《全民族的抗戰(zhàn)》【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合時政，簡單回顧七七事變的過程和影響。通過閱讀課文及史料，了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成的過程及國共實現(xiàn)第二次合作的史實；自學(xué)課文，敘述全民族抗戰(zhàn)的概況；研讀史料，討論交流，說明國民黨和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊分別擔(dān)負(fù)著正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的任務(wù)，明確中國共產(chǎn)黨在長期的抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。通過影視資料和史料，知道中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊、平型關(guān)大捷和百團大戰(zhàn)等史實，體會抗戰(zhàn)洪流中不同群體為追求和平正義、捍衛(wèi)民族獨立自由而不畏強暴、不怕犧牲的斗爭精神。認(rèn)識中國人民的團結(jié)抗日是抗日戰(zhàn)爭取得勝利的主要原因，樹立愛國意識和培養(yǎng)熱愛和平、追求和平的情感?！窘虒W(xué)重點】全民族抗戰(zhàn)的主要史實?！窘虒W(xué)難點】正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中的地位和作用?！菊n時安排】1課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1.采用“民族危亡──民族抗?fàn)帺ぉっ褡鍐⑹尽钡慕Y(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，播放音像資料，帶領(lǐng)學(xué)生重回歷史現(xiàn)場，提升歷史認(rèn)識。2.利用史料分析法、閱讀講解法、歸納概括法等方法進行課程內(nèi)容的講授，指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、討論和分析。二、講授新課：1.播放視頻“習(xí)近平77年七七事變紀(jì)念日活動”請同學(xué)們說一說77年前七七事變發(fā)生于何時、何地？有何歷史影響？問：中華民族到了最危險的時候，如果你是當(dāng)時中國的青年，你會做出怎樣的抉擇？2.師總結(jié)，引入課題“全民族的抗戰(zhàn)” 。生看視頻，通過問題回顧上一課“七七”事變內(nèi)容，答出：1937年7月7日，北平西南盧溝橋，中國全民族的抗戰(zhàn)開始了，八年抗戰(zhàn)開始。3.預(yù)計生能順利說出要去抗?fàn)幍鹊鹊脑?運用新聞材料導(dǎo)入有助于學(xué)生更好地掌握上一課的內(nèi)容，對本課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊，更好地創(chuàng)設(shè)民族危亡的歷史情境，以這樣一個話題引領(lǐng)學(xué)生走進全民族抗戰(zhàn)的歲月。師過渡：面對日本全面侵華的威脅，國民黨和共產(chǎn)黨采取了什么樣的決定？兩黨關(guān)系發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們看以下兩段材料：1.展示：：“中共抗日的電文”和“蔣介石講話”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，說說“七七”事變后共產(chǎn)黨和國民黨的反應(yīng)以及回應(yīng)2.請生根據(jù)課文和史料思考：中共抗日通電和蔣介石講話是在什么形勢下發(fā)出的？這能夠說明什么問題？3.師過渡：“國共攜手，共赴國難，兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線是宣告成立了，那抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣正式形成的呢？ 學(xué)生仔細(xì)閱讀材料和課文內(nèi)容，說說“七七”事變后共產(chǎn)黨和國民黨的反應(yīng)以及回應(yīng)。學(xué)生根據(jù)自己的見解各抒所見，學(xué)生相互交流并點評。學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問題：1.解讀史料，培養(yǎng)材料分析和解讀能力，教給學(xué)生論從史出的歷史方法。2.讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整合知識的能力。問題探究民族抗?fàn)帋熯^渡：我們的抗日戰(zhàn)爭把各方的力量組合在一起，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，而延安就是把革命火種播撒到全國的地方請學(xué)生朗讀《延安頌》問題討論：結(jié)合所學(xué)知識與課文。內(nèi)容，說一說為什么抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)。學(xué)生朗讀《延安頌》回顧本堂課內(nèi)容，梳理史實來支撐史論。對凌亂的歷史知識進行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)知識。暢所欲言民族啟示 總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)，讓生暢談歷史感悟。再一次響起《國歌》，在歌聲中結(jié)束，學(xué)生各抒所見，在老師的引導(dǎo)下感悟天下興亡，匹夫有責(zé)，情感教育，以史勵今?！窘虒W(xué)反思】1.成功之處（1）成功補充了史料。在教學(xué)中，充分挖掘教材的豐富史料，組織學(xué)生探究全民族抗戰(zhàn)的過程。在此基礎(chǔ)上補充了影視資料和圖片，讓學(xué)生知道什么是全民族的抗戰(zhàn)，體會中國軍人的英勇抗戰(zhàn)，浴血捐軀的愛國精神和國共合作，老百姓對抗戰(zhàn)的支持，同仇敵愾、共御外侮的愛國主義精神。以“民族”話題為核心，通過史學(xué)資料（文物資料和文獻資料）的豐富解讀讓學(xué)生更近距離的接近歷史的真相和提升歷史思維，重點采用閱讀分析、問題探究方式進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，使學(xué)生收獲了如何歸結(jié)和建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，又可在交流中獲取與自己不同的觀點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課前以時政熱點引出“民族危亡”，最后以“民族啟示”回應(yīng)結(jié)束，前后呼應(yīng)，逐層分析、解說，更易于學(xué)生對難點的突破，教學(xué)較為成功。2.不足之處本課設(shè)計主要是引領(lǐng)學(xué)生通過自主推理感知全民抗戰(zhàn)，結(jié)合史料來驗證學(xué)生的推理，通過史料研讀進一步分析全民族的抗戰(zhàn)，但設(shè)計中細(xì)節(jié)處理不夠細(xì)致，對學(xué)生活動沒有分工明確，回答問題不積極。因史料信息過多，學(xué)生沒有充分的時間研讀，部分學(xué)生在歸納史實評價時出現(xiàn)茫然之態(tài)。3.改進思考本課時學(xué)習(xí)重點是“全民族抗戰(zhàn)的