傷仲永王安石1精品課件

本文選自《臨川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，世稱臨川先生，北宋杰出的詩人和散文家。被列寧譽為“11世紀(jì)的改革家”。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《王臨川集》等。他是“唐宋（散文）八大家”之一?！疤扑伟舜蠹摇敝坏耐醢彩?精品課件唐宋八大家：是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代：韓愈、柳宗元宋代：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

3精品課件聽朗讀4精品課件朗讀課文注意停頓，語氣，感情,了解課文內(nèi)容.5精品課件二、劃分下列句子朗讀節(jié)奏1、金溪民方仲永3、借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。朗讀檢查2、仲永生五年4、其詩以養(yǎng)父母、收族為意……6精品課件朗讀檢查5、傳一鄉(xiāng)秀才觀之9、其受之天也，賢于材人遠矣6、自是指物作詩立就7、日扳仲永環(huán)謁于邑人8、余聞之也久。7精品課件仲 隸 嘗啼 焉 邑扳 謁 稱泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn讀準(zhǔn)字音8精品課件9精品課件10精品課件翻譯課文

小組合作，結(jié)合課下注釋和工具書，翻譯課文11精品課件金溪民方仲永，世隸耕。譯：金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。譯：仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西?！緦儆凇?2精品課件父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。譯：父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）立即寫了四句詩，并且題上自己的名字。13精品課件其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。譯：這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。譯：從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。14精品課件父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。譯：他的父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。譯：同縣的人對他感到驚奇，漸漸地以賓客之禮對待他的父親，有的人還花錢求仲永題詩。15精品課件

金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。譯文16精品課件

從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地以賓客之禮對待他的父親，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。譯文17精品課件余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。譯：我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。18精品課件又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！弊g：又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了。”19精品課件

我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了?！?/p>

譯文20精品課件（一）、作者為什么傷仲永？因為仲永天資非凡，但因“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。整體感知21精品課件（二）課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？第一：仲永幼時天資過人，具有作詩才能。第二：仲永十二三歲時，才能衰退大不如前。第三：又過七年后，仲永完全變成一個平庸的人。22精品課件父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)貪圖小利目光短淺其受于人者不至沒受到后天正常的教育從個人情況看：從道理上講：（三）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？23精品課件歸納文章的段意第一段：第二段：第三段：寫方仲永才華初露時的情形。寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。24精品課件（五）作者要表明的主要觀點是什么？說明后天教育對成才的重要性25精品課件

1.寫仲永少時天資聰明，是以“聞”的形式。

3.寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。見聞結(jié)合，使敘事顯得真實可信。

2.寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，是以“見”的形式。這三個階段的敘述，有見有聞，這樣寫有什么好處？26精品課件

1.課文詳寫第一階段。鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父貪利導(dǎo)致他才能衰退。

2.后兩個階段略寫，幾筆點出其淪為平庸的原因，引人深思。這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題。這三個階段的敘述，有詳有略，這樣寫有什么好處？27精品課件文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識書具”的目的是什么？襯托方仲永非凡的天資。一個沒有家學(xué)背景的人，生而知之，更見其天資非凡。也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因。28精品課件詳寫仲永才能初露時的情形，更好地表現(xiàn)文章主旨。把他的天賦之高渲染得越濃，其才能泯滅引起的哀傷才會越深，作者的痛切之情就會更有感染力。作者為什么要詳寫仲永才能初露時的情形？29精品課件小結(jié)本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先揚后抑，對比鮮明，表達了作者的惋惜之情；起了突出中心的作用。30精品課件解釋詞語：1、“世隸耕”隸：

2、“未嘗識書具”嘗：

3、“父異焉”焉：

4、“即書詩四句”書：

5、“并自為其名”自：為：

6、“自是指物作詩立就”自：是：就：

7、“稍稍賓客其父”賓客：屬于。曾經(jīng)。語氣代詞，代這件事。動詞，寫。自己。

動詞，題上。從。這。完成。名詞用作動詞，意思是以賓客之禮相待。31精品課件8、“或以錢幣丐之”或：

9、“父利其然也”利：然：10、“從先人還家”從：

11、“還自揚州”：12、“賢于材人遠矣”賢于：13、“卒之為眾人”卒：14、“且為眾人”且：

15、“固眾人”固：

16、"得為眾人而已耶？"

