小班社會教案《人人夸我有禮貌》小班下學(xué)期社會文明教案《人人夸贊我存有禮貌》

文明禮貌系列教育主題之一

活動背景：

文明禮貌教育就是社會主義精神文明建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，就是幼兒園德育的基本內(nèi)容之一，就是文明社會做人的起碼要求，就是人類社會生活的共同行為準(zhǔn)則。我國就是文明古國，存有禮儀之邦的美譽(yù)，必須把當(dāng)前的幼兒培育成21世紀(jì)的主人，應(yīng)從小就教育他們講文明、懂得禮貌，必須教育幼兒承繼和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

在日常的活動中，我辨認(rèn)出我們小班的孩子還不太會采用禮貌用語，特別就是當(dāng)兩個小朋友出現(xiàn)糾紛的時候，還可以存有一些孩子不文明的語言脫口而出。為使孩子學(xué)會恰當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語展開交流，從小培育幼兒較好的文明犯罪行為，我根據(jù)小班《不好犯罪行為、好習(xí)慣》德育活動，融合我園小班德育系列活動《搞個存有禮貌的不好寶寶》，創(chuàng)造性地積極開展了這堂德育活動課。

一、活動目標(biāo)：

1、在游戲、演出等活動中，學(xué)會并恰當(dāng)采用日常禮貌用語。

2、重點(diǎn)認(rèn)知和掌控“懇請”這個禮貌用語的用法。

3、愿自學(xué)并采用禮貌用語，以恰當(dāng)采用禮貌用語為榮。

二、活動準(zhǔn)備工作：

1、課前排練不好情景演出：回去兔媽媽家做客。

2、錄象片段、動畫課件。

3、圖片等。

德育活動課史事：

一、情景引入、自學(xué)禮貌用語。

教師指導(dǎo)語：今天兔媽媽找來了好多小動物去家里做客。懇請我們小朋友好好看一看，存有哪些小動物？它們的整體表現(xiàn)怎么樣？

內(nèi)容大意：小花貓、小熊、小老虎、小狗至兔媽媽家做客，兔媽媽懇請小動物喝各自討厭的食物。小花貓、小熊、小狗都特別的存有禮貌：進(jìn)屋之前輕輕的呼救、主動向主人道別、當(dāng)主人給食物時說謝謝、返回之前向主人道別。只有小老虎至兔媽媽家做客，一點(diǎn)都沒禮貌：幾下的呼救、不向主人道別、返回時不跟主人道別。小動物們和兔媽媽都不討厭小老虎。

小花貓輕輕地呼救，兔媽媽問：就是誰呀？小花貓說道：就是我。兔媽媽進(jìn)門：懇請入！（重點(diǎn)注重懇請）小花貓說道：謝謝。兔媽媽把小花貓惹來至桌子前說道：請坐。小花貓說道：謝謝。兔媽媽說：小花貓，我懇請你喝小魚，小花貓接過魚說道：謝謝。

下面依次就是小熊、小狗出場。中間加插小狗把小花貓的魚絨蘭了，互相說道：對不起、沒關(guān)系。

最后就是小老虎出場，必須注重它不講禮貌。

（幼兒全神貫注地觀賞情景演出，看見小老虎出場不講禮貌時哈哈大笑）師：存有哪些小動物給兔媽媽過生日？

幼1：存有小貓。

幼2：存有小狗……幼3：存有小貓、存有小狗、除了老虎、小熊。

師：你真的哪些小動物存有禮貌？

幼1：小貓存有禮貌。

幼2：小狗存有禮貌。

幼3：小熊存有禮貌。

幼4：兔媽媽存有禮貌。

師：小朋友談得真好，那么它們說道了哪些存有禮貌的話？

幼1：兔媽媽說梅呂縣入、請坐、過節(jié)東西。

幼2：小動物說道了謝謝、我愛你、對不起、沒關(guān)系。

（這里教師可以實(shí)行集體演出和個別演出結(jié)合的方法，使幼兒演出部分內(nèi)容）師：剛才很多小朋友看見小老虎出場時都苦笑了，你們?yōu)槭裁幢仨毧嘈δ兀?/p>

