怎樣改進(jìn)后進(jìn)生4篇任教學(xué)科：_________________任教年級：_________________任教教師：_________________怎樣改進(jìn)后進(jìn)生4篇1、動(dòng)之以情,除去警戒心理教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感能夠溫暖一顆冰涼的心,能夠使浪子回頭,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切希望時(shí),他們將親其師而信其道。因此,關(guān)于后進(jìn)生來說,要?jiǎng)又郧?除去警戒心理,只有滿腔熱情地對待每一個(gè)學(xué)生,特別是每一個(gè)后進(jìn)生,給他們以無私的、真誠的愛,學(xué)生有困難時(shí)實(shí)時(shí)關(guān)心幫助,使他們感覺班集體的溫暖、老師的關(guān)心,進(jìn)而抵達(dá)感動(dòng)他們、教育他們的目的。2、尊重信任,同等對待是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的重點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間認(rèn)識后進(jìn)生,尊重、信任后進(jìn)生,理解他們,逐步除去他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培養(yǎng)自尊心。在講堂上優(yōu)先對待他們,不要總把眼光停留于優(yōu)等生。要內(nèi)心時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。面對淘氣搗亂的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要焦躁激動(dòng),要機(jī)智地巧妙地讓問題獲得妥善辦理,激起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣,鼓勵(lì)他們勇敢地去痛改前非,防備破罐子破摔、自輕自賤。3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力教育后進(jìn)生,只有長久、寬泛、深入、仔細(xì)地對后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的認(rèn)識察看,才能從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法,有的放矢地對之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)變。要曉之以理,以理服人,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。要對后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育,對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體的教育,對后進(jìn)生進(jìn)行為人辦事、文明禮貌的根本修養(yǎng)教育,使他們正確辦理人與人、人與社會(huì)、第1頁共8頁人與自然等關(guān)系。要經(jīng)過交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的認(rèn)識。要與后進(jìn)生談心,從思想上讓他們樹立信心,用思想指導(dǎo)行動(dòng),進(jìn)行自我提高。4、堅(jiān)持正面教育,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)教師要獨(dú)具慧眼,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)〞,幫助后進(jìn)生戰(zhàn)勝缺點(diǎn)的同時(shí),鼓勵(lì)他們弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長處,化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有無可救藥的學(xué)生。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作上,要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處,有進(jìn)步的同學(xué)要實(shí)時(shí)表揚(yáng),給他們樹立自信心,使后進(jìn)生掙脫后進(jìn),追上其他同學(xué)。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話語也能加強(qiáng)師生間的情感交流,進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)變。怎樣改進(jìn)后進(jìn)生第2篇一提起后進(jìn)生，能夠說是大局部教師頭疼的一項(xiàng)工作。我任教近30年來有以下感想：后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績和思想行為都比較落伍的學(xué)生，這類學(xué)生在班上雖然人數(shù)極少，但其影響力巨大。因而作為班主任不單要善于抓優(yōu)生，而且還要重視抓好后進(jìn)生，那么，怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生呢？班主任可以經(jīng)過用“交朋友、打成一片、熱誠的心、〞的方法去轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。一、用“交朋友〞去融化后進(jìn)生的“冰心〞思想教育的收效，首先取決與教育者是否有真誠的愛心。教師應(yīng)當(dāng)把愛心灑向班里每一位學(xué)生，而不應(yīng)付優(yōu)異生關(guān)心備致，對后進(jìn)生冷漠相待。由于各種原因，后進(jìn)生往往對教師有疑懼心理和抗衡情緒，對老師處處布防，甚至有時(shí)還惡言相向。要做到這一點(diǎn)，作為老師就要給他們更多的溫暖，更多的關(guān)心，用真摯的愛去融化他們的“冰心〞，點(diǎn)燃他們心中自尊、進(jìn)步的火花，引導(dǎo)他們一步步上第2頁共8頁進(jìn)。我班一名學(xué)生叫王超，原來行為標(biāo)準(zhǔn)較差，上課不專心，自覺性差，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)成績上不去，令每個(gè)老師頭痛，我感覺也更需要愛，于是我和他談心，我盡可能談他的優(yōu)點(diǎn)，而少提他的缺點(diǎn)，說他是個(gè)樸素的孩子，能聽從我的教育，我蠻喜歡他的，從他的眼光里看出了一種希望。我察覺原來跟老師不愛勾通的他竟然愛跟我聊天，談心，我也經(jīng)常問寒問暖，那怕頭發(fā)長了，叮囑他去剪，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他。以愛的源泉，進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任，交流師生之間的感情叩響了學(xué)生的心門。二、和學(xué)生“打成一片〞去培育后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意志對后進(jìn)生，僅有愛心還不夠，它還需要有耐心和恒心，才能取的收效。因?yàn)楹筮M(jìn)生有上進(jìn)的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步過程中經(jīng)受不了外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)頻頻，而班主任對后進(jìn)生出現(xiàn)頻頻，要以最大的耐心去幫助他們，我常勸告自己：要有耐心，決不能放棄。于是，我持續(xù)對他施以愛心，讓其感覺到老師是關(guān)心、保護(hù)他的，并千方百計(jì)地挖掘他的閃光點(diǎn)，仔細(xì)注意他，哪怕是微小的進(jìn)步，都實(shí)時(shí)賜予恰到利處的表揚(yáng)?！肮Ψ虿回?fù)居心人〞，經(jīng)過堅(jiān)韌不拔地辛苦轉(zhuǎn)變工作，該生終于有了顯然的進(jìn)步。三、用“熱誠的心〞感動(dòng)學(xué)生，幫助其樹立信心后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們同時(shí)希望受到老師的表揚(yáng)。因此，班主任要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)〞，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，都必須實(shí)時(shí)肯定、表揚(yáng)。