《月有陰晴圓缺》教案執(zhí)教人：袁尚桃教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究;會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相的變化?？茖W(xué)知識(shí)：知道月球本身不會(huì)發(fā)光，他是反射太陽的光。2、知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化。情感態(tài)度和價(jià)值觀在活動(dòng)中，樂于與他人合作。教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同形狀，月相變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證分析月相變化的成因及規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：各種月相圖片、記錄單、、黑白雙色球等教學(xué)過程：一導(dǎo)入：1、同學(xué)們，剛才我們聽了一首動(dòng)聽的歌曲，你知道是發(fā)生在什么時(shí)候的事情嗎？2、謎語激趣。剛才聽了一首有關(guān)月亮的歌。老師這里有一則謎語，你能猜出謎底嗎？出示大屏幕圓似白玉盤彎如銀鐮刀借太陽之光與星星爭輝—3、回答正確，是月亮。你見到過的月亮是什么樣子的？揭示課題。板書：月有陰晴圓缺活動(dòng)探究1、我們看到月亮的形狀相同嗎？生答：不同。2、師出示月相的概念。在科學(xué)里面，我們將月亮圓缺的各種形狀稱為月相在農(nóng)歷的每個(gè)月里，我們都能看到不同的月相。（展示不同的月相）。3、月相有這么多的形狀，是怎么形成的呢？需要從哪些方面探究呢？A提出問題：為什么月有圓缺變化？B、建立假設(shè)：……C、設(shè)計(jì)方案，著手實(shí)驗(yàn)；D、得出結(jié)論，評(píng)價(jià)交流。提出了問題，現(xiàn)在建立假設(shè)：你認(rèn)為月相出現(xiàn)的原因是什么呢？（1）是被太陽照亮的部分有多有少？（2）月球離地球時(shí)遠(yuǎn)時(shí)？（3）月球反射太陽光不同？（4）月球繞地球運(yùn)動(dòng)過程中位置變化了？有可能是哪個(gè)原因呢？現(xiàn)在只是我們的猜測，要通過模擬實(shí)驗(yàn)法來幫忙啦5、設(shè)計(jì)方案，著手實(shí)驗(yàn)：

模擬月相簡化實(shí)驗(yàn)（1）以展臺(tái)燈作為太陽光照方向由于距離遙遠(yuǎn)，照到地球上的太陽光可看成是平行光。（2）以涂黑半邊的乒乓球作為月球，未圖黑面未光照面。（3）一人自己作為地球。手舉乒乓球按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。用一個(gè)一半涂成黑色的乒乓球表示月球，白色部分始終向前表示被太陽光照亮的部分。分別按A-----H的逆時(shí)針方向觀察球被光照亮部分的形狀。在空心球中用鉛筆畫出不同方位球光亮部分的形狀（模擬實(shí)驗(yàn)中黑板或展臺(tái)方向照射過來的光線代表太陽光，教室中間的圓代表地球，雙色球代表月球。）①演示：觀察“新月”到“娥眉月”的月球運(yùn)行過程。②提問：當(dāng)天空出現(xiàn)娥眉月時(shí)，月球被太陽照亮的面積變小了嗎？③分析：月球依舊是半個(gè)球面被照亮，而我們站在地球上由看不到亮面到能看到被照亮的一小部分，觀察的角度發(fā)現(xiàn)了小小的改變6、再看多媒體實(shí)驗(yàn)室先看連續(xù)播放，認(rèn)真體會(huì)月相變化的成因。在逐步播放，知道月相變化的成因?qū)嶒?yàn)結(jié)論：月相形成是因?yàn)榈厍?、太陽、月亮三者之間的位置不斷發(fā)生變化。從而導(dǎo)致月球反射太陽光的面積不同，所以在地球上所觀察到得月亮形狀不同。7、進(jìn)一步了解月相變化的規(guī)律看大屏幕中月相變化圖。通過觀察我們可以得知：上半月由缺到圓；下邊月由圓到缺。上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸增大；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸減小。三、鞏固練習(xí)1、我們觀察到天空中的月球有圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀我們叫做_______。2、月球是一個(gè)_______、_______的球體，我們看到的月光實(shí)際上是它反射_______。3、我們從地球上觀察的角度不同，那么所看到的月相________、______也就不同。4、月相的變化規(guī)律是，上半月______，亮面在；下半月___，亮面在——。5、下列材料或動(dòng)作在月相變化的模擬實(shí)驗(yàn)中分別代表什么？月球繞著地球公轉(zhuǎn)地球上的觀察者月球繞著地球公轉(zhuǎn)地球上的觀察者被太陽照亮的月球月球的亮面朝著太陽太陽一半被涂黑的皮球舉著皮球繞場地走一圈皮球黑色的一面始終背對(duì)著黑板黑板場地內(nèi)的同學(xué)6、總結(jié)：月相是怎樣形成的？月相變化是由于月球繞地球公轉(zhuǎn)時(shí)，月球的亮面總是對(duì)著太陽，地球上的人觀察月球的角度發(fā)生改變而形成的。完成一個(gè)周期的月相變化大約需要29.5天，我們的祖先很早以前就發(fā)現(xiàn)了月有陰晴圓缺，并根據(jù)月相變化規(guī)律制定了歷法，也就是一直沿用至今的農(nóng)歷。三、升華拓展：1、發(fā)現(xiàn)：在一個(gè)月中，月相變化有什么規(guī)律？（什么時(shí)間是滿月，什么時(shí)間是新月？）上半月，月亮由缺補(bǔ)圓，亮面在右側(cè)，下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。2、思考：上半月和下半月月亮出現(xiàn)在天空的方位和時(shí)間一樣嗎？3、課外活動(dòng)：連續(xù)觀察農(nóng)歷一個(gè)月的月相變化，并記錄下月亮出現(xiàn)在天空的時(shí)間和方位。

四、板書設(shè)計(jì)2月有陰晴圓缺月相的各種形態(tài)月相的形成原因月相變化的規(guī)律五、教學(xué)反思：這節(jié)課完成了知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生都知道了月相形成的原因。老師是以講解、灌輸實(shí)現(xiàn)目的的，教師角色她不是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)地組織者、引導(dǎo)者，更像輔導(dǎo)者。我講述、引導(dǎo)性問題比較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間較少，多數(shù)情況下是在老師的引領(lǐng)下活動(dòng)地，應(yīng)該讓學(xué)生自主探究，做探究活動(dòng)的主體。地球、月亮如何運(yùn)動(dòng)，如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中如何操作，主要什么事項(xiàng)，這一切都是老師采取問答或示范的方法教給學(xué)生的，學(xué)生自主探究不夠主動(dòng)，

雖然可以節(jié)約時(shí)間，但是沒有落實(shí)課改以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體的理念。可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，班內(nèi)匯報(bào)，一起討論、修改、補(bǔ)充完整的方式制定方案的方法。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)可以先讓學(xué)生說，再在小組內(nèi)討論，班內(nèi)匯報(bào)，老師總結(jié)，最后多媒體出示探究溫馨提示的方法完成。把更多的時(shí)間留給探究活動(dòng)，老師走到學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。月相成因的探究活動(dòng)是這節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)鋪陳展開、重點(diǎn)實(shí)施。學(xué)生完成探究活動(dòng)填寫記錄表，月相形成的原因總結(jié)不到位。\o"分享到新浪微博"HYPERLINK"