幼1：因?yàn)樾±匣⒑艟鹊穆曇艉茌p。

幼2：兔媽媽給東西它喝的時候，不說道謝謝。

幼3：它跑的時候不說道我愛你。

師：那么你們討厭誰？為什么？

幼1：我們討厭小貓。

幼2：我們還討厭小狗……因?yàn)樗鼈兇嬗卸Y貌。

[Benfeld：情景演出就是小班幼兒最喜歡看看的節(jié)目，教師和幼兒同臺演出，加深了幼兒和教師之間的距離，給孩子營造了較好的心理氛圍，調(diào)動了孩子內(nèi)在的情感。個性獨(dú)特的小動物形象，在視覺上使幼兒分辨了不為。]

二、聯(lián)系生活、重點(diǎn)練“懇請”字。

師：小朋友都很討厭小花貓、小熊、小狗，因?yàn)樗鼈兇嬗卸Y貌，姚老師也很討厭它們，特別就是兔媽媽真存有禮貌，對每個孩子都說道了一個“懇請”字，我們小朋友是不是說道過“懇請”字啊？

幼齊：說道過。

師：你什么時候?qū)φl說道過？

幼1：媽媽上班了，我懇請媽媽起身，懇請媽媽洗澡。

幼2：客人至我家去，我懇請客人起身。

……師：你們真是存有禮貌的好孩子！

師：其實(shí)我們在生活中的許多地方都要說至“懇請”字，我們來看一玩游戲里的人就是怎么說的？

（幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒交流……）幼1：小朋友懇請大姐姐幫甩紐扣。

幼2：老師懇請小朋友幫寄東西。

幼3：小朋友懇請老師吃飯。

幼4：小朋友懇請老師夾發(fā)夾。

……師：錄象里的小朋友都會用“懇請”，看看！老師這兒存有一本書，你們想要看看嗎？

幼齊：想要。

師：那么怎樣對我說道呢？

幼：老師，懇請你把書借予我看一看，不好嗎？

師：不好的。

幼：謝謝老師。

師：不客氣。

（懇請孩子上來和老師演出。）[Benfeld：鼓勵幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，配上生活中的錄象片段，重現(xiàn)了生活中的場景，使幼兒掌控了“懇請”字在生活中的廣為運(yùn)用，教師不失時機(jī)，及時利用向教師“借書”這一活動情節(jié)，更加穩(wěn)固了幼兒對“懇請”字的認(rèn)知和運(yùn)用。]

三、課堂教學(xué)體驗(yàn)、指導(dǎo)文明犯罪行為。

師：我們小朋友真能干，今天學(xué)會了很多的禮貌用語，可是電視里除了一些小朋友不能用，我們?nèi)ザ嗵澦麄儯缓脝幔?/p>

幼齊：不好。

（幼兒觀賞錄象1）1）籌錢榔頭。

東東籌錢榔頭，對陳爺爺說道“哎，榔頭在哪里？”陳爺爺任憑他。

師：陳爺爺為什么不愿借予東東？

幼1：因?yàn)闁|東沒禮貌。

幼2：東東不能說道存有禮貌的話。

幼3：東東看到陳爺爺，不叫做爺爺。

師：小朋友快點(diǎn)教教東東必須怎么說？

幼：東東，你必須這樣說道：陳爺爺，懇請你籌錢一把榔頭給我，不好嗎？（懇請該小朋友上來對著電視里的東東說道。）師：東東聽到了大家的話，真的這樣說道了，看一看這次他借得錘子了嗎？

