《“諾曼底”號(hào)遇難記》自學(xué)資料

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)1、查找有關(guān)資料，簡(jiǎn)介作者，表述“小說(shuō)”這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)。2、對(duì)以下字詞要求做到“三會(huì)”(會(huì)寫字形，加點(diǎn)字會(huì)加注音，會(huì)釋義)。幽靈、湍(tuan)急、你推我搡(sang)、猝(cu)死、肇(zhao)禍——見(jiàn)書下釋。彌漫、小心翼翼、負(fù)載(zai)、窟(ku)窿(long)剎(cha)那間、勢(shì)不可當(dāng)(dang)、開(kāi)交、酣(han)睡、驀(mo)地、井然有序、巍然屹(yi)立、須臾(yu)相提并論——補(bǔ)充(見(jiàn)教參)(共18個(gè))3、反復(fù)閱讀課文，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔口述故事情節(jié)。4、細(xì)讀第一部分，口述自然環(huán)境描寫，“諾曼底”號(hào)、“瑪麗”號(hào)輪船的交代對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)，刻畫人物形象的作用。5、表情朗讀三、四部分，表述三個(gè)場(chǎng)描寫，刻畫了船長(zhǎng)的哪些高大形象。6、找出文中意義含蓄、難以理解的句子，加以體會(huì)，并口述它的理解。二、教材分析1、故事情節(jié)：思路：海難發(fā)生前——海難發(fā)生——海難發(fā)生中——海難發(fā)生后分段：(1—5)二(6—9)三(10—46)四(47—50)段意：“諾曼底”號(hào)“諾曼底”哈爾威船長(zhǎng)哈爾威船長(zhǎng)情節(jié)：霧海夜航。號(hào)被撞。指揮救人。以身殉職。開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局2、中心思想：本小說(shuō)，敘寫了“諾曼底”號(hào)上的哈爾威船長(zhǎng)在海輪遇難、忘我救人的過(guò)程，歌頌了“忠于職守，履行做人之道”的精神。3、寫作特色。(1)場(chǎng)面描寫驚心動(dòng)魄，悲壯感人;人物形象刻畫，生動(dòng)傳神。(2)敘事寫人中作精辟議論。三、教學(xué)設(shè)想。第一教時(shí)一、激發(fā)興趣(3分鐘)“生活中你定會(huì)看過(guò)別人遭受到災(zāi)難，自己也有可能經(jīng)受過(guò)災(zāi)難，你看到別人是怎樣排解的，自己又是怎樣排解的?”圍繞這一問(wèn)題組織學(xué)生暢談，從而導(dǎo)入新課，并板書課題：略二、制定目標(biāo)(8分鐘)1、方法、過(guò)程。(5分鐘)圍繞“(1)預(yù)習(xí)后，根據(jù)你對(duì)課文的熟悉，你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)該掌握哪些東西?(2)本節(jié)課我們應(yīng)首先解決哪些問(wèn)題?”分組討論，然后每組推1—2人匯報(bào)討論結(jié)果。最后確定這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，若目標(biāo)與“預(yù)設(shè)目標(biāo)”相吻合最好，若不吻合，以學(xué)生的目標(biāo)為準(zhǔn)。2、板書討論結(jié)果及內(nèi)容(學(xué)生、老師板書皆可)(3分鐘)畫為(1)文學(xué)常識(shí)：作者簡(jiǎn)介，小說(shuō)三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境板書(2)學(xué)會(huì)生字詞：見(jiàn)“預(yù)設(shè)目標(biāo)2”(以學(xué)生意見(jiàn)為主)內(nèi)容(3)整體感知故事情節(jié)三、學(xué)習(xí)過(guò)程(圍繞制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)習(xí))1、匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果：作者簡(jiǎn)介，小說(shuō)三要素及情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。(3分鐘)(方法：學(xué)生舉手發(fā)言)2、檢查生字詞自學(xué)情況。(7分鐘)(1)在練習(xí)本上默寫18個(gè)生字詞的字形和加點(diǎn)字注音。(2)抽樣檢查學(xué)生對(duì)18個(gè)詞語(yǔ)理解。(口頭表述)3、整體感知故事情節(jié)。(17分鐘)(1)自由朗讀課文，點(diǎn)名表情朗讀課文。(2)讓學(xué)生自高奮勇地站起來(lái)口述故事情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，提出：小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)?圍繞這位主人翁是怎樣展開(kāi)故事情節(jié)的?板書：主人翁：哈爾威船長(zhǎng)情節(jié)：見(jiàn)教材分析1四、布置作業(yè)：1、方法：組織學(xué)生討論。討論題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)為還有哪些內(nèi)容沒(méi)有弄懂?