本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版三年級數學下冊教案5篇北師大版三年級數學下冊教案5篇

“教案與教學并重”的教學設計在理論、方法和過程建構主義環(huán)境下的教學設計上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學生的主體地位，又重視教師的主導作用。下面我給大家?guī)黻P于北師大版三年級數學下冊教案，便當大家學習

北師大版三年級數學下冊教案1

教學目標：

1、根基學識目標。

結合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生熟悉東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向鑒別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、根本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培養(yǎng)學生鑒別方向的意識，進一步進展空間觀念。

教學重點：熟悉東西南北四個方向。

教學難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室外片面

一、導入

師：今天有大量老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的學校?時間的關系我們只參觀前院四周的處境，介紹時留神使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!

(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

二、熟悉東、西、南、北

1、熟悉東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的?

(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的處境)

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)

師：看來用我們以前學過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)

剩下兩個方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、穩(wěn)定東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小嬉戲。

教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加消遣性，使學生在嬉戲中純熟分辯東西南北。)

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學校。

3、學識擴展。

師：在學校同學們都已經純熟地分辯出東西南北了，出了學校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?

師：你的家大約在學校的哪個方向?

室內片面

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?

師：現在在多媒體教室里，我在同學們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?方才有同學說幼兒園在操場的南邊，可現在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)

師：看來我們再表達方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、熟悉地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學生繪制，展臺前表示，介紹繪制處境。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園，有的同學把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，假設不標出東西南北四個方位，別人還能領會地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)

師：對了，根據地理學識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學們修改一下你的示意圖。

表示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的處境。(假設沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的學識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹處境)

2、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學生賞識。

師：這兒有一張廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學生說說四周的處境。

五、小結

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的學識順遂地找到自己想去的地方。

北師大版三年級數學下冊教案2

教學目標：

1、在概括情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

2、體會生活中四處有教學，產生對數學的親切感，摯友初步的空間觀念。

教學重點：

確定位置的方法。

教學難點：

描述物體的位置。

教學打定：

電腦課件，學生操作材料。

教學過程：

一、導入

動物王國舉行運動會，大量小動物都高欣喜興地加入了，你們看，都有誰呢?你熱愛哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

二、學習新知。

小摯友都有自己熱愛的動物，可是它的位置卻沒有表達領會。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在其次排第三個)

聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是其次排嗎?哪兒是其次排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個理應從哪邊開頭數呢?指著圖看看。

從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個數一般從左往右數，要講領會一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)

三、試一試

1、小動物的位置講領會了，那你自己的位置呢?同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，其次小組，第三小組……第幾個一般從前往后數。

誰來試試說說自己的位置?

()在第3組第2座?()做在第4組第4座?

2、師里來了新同學，請同學們來幫他們找找位置?

根據給出的信息確定自己的位置，在相應的位置上打“√”。

A同學：第3組第2座

B同學：第2組第5座

C同學：第4組第3個

電腦課件表示，集體校對。

四、闖關練習

1、電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生查看圖片。

2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小摯友的電影票(第幾排幾號)，學生回復正確后，舉行表揚激勵。

3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

4、找金幣。(出示翻板，回復正確后，給出尋寶提示。)

在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)開展尋寶活動。

北師大版三年級數學下冊教案3

教學內客：

九年義務課程標準教科書《數學》第六冊第1-2頁。

教學目標：

1、在以前學習上下左右的根基上，結合概括情境主動構建出東、南、西、北四個方向。

2、能夠使用描述性的語言描述周邊事物的方位。

3、培養(yǎng)學生查看才能，空間想象才能和解決實際問題的才能。

4、滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。體驗分辯方向和擔當確定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

教學重難點：學會利用確定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

教學打定：

1、實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

2、CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。

生活中怎樣鑒別方向。(幾幅圖)

蕪湖步行街片面景圖。(麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場)

教學過程：

一、導入：

同學們報告你們一個好消息，我們的手拉手學校和平鄉(xiāng)先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

1、師：大隊部將雇用片面同學作為小導游率領他們參觀，你們想報名加入嗎?

2、問：怎樣才能切實找到想游覽的景點的位置呢?

師：看來認清方向。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來熟悉方向。

二、學生在生活中探索方向的用途

問：你會認方向嗎?你們都有哪些辯認方向的好手段?

師：同學們，你們的課外學識可真豐富!我在網上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡樸的介紹。

三、熟悉東、南、西、北4個方向

師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辯認方向。看著大屏幕(課件演示兒歌)早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]

問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?

師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的墻壁上。

師：你知道嗎，我們的地球圍著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前、后，左、右分別是什么方向?

師：我們已經熟悉了東，南、西、北四個方向，現在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

嬉戲：找禮物。

請幾位學生從座位啟程，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬雇用：

師：課前我說了關于雇用小導游的事，你們想不想報名加入?現在我們就來一次模擬雇用，在座的。每位同學都是評委，假設他們的表現分外好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰容許第一個來試一試?(課件)

問：還有誰想試一試?