以此增強(qiáng)自尊心，確定其自信心，加強(qiáng)其正確的行為，促其將這種優(yōu)勢或進(jìn)步轉(zhuǎn)移到其它方面。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，采取順序漸進(jìn)的方法，一步步提出更高的要求，使其每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗(yàn)，在精神上獲得知足，進(jìn)而使他們更為滿第3頁共8頁懷信心去實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求。比方：我們班的董港同學(xué)，平時(shí)聽課不專心，課后又膽怯不敢討教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差。于是，我安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)為她補(bǔ)課，當(dāng)她取得初步進(jìn)步時(shí)，我實(shí)時(shí)鼓勵(lì)她，在講堂上，我也存心識地向她提些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅(jiān)決她的自信。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽量大了，開始表現(xiàn)出自信。在最近的一次班級演講賽上，她以鎮(zhèn)定的神情、流暢的表達(dá)獲得了同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。她的轉(zhuǎn)變也再一次說了然后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)，重點(diǎn)是教師如何去發(fā)現(xiàn)、去把握，并以此為契機(jī)，激勵(lì)其志氣樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。有了這份愛心和關(guān)心，班主任的聲威與呼吁力也就大了，再加上那份耐心，更能樹立老師的威信，對學(xué)生要耐心仔細(xì)，不能焦躁，方法不能粗暴、專橫，否那么你的這份愛，也會(huì)失去作用，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我老是以理服人，用事實(shí)說話，讓學(xué)生心服口服。這是我任教多年來的感悟，與濱城區(qū)全體小學(xué)教師共同交流。怎樣改進(jìn)后進(jìn)生第3篇1、改進(jìn)講堂教學(xué)，提高差生的興趣。學(xué)習(xí)成績反應(yīng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中能夠?qū)Σ钌档鸵?，恢?fù)其自信心，對某一個(gè)知識點(diǎn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就實(shí)時(shí)地賜予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比從前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確，持續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表揚(yáng)，鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上感覺他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。2、教師對后進(jìn)生要“動(dòng)之以情，曉之以理〞。第4頁共8頁人人都希望自己獲得別人的成認(rèn)，都盼望獲得別人的贊賞。教育實(shí)踐說明：教師的夸贊和對學(xué)生真誠的贊賞，所起的教育效果比起頻頻的說教和批評要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會(huì)盡量按老師的評論調(diào)整自己的行為，自覺戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們優(yōu)異的自我意識就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。3、教師還要做到“導(dǎo)之以行，鍥而不舍〞。導(dǎo)之以行那么要求學(xué)生言傳身教，身教重于言教。教師對他們的態(tài)度作法要“持之以恒〞，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動(dòng)，有恒心，有效果，做到耐心和信心長久，才能惹起學(xué)生鍥而不舍。4、積極展開課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，激發(fā)和調(diào)換差生的積極性有的后進(jìn)生在智育上差一點(diǎn)，但這些后進(jìn)生都有各自的特長。如有的同雖然成績較差，但他愛好體育，或其他方面有特長。教師能夠經(jīng)過活動(dòng)來放大其優(yōu)點(diǎn)，淡化其缺點(diǎn)，進(jìn)而起到激發(fā)和調(diào)換后進(jìn)生積極性的效果。5、依賴優(yōu)異的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依賴集體的力量從多方面影響和帶動(dòng)差生。怎樣改進(jìn)后進(jìn)生第4篇看了偉勝教育視線中李偉勝老師撰寫的??建設(shè)新型班級的系列案例——一名學(xué)生的成長故事?一文，我感覺頗多，其中談到了一個(gè)原本的“差生〞成長為一名全面展開的好學(xué)生的成長故事，作為一個(gè)班主任，在日常的繁瑣工作中最令人頭疼的就是這些學(xué)習(xí)差，習(xí)慣差的學(xué)生。從這個(gè)成功的案例中，我理解了其實(shí)所謂的差生完全能夠成才我們一定要因材施教，善待每一位學(xué)生〔尤其是差生〕，樹立差生也能成才的觀點(diǎn)，盡一切努力轉(zhuǎn)變差生。那么我們能夠怎么做呢？我有了以下幾點(diǎn)的認(rèn)識：第5頁共8頁1、轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，用辨證的觀點(diǎn)對待差生。我們決不能用〞今不如昔〞，〞很難教育的一代〞等，諸如此類的話來挖苦差生；我們應(yīng)用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比方說，差生在思想上也有進(jìn)步精神，在學(xué)習(xí)上也有盼望新知識的意念等；差生并非永遠(yuǎn)是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，〞俯首甘為孺子牛〞，堅(jiān)信〞你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的嘲諷中有愛迪生〞。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。2、全面認(rèn)識差生的內(nèi)心世界、善待差生。教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)厚愛差生，剖析差生的心理，找出差生差的真實(shí)癥結(jié)。大部分差生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫受到冷落，白眼太多，就會(huì)自輕自賤，自感落伍；隨有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，他們便另作途徑，如經(jīng)過與別人打架、頂嘴老師，以其來知足自己爭強(qiáng)好勝的虛榮心。因此說，我們教師應(yīng)善于摸清差生的內(nèi)心世界，因材施教，要厚愛差生，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師良友。3、捕捉差生身上的〞閃光點(diǎn)〞。人的十個(gè)手指頭還有長有短。差生也是如此，他們并非處處都差、時(shí)時(shí)都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的察看、剖析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。差生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點(diǎn)，也經(jīng)常是〞一閃念〞的，很快就會(huì)被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，就要實(shí)時(shí)表揚(yáng)，以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第6頁共8頁除此以外，我們還能夠經(jīng)過學(xué)校與家庭親密配合，盡量設(shè)法