《修鞋姑娘》教學設計【教材分析】

課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

本文首尾照應，結構嚴謹。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體寫修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。

中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。作者非常善于通過人物的語言、動作、神情和心理活動的描寫來塑造人物形象。如：“她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”，“說著，刺啦刺啦地绱起來?！边@些動作的描寫形象的寫出了修鞋姑娘的自信，技術嫻熟，動作利索。

誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”

“我也相信你，這錢足夠了?！?/p>

“是的，不過你還給了我別的?！彼嶂^，友好而又頑皮地看著我。

“誠實、信任哪！”她坦然地回答。

這些語言、神情地描寫，把一位具有誠實、善良、信任美好品質的姑娘活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來。

【教學目標】

1．把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質，有感情的朗讀課文。

2．通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。

3．聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

【教學重點】

體會人物的心理活動，感悟人物品質。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入課題

教師板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）強調(diào)讀音，引導學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導學生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調(diào)“釘”是一個多音字，并引導學生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導學生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導學生把學習重點定位在感悟人物品質上來。

二、初讀課文，整體感知

1．朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強調(diào)學生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

2．學生匯報。（鼓勵學生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）

三、重點感悟，滲透學法

1．快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。

2．指名朗讀劃出來的句子，教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。

（1）句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”引導學生在反復朗讀的基礎上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導學生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

（3）句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎上進行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。

3．教師根據(jù)學生的回答，隨機板書。

四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。

創(chuàng)設情境，角色轉換，教師和學生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導學生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。

五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。

1．小組合作，練習分角色朗讀。

2．學生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。

五、深化感情，聯(lián)系生活。

1．小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導學生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。

2．指導朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導學生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應該怎樣讀？

（2）夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，一種焦急自責從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應該怎樣讀？

（3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應該怎樣讀這句話？

3．教師引導：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

4．實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應該怎樣讀呢？

六、作業(yè)超市，讀寫結合。

1．現(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我