(課件)師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟諳的地方這是教學輔佐樓，這是我們的船形教學樓和操場。

師：誰容許來試一試?

問：蘑菇亭在教學輔佐樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學樓的哪一面?蘑菇亭在操場的哪一面?

師：通過方才的介紹你們察覺了什么?

五、小結：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲?

六、作業(yè)：

和平鄉(xiāng)先進小學的同學們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的學識為小客人設計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。

北師大版三年級數學下冊教案4

教學目標：

1、掌管一位數乘兩位數口乘法的計算方法，并能夠正確地舉行計算。

2、理解乘法的意義，能解決簡樸的實際問題，體數學與實際生活的緊密聯系

教學重點：掌管一位數乘兩位數的口算乘法

教學難點：一位數乘兩位數(進位)口算

教具打定：教學掛圖

教學過程：

教師教學設計學生的活動教學反思

一、復習。

教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。

二、新授。

1、出示掛圖，引導學生查看。

2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?

3、教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?

4、學生將答案寫在書上。

5、出示其次個問題：買3個球需要多少錢?

6、教師組織學生議論：

怎樣計算：15×3

與12×3有什么不同

7、學生將答案寫在書上

三、練習。

完成P3第1~4題

1、2題可獨立完成。

2、4題對片面學生來說有確定難度，可適當的輔導。

四、評價

你覺得這節(jié)課學得怎樣?哪些地方還需要提高?

學生聽算，做完后集體訂正。

學生留心查看圖片，說說圖片中的數學信息。

學生獨立斟酌問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3

學生獨立斟酌后，指名回復計算方法。教師板書：10×3=302×3=6所以12×3=36

學生獨立斟酌列出算式并嘗試解答。

這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算依次來解答也可有其他的方法，務必掌管扎實，多復述。

做完后小組交流

學生自評、互評。

板書設計：

買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?

12×3=3615×3=45

10×3=302×3=610×3=305×3=15

30+6=3630+15=45

第3課時：練習一

教學內容：練習一第1~6題

教學目標：

1、通過聯系，穩(wěn)定前面所得的口算乘法，使學生能夠純熟計算。

2、能應用所學的學識解決簡樸的實際問題，體會乘法的意義。

教學重點：一個因數是一位數的口算乘法

教學難點：在能夠正確急速計算的同時，能應用所學學識解決實際問題

教學方法：練習法

教學過程：

教師教學設計學生的活動教學反思

一、復習。

1、一位數乘整十整百數的口算練習。

2、一位數乘兩位數(不進位)

3、一位數乘兩位數(進位)

二、練習。

完成練習一的第1~6題。

1、教師組織學生在規(guī)定時間內完成。

2、組織學生看圖，斟酌，列式，計算，寫答語。

第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組舉行交流

3、先出示題目，問學生理應先做什么，再對比，哪些題還有其他方法?

4、此題數字信息較多，問題由簡樸到繁雜，可給學生充沛的時間斟酌后再個別輔導。

5、先讓學生說說每道題的運算依次，然后再解答。

6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與確定的提示。

三、課堂評價

你覺得口算乘法掌管得怎樣，你能解決那些實際問題?

學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要留神什么。

先查看圖片從中獲取數學信息，然后斟酌問題，列出算式結果解答。

學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。

對比大小的方法不，可先算出結果，也可查看因數的變化。

學生先查看圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息舉行解答。可以苦求教師扶助。

學生弄領會運算依次后再解答，結果訂正。

先獨立斟酌，在完成題目。

學生在小組內彼此說，可與他人交流自己的缺乏，彼此扶助。

北師大版三年級數學下冊教案5

教學目標：

1、學識目標：體驗探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌管計算方法，并能正確計算。

2、才能目標：在概括情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：在與他人的議論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信仰。

教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學過程：

一、談話導入：

1、在乘法這一單元里，我們已經學習了

(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數乘整十數)

(2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數乘兩位數)這里的兩位數我們指的是一般的處境，不包括整十數

(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在確定的誤差。

2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法

二、學習探究：

1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中展現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

(1)、談話：今天我們依舊到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。(出示主題圖)

(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學生說出算式后板書：25×30=

2、學生用已有的筆算學識列出豎式計算

交流：板書：30或25

×25×30

15000

6075

750750

查看兩個豎式，說說你有什么想法?

3、留神看老師的豎式和方才的有什么不同，板書：

25

×30

750

問：這個豎式和方才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數位對齊)

猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)

遮去“0”，現在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

一起來算一算：75。

好了嗎?(沒有，還要添上0，得數是750)

把這個豎式和方才的豎式比一比，你更熱愛哪個豎式?為什么?

說說這種簡便豎式在寫的時候要留神什么?

指出：它其實和口算差不多，先不看0，結果添0。

4、即