小班社會教案《會系鞋帶》小班社會活動教案《可以系鞋帶》

幼兒園小班社會教案：我會系鞋帶了

活動產(chǎn)生：現(xiàn)在的家長廣泛注重孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽略孩子動手能力、自理能力的培育。針對這一現(xiàn)象，我們展開了“幼兒自理能力的培育”的研究，設計了一系列有關的生活活動去提升幼兒的動手能力、生活能力，推動幼兒全面、身心健康地發(fā)展。

活動目標：

1、掌控系鞋帶的恰當方法。

2、認知故事，忘記短句“先拖一個圈，兩頭交叉拖一拖，拉拉很緊”。

3、提升動手能力、生活自理能力。

活動準備工作：《一雙存有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，長綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

活動一：故事《一雙存有蝴蝶結(jié)的鞋》

1、教師存有表情的完備講訴一遍故事。

2、融合折頁，教師邊講訴邊回答。（1）已經(jīng)開始，媽媽為什么不給佳佳賣這雙存有蝴蝶結(jié)的鞋？（2）佳佳就是怎樣自學烏蝴蝶結(jié)的？（3）至了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙存有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳就是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又就是怎樣想要的？借此備考前面的短句。

3、學扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根長綢帶，練烏蝴蝶結(jié)。告誡幼兒根據(jù)短句，運用恰當?shù)姆椒?。先拖的兩個圈必須大一些，交叉的也必須大，不要粘住難扎過頭。戈夏蝴蝶結(jié)。

4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)烏在食指上，跳動食指惡搞蝴蝶飛顫抖。

活動二：學系鞋

1、探討：早上，爸爸媽媽就是怎樣給你系鞋帶的？

2、懇請可以系鞋帶的幼兒演出一次，喚起幼兒自學鞋帶的心愿。

3、鼓勵幼兒根據(jù)烏蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗，學系鞋帶。引導能力弱的幼兒協(xié)助能力強的幼兒，告誡幼兒一定必須系緊鞋帶，不然鞋帶難變細。

4、比一比，誰的鞋帶系則得又快又好。

活動延展：在區(qū)角中加設自理區(qū)，導入烏蝴蝶結(jié)的短綢或成球鞋子的娃娃，可以使幼兒穩(wěn)步自學系鞋帶。

活動評析：本活動設計彰顯出來以下特點：

1、循序漸進，精妙過渡階段。系鞋帶就是一項幼兒較難掌控的技能，練時幼兒往往可以因為乏味難學而喪失興趣，烏可愛的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂意自學的。該活動從使幼兒聽到故事已經(jīng)開始，先學主人公烏蝴蝶結(jié)，再搬遷至學系鞋帶，如此循序漸進，精妙過渡階段，幼兒愿學，有興趣學。

2、以語言指導行動，且橫跨整個自學活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體內(nèi)容詳盡地表達出來，而且拗口象兒歌般朗朗上口，很存有韻味，幼兒樂意拒絕接受。在整個活動進程中，教師充分發(fā)揮了這一指導語的促進作用，受了較好的效果。

3、教育、保教相結(jié)合?；顒右痪褪且淮畏钦?guī)的教育活動?；顒佣t就是保教方面的自學內(nèi)容。整個活動，教育就是為保教服務，復育中又存有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。值得一提的是，