《12雙桅船》教學(xué)設(shè)計(jì)（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法，能夠初步掌握把握詩歌意象，鑒賞詩作的方法。2、體會人性中渴望與人溝通交流又渴望獨(dú)立與自由的復(fù)雜情感。3、課外拓展閱讀詩人的其他詩作和其他有著類似意象的詩歌，加深體會。教學(xué)重點(diǎn)：體會朦朧詩中意象所表現(xiàn)的作者的情感，理解作者的獨(dú)特追求。教學(xué)難點(diǎn)：情感表現(xiàn)的手法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：作者簡介在文革中成長起來的詩人；受西方文化和五四精神影響的一代；在先鋒派作家并起的大背景下的出現(xiàn)的一位獨(dú)特的女性。代表作有《致橡樹》、《雙桅船》等二、學(xué)生散讀詩歌，圈劃出詩歌中的意象并說說它們可以有哪些象征意義？船——漂泊、不拘束、獨(dú)立個體；霧——動力、阻力、壓力；風(fēng)——潮濕、迷茫、模糊、障礙；岸——港灣、依靠、家、溫暖；風(fēng)暴——凄厲、寒冷、災(zāi)難、考驗(yàn)；燈——明亮、目標(biāo)、理想、前途；航程——過程、經(jīng)歷、人生之路；視線——關(guān)注、愛。三、再讀詩歌，進(jìn)一步體會在本文中意象的象征意義?！按保ㄆ?、不受拘束——在海上由被動、無助、弱小）——風(fēng)暴、霧等是海上行船的大敵（自然站到“船”的對面）——燈（成了船航行中的標(biāo)識）四、對本文意象的深入解讀：（學(xué)生討論、交流，個別發(fā)言）解讀一：“岸”象征著一個人的愛情歸宿；“船”“雙桅”并在，意味著詩人心中愛情與事業(yè)并立而又相互區(qū)別的心理；“風(fēng)”意味著時代緊迫感；“風(fēng)暴”暗指詩人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云；“燈”則與光明信念連在一起。解讀二：“雙桅船”象征人的一種不斷追求的精神品質(zhì)，“岸”象征了人不斷升華的生活境界和理想，“風(fēng)暴”象征人生中的困難、挫折和挑戰(zhàn)，“燈”象征一種希望，而“風(fēng)”象征一種動力。作者借助這些意象，激勵人們要像雙桅船那樣不怕挫折、不懼困難，永不放棄，不知疲倦地將生命之舟由“天涯”駛向“海角”。解讀三：“船”與“岸”對話，實(shí)際上是詩人的內(nèi)心獨(dú)白?！按北M管被霧打濕了“雙翼”，仍然要在風(fēng)暴中前行，這種行進(jìn)是無休止的。人生的追求何嘗不是如此？在一個理想彼岸到達(dá)后，新的理想彼岸又在前面誘惑。生命不息，追求不止，這是積極的人生態(tài)度。五、小結(jié)朦朧詩與舒婷朦朧詩是以象征手段、隱喻方式來表現(xiàn)意蘊(yùn)豐富的主旨；更多的建立在對自我價(jià)值的認(rèn)定和重新確認(rèn)上、對人道主義和人性復(fù)歸的呼喚上、對人自由心靈的探險(xiǎn)上。舒婷詩風(fēng)細(xì)膩而沉靜，哀婉而堅(jiān)強(qiáng)，在意象上趨于明朗，貼近自然；注重思想，不流雕琢。其詩對用第一人稱，表現(xiàn)對信念、理想、社會正義性的理解，充滿對人自我價(jià)值的思考，尤偏重愛情題材，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識。六、作業(yè)：1、背誦詩歌；2、比較拓展《