《人對環(huán)境的需求》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識目標(biāo)1.能舉實(shí)例說明人與動植物的關(guān)系。2.能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、居住等與動植物的關(guān)系。3.能用自己的話舉例說出“靠山吃山，靠水吃水”的正確含義?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。2.能發(fā)現(xiàn)動植物對人類生活的重要性。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.能在探究過程中大膽發(fā)表自己的想法，不怕出錯。2.愿意對周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1.能舉出在人類生活中利用仿生產(chǎn)品的實(shí)例。2.能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會環(huán)境。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過活動切實(shí)讓學(xué)生感悟人對生物環(huán)境的依賴。難點(diǎn)：通過學(xué)生的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，運(yùn)用知識。三、材料準(zhǔn)備1、多媒體課件2、家庭調(diào)查表：有哪些來自動植物的產(chǎn)品。3、搜集資料：生活中的仿生產(chǎn)品。四、教學(xué)過程一：創(chuàng)設(shè)情境——激趣導(dǎo)入首先是讓學(xué)生們做頭腦風(fēng)暴的游戲，這是為了考量學(xué)生們已有的知識。這時孩子們會積極的說出，他們知道的生活當(dāng)中和動植物有關(guān)的衣食住行。學(xué)生們說完后，老師提出開放性問題：通過這些你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法。有的說我們吃的是動植物，有的說穿的是動物的皮毛之后老師說出過度引導(dǎo)語：為什么人類的生活離不開動植物呢？這時學(xué)生們進(jìn)一步探究。二：合作交流——科學(xué)探究1.讓學(xué)生展示課前做的家庭小調(diào)查：人類的生活離不開動植物老師適時出示房屋、食品等圖片2.師提出問題：通過調(diào)查的結(jié)果，你是否認(rèn)為動植物非常重要，并能說一說它們的重要性。學(xué)生總結(jié)：說出我們生活中的衣食住行全都離不開動植物，離開動植物我們?nèi)祟愐矊o法生存。3.結(jié)合所學(xué)知識，小組討論“靠山吃山，靠水吃水”的含義。學(xué)生談出自己的理解，這時老師不用給學(xué)生一個統(tǒng)一答案。老師出示山上種樹、水中捕魚的圖三：科學(xué)在線—仿生學(xué)1.學(xué)生自學(xué)：先讀科學(xué)在線，并說一說：“從法國工程師的故事中，你學(xué)到了什么？”學(xué)生說出感悟:只要在生活中隨時注意觀察、思考并進(jìn)行深入研究就能成為對社會有用的人才。2.學(xué)生展示搜集資料，說出還知道哪些仿生產(chǎn)品和仿生故事。3.讓學(xué)生思考：如果沒有了動植物，人類將會怎么樣？學(xué)生：如果沒有了動植物，人類將會滅亡四：拓展延伸—學(xué)以致用引出《人類對環(huán)境的影響》人類不僅需要適應(yīng)自然環(huán)境，還需要適應(yīng)社會環(huán)境，根據(jù)搜集到的資料，小組之間說說，怎樣才能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。教學(xué)反思通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生感覺原來我們生活中有這么多的地方要用到動植物資源，我們對大自然的索取是這么多，充分感受到了人對生物環(huán)境的依賴，感受到我們每個人的生活方方面面都在消耗生物資源，這種消耗是普遍性的，然后學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識自然而然就會形成，這是一個從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變過程，起