幼齊：借得了。

（觀賞東東籌錢至榔頭的錄象。）師：我們再來看一段錄象，幼兒觀賞錄象22）玩游戲。

小朋友在一起玩游戲，丁丁不小心撞到了晨晨一下，晨晨大哭了，丁丁心里其實(shí)也很難過，但不曉得說什么不好。

師：我們也去多虧丁丁，誰愿教導(dǎo)丁丁？

幼兒搶奪著說道：我愿。

（懇請一幼兒上來對著電視里的丁丁說道）師：今天我們小朋友不僅自己學(xué)會了說道禮貌用語，還可以教別人學(xué)禮貌用語，真能干！姚老師必須懇請大家觀賞一個藍(lán)貓的禮貌歌。

（一邊觀賞動畫課件一邊高唱《禮貌歌》）小寶寶，存有禮貌，見到了老師問聲不好，見到了同學(xué)把頭一招……[Benfeld：在這一環(huán)節(jié)中，教師把握住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過“想要辦法”、“多虧他”的形式，締造機(jī)會，使幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運(yùn)用禮貌用語與人相處，并使幼兒展開自我教育的同時，還展開了相互教育，充份喚起了幼兒的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。]

四、結(jié)伴演出、穩(wěn)固深化重新認(rèn)識。

師：在我們的生活中，孩子、大人都很講禮貌，姚老師把他們拍成電影了照片，懇請小朋友下位回去看看，和你的好朋友說一說、演一出演，他們說道的就是什么禮貌用語？

（幼兒民主自由下位，和同伴結(jié)伴講訴、演出）幼兒1和幼兒2在商量、演出。

幼兒1：（用手指著自己）我去搞老師。

幼兒2：那我搞小朋友。

幼兒1：（對幼兒2致意）老師，您早！

幼兒2：（對幼兒1致意）小朋友晚！

幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容演出小朋友在一起搞游戲。

幼兒3：我摔了你的腳，對不起。

幼兒4：沒關(guān)系。

……[Benfeld：教師給幼兒提供更多了自我活動的空間、自我展現(xiàn)的舞臺，使每個幼兒都存有機(jī)會各抒己見、與同伴合作演出，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，合作演出時不僅進(jìn)一步增強(qiáng)了同伴的感情交流，更使幼兒體驗(yàn)至了德育活動的無窮快感。]

活動后記：

1、在接下來的一段時間，我特別注意觀測、強(qiáng)化鼓勵，辨認(rèn)出孩子們對文明禮貌用語產(chǎn)生了非常大的興趣，我顯著地深感，可以講禮貌用語的幼兒多了，特別對于小班的幼兒來說，正確地采用“懇請”字還比較困難，可是在與同伴的相處中，幼兒能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，因此，當(dāng)孩子們存有了一些大糾紛時，很多幼兒發(fā)生改變了過去向老師“告發(fā)”的辦法，而是自己利用文明禮貌用語化解矛盾。

2、幼兒的重新認(rèn)識就是較漫長的過程,它須要親身體驗(yàn)就可以真正重新認(rèn)識。平時我們口頭傳授的他們可能將錄了，但不難認(rèn)知，所以難于與犯罪行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡大，對事物的惡搞能力較強(qiáng)，在教育過程中，我們可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景演出，喚起孩子的興趣，使孩子們在惡搞中自學(xué)。

3、德育活動中，教師必須多孩子公平地交流，探討一些孩子的真實(shí)見解，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，實(shí)行多種活動形式，非政府幼兒合作、交流、體悟，孩子們在主動自覺存有意義的情感體驗(yàn)與建構(gòu)活動中，使得他們在活動中辨認(rèn)出，體會至文明禮貌語言的魅力，建構(gòu)了幼兒的精神文明世界，構(gòu)成了生活智慧，并使孩子不斷地從思想邁向行動，從認(rèn)知邁向課堂教學(xué)，在生活中體悟生活、締造生活。

4、德育過程做為一個動態(tài)系統(tǒng)去實(shí)地考察，就是一個發(fā)展變化的過程，負(fù)面宣傳倡導(dǎo)什么，管制什么，嚴(yán)禁什么就是須要的，但把握住