在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)2、預(yù)設(shè)作業(yè)：探究性閱讀課文，把探究的結(jié)果寫下來(lái)，準(zhǔn)備第二節(jié)課發(fā)言第二教時(shí)一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(方法：師生交談)(2分鐘)同學(xué)們，課后對(duì)文章進(jìn)行探究過(guò)了吧?探究的結(jié)果又寫下來(lái)了吧?下面就請(qǐng)你們把探究結(jié)果交流一下。二、組織交流(方法：學(xué)生討論)三、匯報(bào)討論結(jié)果(方法：學(xué)生發(fā)言，老師作適當(dāng)歸納點(diǎn)評(píng)并作適當(dāng)板書)預(yù)設(shè)結(jié)果：(以下答案作參考，只要學(xué)生口答就行了)1、文章第一、二部分寫海上霧濃夜黑的自然環(huán)境有何作用?(答案：為發(fā)生海難打下伏筆)2、文章第一、二部分又寫了哈爾威船長(zhǎng)謹(jǐn)慎駕駛，輪船緩緩行駛“諾曼底”號(hào)輪船的年輕;“瑪麗”號(hào)輪船負(fù)載特別大，行駛速度快有何作用?(答案：初顯哈爾威船長(zhǎng)的形象，說(shuō)明海難責(zé)任不在“諾曼底”號(hào)，而在“瑪麗”號(hào))3、海難發(fā)生時(shí)，“諾曼底”號(hào)船出現(xiàn)了什么樣的情景?哈爾威船長(zhǎng)又是怎樣指揮救人的?結(jié)果又是怎么樣?從中可以看出船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(答案：人是驚恐萬(wàn)狀，一片混亂，蜂擁救生艇;船是海水嘩嘩往里灌，勢(shì)不可當(dāng)。消除驚恐強(qiáng)調(diào)救人——了解情況，確保無(wú)其它險(xiǎn)情發(fā)生——嚴(yán)肅紀(jì)律，優(yōu)先救出弱勢(shì)群體——指示“快干”，確保全體人員獲救。結(jié)果船長(zhǎng)屹立艦橋，隨船沉入深淵。船長(zhǎng)是一個(gè)忠于職守，履行做人之道的英雄。)4、理解下面五句話的含義：(1)第14節(jié)：“實(shí)際一共有61人，但是他把自己給忘了。船長(zhǎng)真的把自己忘了嗎?”(答案：忘與不忘都可以，只要說(shuō)出理由都可以。)(2)第35節(jié)：“大家立時(shí)不出聲了，沒(méi)有一個(gè)違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。”(答案：船長(zhǎng)宣布的紀(jì)律，顯示了他鋼鐵般的意志和無(wú)上的權(quán)威，體現(xiàn)了他危難時(shí)刻首先要保護(hù)弱小的做人之道，這時(shí)船長(zhǎng)的形象已成了偉大靈魂化身，屹立于每個(gè)人的腦際中。)(3)第37節(jié)：“事情總是這樣，哪里有可悲的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。”(答案：生死存亡關(guān)頭，總有人自私為己而卑劣，總有舍己為人而崇高。)(4)第38節(jié)：“…………他鎮(zhèn)定自若，仿佛不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣?！?答案：船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若，指揮救人，人被救后，船才沉入深淵，這仿佛都聽(tīng)從他調(diào)遣。)(5)第50節(jié)：“他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄權(quán)利?！?答案：畫龍點(diǎn)睛地提示了船長(zhǎng)的高貴品質(zhì)：忠于職守——舍力救人，與事業(yè)共存亡;做人之道——尊重他人生命，優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體，徹底忘我。在死亡面前，最能考驗(yàn)人，船長(zhǎng)接受了考驗(yàn)，放射出了英雄光彩，顯示了英雄本色。)四、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果：口答文后“探究練習(xí)一、二、三題”五、深化能力(課后完成)1、時(shí)文閱讀與分析男子一條皮帶英雄救美武漢8月23日電家住武昌的金先生碰到了這么一件事，為了營(yíng)救一素不相識(shí)的女子，他與歹徒搏斗拼到負(fù)傷，最終在公園保安的協(xié)助下，勇擒劫匪，在公園里面演了一出正氣歌。前日晚11時(shí)30分許，供職于某外企的金先生獨(dú)自在中山公園里溜達(dá)，他突然聽(tīng)到外面有人大喊“救命”，一妙齡女子正驚慌失措地跑過(guò)來(lái)，在她身后，一身穿深色條紋T恤的男子正揮舞著一把近半米長(zhǎng)的自制刀具追著，“把包交出來(lái)!”該男子一邊追一邊低聲吼著，金先生見(jiàn)此情形，大喝一聲：“閃開(kāi)!”歹徒愣了一下，趁這工夫，金先生將該女子一把拉到身后。此時(shí)，歹徒兇相畢露，揮舞長(zhǎng)刀向金先生撲過(guò)來(lái)，搏斗中，赤手空拳的金先生不慎跌倒在地，左臂被劃了一刀，鮮血直流，金先生情急之下，抽出自己身上的皮帶，伴隨著一聲大吼沖向歹徒，歹徒見(jiàn)此情形撒腿就跑。時(shí)文分析(1)選文的體裁我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，有同學(xué)能說(shuō)出選