說課標說教材

說課標說教材各位老師：今天我說課標的內容是我對小學語文二年級階段性目標的內容的理解與把握。同時，我還將結合《我要的是葫蘆》一文，具體說說我在教學中是如何把握和落實課標要求的。第一部分說課標二年級屬于語文教學的第一個學段，為了更好的落實課標精神，準確地進行教學，我將從“識字與寫字”、“積累與閱讀”、“交際與寫作”三個方面，談談我對階段目標的理解和把握。（一）識字與寫字新課程標準對識字與寫字的內容要求如下：1、喜歡學習漢子，有主動識字寫字的愿望。2、認識常用漢字1600個左右了，其中800個左右會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則能用硬筆寫字，注意間架結構。4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學會漢語拼音和獨立識字。第一部分說課標對于這部分內容，在教學中我是這樣落實的：1、識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字。2、運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。3、要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。在每天的語文教學中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。二、積累與閱讀新課程標準有五項具體要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3、結合上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思。在閱讀中積累詞語，借助讀物中圖畫閱讀。4、閱讀淺近的童話、寓言、故事。5、認識課文出現(xiàn)的常用標點符號。對于這部分內容，我在教學中是這樣落實：1、閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解體驗。2、教師應加強學生對閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題。3、閱讀教學要重視朗讀和默讀。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。三、交際與寫作語文教學的終極目的就是交際：一是口頭的，即口語交際；二是書面的，即寫作?？谡Z交際與寫作密不可分，說是寫的前提，寫是說的表現(xiàn)。寫作部分的要求如下：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話。2、在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號?？谡Z交際部分的要求如下：1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事，看音像作品，能復述大意。對于這部分的內容，我在教學中是這樣落實的：1、關于寫作的目標，第一學段定位于寫話，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。2、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。3、重視寫作教學和閱讀教學，口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。4、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。第二部分說教材我將對冀教版小學語文二年級上冊第四單元《我要的是葫蘆》一文進行詳細的剖析，并具體說說在教學中我是如何落實課標要求的。我要的是葫蘆一、教材分析：

《我要的是葫蘆》是冀教版二年級上冊第四單元的一篇課文。寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教學目標：1、正確認讀本課的十二個生字，會寫田字格里的十個生字。2繼續(xù)培養(yǎng)學生正確，流利，有感情地朗讀課文的能力。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得知錯就改，不要等到事情嚴重了而受損的道理。三、教學重點和難點：抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。把以讀促悟作為教學的重點，難點。力求學生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。四、教法、學法：1、這篇課文的內容短小，蘊含的哲理淺顯?？蓯鄣男『J為什么會落呢？這是學生會質疑的問題，因此教學時我以此為突破口，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因為他不知道事物之間的密切聯(lián)系。2、教學時，采用變序閱讀法理解課文內容。3、利用課件上的字葫蘆和詞葫蘆來鞏固生字和詞語。五、教學過程：第一個教學環(huán)節(jié)是復習上節(jié)課的內容:1、復習生字。出示課件上的字葫蘆，先領讀再齊讀再分行讀，然后找學生組詞，最后讓學生介紹記字方法。掛都次言語鄰居奇怪更2、復習詞語。出示課件上的詞葫蘆，首先齊讀，在分行讀，最后個體讀。更多幾次葫蘆盯著鄰居自言自語奇怪蚜蟲3、寫字指導：再次強調鄰字和都字右邊的耳刀旁是兩筆。掛字的右邊是兩個土。言字的第二筆橫應該最長。奇字是上小下大。第二個教學環(huán)節(jié)：導入新課----讓學生們帶著問題閱讀課文，陪養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。可愛的小葫蘆為什么會都落了呢？第三個教學環(huán)節(jié)：分析課文第一自然段和最后一自然段。課文的第一自然段著力描寫葫蘆的長勢之好和種胡蘆人的高興和喜愛之情；第四自然段描寫葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。多么可愛的小葫蘆哇！我是以課件上的圖片引入第一段的學習，先讓學生觀察圖片，并用自己的話說說這棵葫蘆長的怎沒樣，這樣可以培養(yǎng)學生看圖說話的能力。引導學生說出葫蘆可愛后，又開始提問:這么可愛的小葫蘆書中是怎么描寫的呢?請你自由地讀一讀課文找出相關的句子，并畫下來。指名讓學生讀出關于小葫蘆可愛的句子。在指導學生朗讀時我采用了指名讀，再指名讀，齊讀等朗讀方式，在反復的練讀過程當中讀出了小葫蘆的可愛，緊接提問：是呀！這么可愛的小葫蘆怎能不讓人喜歡呢？可就這么可愛的小葫蘆去慢慢地變黃了，一個一個都落了。最后一段的學習，讓學生觀察圖試著說說葫蘆變黃、落地的感受。然后學生帶著悲傷、惋惜的情調朗讀：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。最后一個環(huán)節(jié)：分析課文第二、三自然段。第二自然段講那個人看見葉子上生了蚜蟲，但他有一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。在教學時，學生已閱讀為主------采用分組讀，男生女生讀，齊讀。通過一讀再讀，使學生在品讀中感悟，引導孩子們體會種葫蘆的心態(tài)。

第三自然段講一個鄰居勸他只治葉子上的蚜蟲。他不聽，認為葉子上的蚜蟲與葫蘆無關，不妨礙葫蘆的生長。在教學中，學生先分角色朗讀，結合課文內容體會人物想法。