西師版六年級語文上冊匆匆賒店鎮(zhèn)中心學(xué)校黃柳楊第一課時(shí)作者簡介：

朱自清（1898---1948），原名自華，字佩弦。著名詩人、學(xué)者，杰出的散文大師，他的散文被稱為“美文的典范”。他一生筆耕不輟，給我們留下了190多萬字的作品。他的《荷塘月色》、《春》、《背影》是我們即將在中學(xué)時(shí)代學(xué)到的作品。他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是“最有骨氣的中國人”。創(chuàng)作背景：

《匆匆》創(chuàng)作于1922年3月，是第一篇代表朱自清“美文”風(fēng)格的散文。當(dāng)時(shí)正值“五四運(yùn)動”落潮之際。朱自清面對令人失望的現(xiàn)實(shí)，舊的東西沒有被摧垮，新的社會藍(lán)圖又不清晰。作者對虛度時(shí)光感到苦悶，又為看不到前途而彷徨。但朱自清畢竟是一個(gè)認(rèn)真處世、勤奮踏實(shí)的人，雖感傷而并不頹唐，雖彷徨而并不消沉。于是作者有感而發(fā)，寫下了這篇感人的散文。自學(xué)提示（引學(xué)）：1、認(rèn)真讀課文，自學(xué)文中的生字新詞。2、再讀課文，想一想每一段分別講了什么內(nèi)容？3、通過讀課文，你懂得了什么道理？

（學(xué)習(xí)時(shí)間5分鐘）學(xué)習(xí)生字涔涔潸潸徘徊挪動

一遭Cēn

cēn

shān

shān

pái

huái

nuó

zāo理解詞語確乎：涔涔：潸潸：凝然：伶伶俐俐：空虛：的確。形容出汗。形容淚流不止。本文指眼睛定定的看的樣子。聰明、靈活。里面沒有什么東西，不充實(shí)。讀后感受時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。合作探究（引探）：

小組談?wù)摻涣?，概括出每一段的主要?nèi)容并給課文分段。

（學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘）交流匯報(bào)一：第1節(jié)：第2節(jié)：第3節(jié)：第4節(jié)：第5節(jié)：具體寫時(shí)間匆匆。我因虛度年華而恐慌。寫時(shí)間一去不復(fù)返。我對人生的思索。強(qiáng)調(diào)時(shí)間一去不復(fù)返。交流匯報(bào)二：第二段（2、3）：寫時(shí)間來去匆匆。第一段（1）：寫時(shí)間一去不復(fù)返。第三段（4、5）：作者對人生的思索，決心珍惜時(shí)間，有所作為。課堂練習(xí)（引練）：1、朱自清，原名

，字

。杰出的

，他的散文被稱為“

”。2、《匆匆》一文創(chuàng)作于1922年3月，當(dāng)時(shí)正值“

”落潮之際。3、通過讀課文，我懂得了

的道理。4、聽寫詞語。拓展延伸（引展）：同桌之間交流關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言、名人故事。西師版六年級語文上冊匆匆賒店鎮(zhèn)中心學(xué)校黃柳楊第二課時(shí)自學(xué)提示（引學(xué)）：1、默讀課文，畫出讓你感受到時(shí)光“一去不復(fù)返”的語句。2、畫出含義深刻的句子，讀懂它的意思，做上批注。3、與同桌交流你的感受。

（學(xué)習(xí)時(shí)間10分鐘）合作探究一：

讀句子：“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不返呢？”思考：1.這句寫“燕子、楊柳、桃花”這些春天的景物，有什么作用？

這句運(yùn)用排比，用自然界事物的周而復(fù)始與時(shí)間作比，從而引出題眼“時(shí)間一去不復(fù)返”。合作探究二：

讀句子：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

思考：在這句話中，“一滴水”和“大?！狈謩e比喻什么？“頭涔涔”、“淚潸潸”是什么意思？從這句話中你體會到什么？

作者把逝去的日子比作“一滴水”，把大自然的時(shí)間的流比作“大?！?，“頭涔涔”：形容汗流不止?！皽I潸潸”：形容流淚不止。從這句話中體會到：時(shí)光在無聲無息、不易覺察中飛逝，作者為此感到悲傷、害怕、自責(zé)。合作探究三：讀句子：“于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

思考：作者選取了日常生活中的哪些瞬間來具體表現(xiàn)時(shí)間的流逝？這樣寫的作用是什么？

洗手的時(shí)候，吃飯的時(shí)候，默默時(shí)，伸出手遮挽時(shí)，躺在床上時(shí)，和太陽再見時(shí)，掩著面嘆息時(shí)。作用：說明日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。合作探究四：

讀句子：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

讀第4自然段，聯(lián)系寫作背景思考：此時(shí)作者想到了些什么？從“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”這些反問中告訴我們什么？

告訴我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。要珍惜時(shí)間，有所作為。課堂練習(xí)（引練）：1、課文緊扣

二字，細(xì)膩的刻畫了

流逝的蹤跡。表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的