礎(chǔ)設(shè)施。明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作教科書列舉了自制“過山車”的五條具體設(shè)計(jì)要求，為學(xué)生的設(shè)計(jì)指出了明確方向。要求“軌道的坡度要有變化”，是為了讓軌道上的小球可憑借重力和慣性而運(yùn)動，一方面是更符合真正的過山車情況。如果軌道距離太短將難以測量運(yùn)動的時間。軌道也不宜太長，不然需要的材料過多，搭建起來用時也會較長。測評反饋（9）分設(shè)計(jì)部分，學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)“過山車”的軌道路線。教科書中提供的“過山車”軌道示意圖僅供參考，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，鼓勵他們在符合設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生活動手冊里，為學(xué)生提供的是小格子背景的設(shè)計(jì)圖紙，既方便學(xué)生畫圖，更是將精確設(shè)計(jì)的意識蘊(yùn)含其中。學(xué)生活動手冊提高交流和評價能力，發(fā)展創(chuàng)新和實(shí)踐能力，需要強(qiáng)調(diào)的是，設(shè)計(jì)必須在學(xué)生熟悉材料小結(jié)拓展（4）分鼓勵小組之間互相交流，取長補(bǔ)短，使得“過山車”軌道模型的功能更齊全，學(xué)生可以邊拼搭邊測試，確?！斑^山車”順利運(yùn)