Wnit1Topic1Ourcountryhasdevelopedrapidly.SectionB》學(xué)情分析方案

基本信息縣(市、區(qū))學(xué)校姓名學(xué)科英語能力維度J學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題本課屬于課標(biāo)話題人與社會“不假日活動(Festivals,holidaysandcelebrations)中下日與假日(Festivalsandholidays)項目，涉及課標(biāo)功能意念表“情感(Emotions)”中高興(Happiness)項目,主要談?wù)揔angkang和Maria的暑期活動。教學(xué)對象九年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo).通過聽力活動和朗讀對話，掌握對話大意和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)“聽”與“讀”的語言能力；.在練習(xí)和對話中學(xué)習(xí)動詞過去分詞變化規(guī)則和現(xiàn)在完成時的一般疑問句及其答語，掌握動詞過去分詞，準(zhǔn)確運用現(xiàn)在完成時的一般疑問句及其答語；.掌握以ed結(jié)尾的動詞過去式和過去分詞的讀音規(guī)則，通過跟讀模仿，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的一般疑問句及其答語的語音語調(diào)，學(xué)習(xí)語音知識并正確發(fā)音；.在小組活動中實踐運用所學(xué)語言知識，在討論、思辨、梳理、概括等思維活動中，發(fā)展思維品質(zhì)；.通過學(xué)習(xí)對話和小組活動，學(xué)習(xí)助人為樂的精神。教學(xué)重點正確使用現(xiàn)在完成時學(xué)習(xí)難點正確使用現(xiàn)在完成時分析工具1、創(chuàng)設(shè)景法，運用電子白板進(jìn)，協(xié)作相符的pPT內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景更好的引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。2、運用電子白板，設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圈點勾畫批法課堂活動隨堂測、思維導(dǎo)圖等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面觀賞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息，并恰當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整。分析方法1、借助一起中學(xué)app發(fā)布課前預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生課文誦讀和詞匯練習(xí)完成情況。2、利用希沃白板5競賽功能，了解學(xué)生課堂掌握情況。3、使用問卷星，課后布置學(xué)生完成測試題，了解學(xué)生對本課重難點的掌握情況。通過一起中學(xué)、問卷星等平臺功能收集每一位學(xué)生完成活動后的數(shù)據(jù)，并以可視化的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，有利于教師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上實施相應(yīng)的后續(xù)教學(xué)活動。學(xué)情分析實踐方案1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。2、利用信息技術(shù)擴大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。教師有意識地在教學(xué)中側(cè)重鍛煉學(xué)生通過手機、電腦等電子產(chǎn)品的輔助，通過創(chuàng)設(shè)話題與情境，供學(xué)生開展自學(xué)、探索與思辨，在綜合所獲得的信息的基礎(chǔ)上得出有依據(jù)的判斷。對教材知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)與整理則作為課后作業(yè)交由學(xué)生完成。利用一起中學(xué)app,教師布置課文跟讀和詞匯練習(xí)等任務(wù)，教學(xué)前測，即時反饋。學(xué)生通過跟讀課文和完成詞匯練習(xí)，平臺將形成班級得分情況和個人成績。教帥可以了解每位學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和詞匯失分最多的題目。教師在授課過程中可以針對學(xué)生朗讀薄弱的句子以及失分率較高的詞匯進(jìn)行著重講解。使用希沃白板5的課堂活動功能，課中再測，觀察變化。在課堂活動的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了關(guān)于物主代詞的填空練習(xí)，學(xué)生以小組討論的形式，選擇正確的答案，小組推選代表上臺完成填空練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生代表完成情況，實時了解學(xué)生課堂對重難點的掌握情況。如遇到學(xué)生答錯的情況，則請其他組成員進(jìn)行糾正并解析—。3.在課堂教學(xué)后，教師使用問卷星，設(shè)置五題單選題，讓學(xué)生在線完成測試。通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并以餅狀圖，柱狀圖等形式直觀呈現(xiàn)學(xué)生答題情況。教師借助問卷星平臺生成學(xué)生完成測試情況統(tǒng)計表，呈現(xiàn)出學(xué)生對本課重難點的掌握情況。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，并對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，利于下節(jié)課在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中更加明確需要著重復(fù)習(xí)的關(guān)鍵知識點。信息技術(shù)的使用擴大了學(xué)情分析范圍（課前、課中、課后）、豐富了學(xué)情分析形式（