有的人。

動詞的以動用法。以……為利。這樣。

從揚州回家。

比……優(yōu)秀。最終。尚且。本來。

反問句?？峙滤氤蔀橐粋€普通人都不能夠吧?跟從。32精品課件1、通假字日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)文言知識梳理扳通“攀”牽、引33精品課件2、古今異義詞未嘗識書具古義：曾經(jīng)。今義：用口品嘗。古義：漸漸。今義：多做“稍微”講。古義：平常人。今義：許多人、大家。稍稍賓客其父泯然眾人矣34精品課件1）之

忽啼求之（）借旁近與之（）傳一鄉(xiāng)秀才觀之（）余聞之也久（）不能稱前時之聞（）代詞，代書具代詞，代仲永

代詞，代“仲永寫的詩”

代詞，代“仲永很有才這件事”助詞，的

一詞多義35精品課件2）于環(huán)謁于邑人（）于舅家見之（）到在36精品課件3）其其詩以養(yǎng)父母（）其文理皆有可觀者（）父利其然也（）

他的代方仲永寫的詩他，指方仲永37精品課件3、詞類活用“即書詩四句”“日扳仲永環(huán)謁于邑人”名詞作動詞，寫。名詞作狀語，每天。38精品課件意動用法（認為……怎么樣）父異焉對……感到驚奇稍稍賓客其父把……當(dāng)賓客父利其然也以……為利邑人奇之對……感到驚奇39精品課件4、特殊句式⒈“不使學(xué)”⒉“還自揚州”

省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。

倒裝句，正確的語序是“自揚州還”：從揚州回家。40精品課件（一）、作者為什么傷仲永？因為仲永天資非凡，但因“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。整體感知41精品課件（二）課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？第一：仲永幼時天資過人，具有作詩才能。第二：仲永十二三歲時，才能衰退大不如前。第三：又過七年后，仲永完全變成一個平庸的人。42精品課件父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)貪圖小利目光短淺其受于人者不至沒受到后天正常的教育從個人情況看：從道理上講：（三）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？43精品課件歸納文章的段意第一段：第二段：第三段：寫方仲永才華初露時的情形。寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。44精品課件（五）作者要表明的主要觀點是什么？說明后天教育對成才的重要性45精品課件1.寫仲永少時天資聰明，是以“聞”的形式。3.寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。見聞結(jié)合，使敘事顯得真實可信。2.寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，是以“見”的形式。

這三個階段的敘述，有見有聞，這樣寫有什么好處？46精品課件1.課文詳寫第一階段。鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父貪利導(dǎo)致他才能衰退。2.后階段略寫，幾筆點出其淪為平庸的原因，引人深思。

這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題。

這三個階段的敘述，有詳有略，這樣寫有什么好處？47精品課件

文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識書具”的目的是什么？

襯托方仲永非凡的天資。一個沒有家學(xué)背景的人，生而知之，更見其天資非凡。也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因。48精品課件

詳寫仲永才能初露時的情形，更好地表現(xiàn)文章主旨。把他的天賦之高渲染得越濃，其才能泯滅引起的哀傷才會越深，作者的痛切之情就會更有感染力。作者為什么要詳寫仲永才能初露時的情形？49精品課件小結(jié)

本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先抑后揚，對比鮮明，表達了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點睛，起了突出中心的作用。50精品課件“受于天”指什么？“受于人”又指什么？你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？51精品課件“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”是指人的后天學(xué)習(xí)和所受到的教育。52精品課件

人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。53精品課件課堂拓展課堂辯論：成才的關(guān)鍵。正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。54精品課件九、有關(guān)學(xué)習(xí)的名言

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人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?。?！

——高爾基

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飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

——毛澤東55精品課件

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天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

——愛迪生☆人們把我的成功，歸因于我的天才；其實我的天才只是刻苦罷了。

——愛因斯坦56精品課件

鐵杵磨針

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼（ǎo）方磨鐵杵，問之，曰：“欲磨針?！碧赘衅湟猓€，卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。

57精品課件車胤囊螢

胤（yìn，車胤，晉朝南平人）恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。58精品課件