《宇宙生命之謎》《故宮博物院》“習(xí)作：____________讓生活更美好”和“語(yǔ)文園地”。

理文章脈絡(luò)，理清學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)不同的閱讀方法,并根據(jù)閱讀任務(wù)有針對(duì)性地運(yùn)用閱讀方法。寫事

_________讓生活更美好

1、字詞教學(xué)

2、閱讀理解3、表達(dá)運(yùn)用1、預(yù)習(xí)提綱2、多媒體課件

第

1

課時(shí)

2、今天，咱們要回到

3、生讀課題。4、讀了課題，你們有疑問(wèn)浮現(xiàn)出來(lái)嗎？

1：什么是竹節(jié)人？

2：竹節(jié)人怎么玩？5、課件出示：1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并完成閱讀任

2、在讀課文之前，咱們先來(lái)了解一下本文的作者。出示課件，介紹范錫林。范錫林，江蘇無(wú)錫人，1950

年一月出生于江蘇無(wú)錫，1968

大代表。1980

年，開始發(fā)表作品。1984

3、指名小老師帶讀本課

4、生齊讀詞語(yǔ)。

5、將生字新詞放回課文中，同學(xué)共享閱讀的智慧，指名學(xué)生來(lái)分享填寫的閱讀任務(wù)單。6、給出示例：

7、對(duì)應(yīng)閱讀任務(wù)中需要關(guān)注的相關(guān)段落，梳理文章段落層次。

8、剛才我們已經(jīng)初步感知了課文，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)竹節(jié)人了嗎？知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？ （抓住動(dòng)詞“鋸”、“鉆”、“穿”）

1：自己手工制作，非常有趣。

2：從“就成了”可以看出，這個(gè)制作過(guò)程極其簡(jiǎn)單，所需的材料是極其簡(jiǎn)便的。:先快速瀏第

2

課時(shí)1、復(fù)習(xí)。2、這節(jié)課，我們繼續(xù)和有趣的竹節(jié)人交朋友。2、生交流。3、師小結(jié)：4、文中哪些地方能讓你感受到樂(lè)趣呢？一起交流分享吧！

5、過(guò)渡：6、他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？

1：“一圈的黑腦袋”“攢著”說(shuō)明下課觀看斗竹節(jié)人游戲的人非常多，課桌旁圍滿了人。

1、最后，作者還寫了竹節(jié)人與老師的故事，你們能講得出來(lái)嗎？應(yīng)該從哪幾個(gè)方面給我們講述呢？預(yù)設(shè)：關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，從故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)講述故事。2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們剛才歸納的閱讀方法，完成這個(gè)閱讀任務(wù)吧！

3、你們能用自己的話講述這個(gè)故事嗎？試試吧！4、老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？5、看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？6、作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？可以刪去嗎？

2：這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。7、總結(jié)全文。1、試做一個(gè)竹節(jié)人，給小伙伴講講