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學(xué)科思政主講：陳云備課：段禹竹課程的相互適應(yīng)取向一、概念解讀課程的設(shè)計(jì)者和課程的實(shí)施者（教師、學(xué)生）根據(jù)實(shí)施情況共同對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。這種調(diào)整是雙向進(jìn)行的，課程方案向適應(yīng)具體教學(xué)情景和學(xué)生特點(diǎn)的方向調(diào)整；課程實(shí)際、教師、學(xué)生為適應(yīng)課程方案也進(jìn)行調(diào)整。課程實(shí)施是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，規(guī)定的預(yù)設(shè)課程與實(shí)際的實(shí)施課程可能不盡相同。在教學(xué)實(shí)際中教師會(huì)不斷地對(duì)課程進(jìn)行個(gè)性化的解讀、調(diào)整、處理，才能適應(yīng)具體的教學(xué)情景，才能使學(xué)生獲得發(fā)展。這種課程實(shí)施的取向與新課程改革的理念相符合。提倡教師要根據(jù)教學(xué)情境，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂表現(xiàn)等，隨時(shí)隨地的對(duì)教學(xué)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以促進(jìn)課程最大效度的被學(xué)生理解與掌握。二、課程改革中應(yīng)如何相互適應(yīng)？

1、冷靜對(duì)待課程改革的成就及問題

課程改革的理念和課程改革方案本身應(yīng)作出靈活的調(diào)整（向下適應(yīng)）參與改革的學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)自身的資源文化環(huán)境等盡可能的貫徹課程改革的方案（向上適應(yīng)）2、深化課程改革的整體思路是相互適應(yīng)的3、課程改革要促進(jìn)課程文化的適應(yīng)與整合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的適應(yīng)與整合主流文化與亞文化的適應(yīng)本土文化與西方文化的適應(yīng)與整合

4、課程改革中的相互適應(yīng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程5、相互適應(yīng)需要課程改革當(dāng)事人主動(dòng)參與變革當(dāng)事人主體：①學(xué)校的校長(zhǎng)與教師

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