人教版小學語文二年級上冊第五單元大鎮(zhèn)第二小學說課者：說課標說教材說建議說課標單元目標本冊目標學習習慣（1）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能做到一筆一劃寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔，筆順正確（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，用心傾聽他人的發(fā)言，逐步養(yǎng)成邊聽邊思考的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課前積極預習，課后認真復習的習慣。（4）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成喜愛圖書并愛護圖書的習慣。（3）閱讀語文知識方面（1）漢語拼音：繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀，完成看拼音寫詞語的要求。（2）識字與寫字（4）寫話（5）口語交際（6）綜合性學習單元目標學習生字組成的詞語。知識與技能過程與方法

情感、態(tài)度與價值觀

學生學會反思自己的言行，克服自私、

任性、以自我為中心等不良品格；

會認本單元的60生字，讀準字音，明白字的意思。會寫本單元49個生字，能讀準字音，認清字形，正確書寫。默讀課文，粗知課文大意，正確、流利有感情的朗讀課文。多讓學生朗讀，在讀中感受語言的優(yōu)美；在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。

學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，說教材知結構第四單元怎樣看問題第二單元多彩校園第三單元愛祖國第一單元

秋天的發(fā)現第五單元團結合作、友好相處第七單元環(huán)保第八單元愛科學二年級上冊全冊知識樹第六單元培養(yǎng)優(yōu)秀的品質教材編寫特點1.圍繞專題整合教材內容。新課程標準指出：“教材內容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合。第五單元的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的讀讀背背、口語交際以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題“友好相處、團結合作”合理安排的。2.課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。3.課后練習重視聯(lián)系學生實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的實際出發(fā)，提法有所不同。課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習側重于詞語的積累和拓展。。互相幫助第五單元課文語文園地導語我的發(fā)現日積月累口語交際展示臺圍繞專題進行安排

簡單明了直入主題別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。18、《稱贊》19、《藍色的樹葉》20、《紙船和風箏》21、《從現在開始》（二）本單元編寫體例（三）本單元結構內容

第五單元是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。從“識字五”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現濃郁的時代氣息和現代意識。《稱贊》學會了幫助他人，學會了關心別人，如何讓孩子學會欣賞別人？如何與他人共處，在合作中更好地進行發(fā)展。

《藍色的樹葉》本課的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做的不好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當做批判的對象。

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到。

讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。本課中的貓頭鷹和袋鼠，一自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，收到你們的擁戴。以人為本，應該成為現代生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作中。深深的感染。。

口語交際：與別人合作19.藍色的樹葉20.紙船和風箏語文園地五

18.稱贊導語、識字五友好相處、團結友愛

第五單元21、從現在開始學會了幫助他人，學會了關心別人，如何讓孩子學會欣賞別人？如何與他人共處，在合作中更好地進行發(fā)展。

本課的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做的不好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當做批判的對象。是一個感人至深的故事。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。本課中的貓頭鷹和袋鼠，一自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，收到你們的擁戴。有禮貌的小刺猬以人為本，應該成為現代生活的準則18.《稱贊》語文園地19.《藍色的樹葉》20.《紙船和風箏》21.《從現在開始》“讀讀背背”關于互相幫助的小兒歌口語交際，講一講與別人合作過的事情，(四）知識與技能的立體式整合橫向整合主旨友好相處、團結合作友好相處是一根無形的線貫穿在字里行間互相幫助，不應只是一句口號，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的責任。帶著問候的紙船和風箏展示臺“說有關于團結合作的詞語三年級下冊第五組“可貴的親情友情”三年級上冊第八組“愛的奉獻”四年級上冊第六組“人間真情”四年級下冊第四組“無私的奉獻”二年級下冊第二組“奉獻與關愛”二年級上冊第七組“真情關愛”五年級上冊第四組六年級上冊第三組“關愛”縱向整合一年級下冊第七組“有好的品質”說建議重實施教學建議正確的書寫姿勢、端正的學習態(tài)度、自主合作與學習探究的學習意識教學建議注重基礎注重學習習慣的養(yǎng)成發(fā)揮榜樣帶動

創(chuàng)設快樂課堂

通過設置多種游戲、情節(jié)模擬、小組競賽等活動讓學生在快樂中學習。

良性利用學生的攀比心理，形成你追我趕的學習氣氛。激發(fā)學生的“潛能”字詞教學、閱讀訓練、口語表達、詞語積累，相輔相成，任何以教學環(huán)節(jié)的缺失都會影響到教學的預期效果。

對于本單元，《教學用書》上明確指出,教學本單元時,要在把握整體目標的前提下,把重點放在一個“感”上,從三個層次來感受、品味“愛”:第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細體味,讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想。第二層次:拓展閱讀。觸動學生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文,動情地朗讀,主動地背誦,積極地參加朗誦會、故事會等活動。第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,愿意幫助別人。評價建議明確指出學生長處與改進措施，為學生指明方向評價建議善于運用激勵性評價注重運用導向性評價

評價要突出整體性及綜合性注重評價主體的多元與互動

加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。尊重學生的個體差異。

教師要學會賞識學生，使每個學生產生樂于求知積極向上的情感根據不同年齡學生的學習特點，抓住關鍵，突出重點，全面考察學生的語文素養(yǎng)開發(fā)利用教材資源開發(fā)利用多媒體資源組織實踐