第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：感受本單元課文表現(xiàn)的家國(guó)情懷，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。了解直接抒情和間接抒情，體會(huì)作品的抒情方式。細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習(xí)做批注。導(dǎo)入：《詩(shī)經(jīng)》里說(shuō)：“憂心如醒，誰(shuí)秉國(guó)成？”辛亥革命家徐錫麟說(shuō)：“只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還。”作家冰心說(shuō)：“我們都熱愛我們可愛的祖國(guó)，這是我們安身立命的第一件大事?！边@些樸素的話語(yǔ)之所以在人類浩如煙海的語(yǔ)言寶庫(kù)中散發(fā)著清香，是因?yàn)樗鼈儌鬟_(dá)了人類最為真摯的情感——愛國(guó)。今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下七年級(jí)下冊(cè)第二單元的兩篇課文《黃河頌》《老山界》?；顒?dòng)一：讀一讀——積累基礎(chǔ)知識(shí)山巔diān：山頂。氣魄pò：魄力；氣勢(shì)?？駷憀án：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。濁zhuó流：渾濁的水流。宛轉(zhuǎn)：文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思，指經(jīng)過(guò)了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺bǔ育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。榜bǎng樣：作為仿效的人或事例（多指好的）。浩浩蕩蕩：原形容水勢(shì)廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大。攀pān談：閑談。峭qiào壁：像墻壁一樣陡立的山崖。骨碌lu：滾動(dòng)。咀嚼jué：1.用牙齒磨碎食物。2.比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)。嗚咽yè：本文中形容凄切的水聲。督dū促：監(jiān)督催促。灌guàn輸：1.把流水引導(dǎo)到需要水的地方。2.輸送（思想、知識(shí)等）?？羕ē捐雜稅：指繁重的捐稅。酣hān然入夢(mèng)：暢快地入睡。不可捉摸：指對(duì)人或事物無(wú)法猜測(cè)和估量。活動(dòng)二、理一理——梳理課文內(nèi)容題目叫《黃河頌》，詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河做了一番描繪。先是用近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的描寫——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，然后再是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下，奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地，劈成南活動(dòng)二、理一理——梳理課文內(nèi)容北兩面”。接著，在頌黃河部分，詩(shī)人先把黃河比喻成養(yǎng)育中華民族的搖籃，借以來(lái)贊頌中華民族歷史的悠久，中華文化的博大精深。接著把黃河比作保衛(wèi)中華民族的屏障，側(cè)重黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。最后，詩(shī)人把黃河比喻為哺育中華民族的巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛扰c力量。在詩(shī)歌的結(jié)尾，作者號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)?！独仙浇纭愤@篇文章隨著時(shí)間的推進(jìn)和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)敘述翻越老山界這件事的，在翻越老山界的過(guò)程中，紅軍經(jīng)歷了行路、睡覺、吃飯、處境等方面的巨大困難，但是紅軍用“打趣逗笑、奮勇登山”、酣然入夢(mèng)、觀賞夜景、勇敢前進(jìn)、大公無(wú)私、毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)的方式，克服了困難，表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神?；顒?dòng)三：練一練——體會(huì)閱讀之樂單元目標(biāo)中，還要求同學(xué)們學(xué)會(huì)做批注。做批注是非常好的讀書方法。批注，作為我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法，主要是指在閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題等隨手批寫在書中的空白處。接下來(lái)我們可以用做批注的方法回憶、涵詠兩篇文章的語(yǔ)言。方法小結(jié)：批注的對(duì)象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問難。批注的內(nèi)容不必面面俱到，但批注的語(yǔ)言要力求精簡(jiǎn)。批注的類型是多種多樣的，可以針對(duì)文章中的詞句做分析式的批注，可以對(duì)文章的段落大意、中心思想做概括式批注，也可以就文章的精彩之處進(jìn)行評(píng)價(jià)式批注，還可以就文章內(nèi)容展開想象和聯(lián)想，做感想式批注。無(wú)論做哪種類型的批注，都要努力做到心有所感，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)傳神?；顒?dòng)四：議一議——體會(huì)抒情之法抒情方式，即抒發(fā)情感的形式。大致分直接抒情、間接抒情兩類。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會(huì)生活的精神方面，并通過(guò)在意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美改造，達(dá)到心靈的自由。直接抒情：也叫直抒胸臆，是直接對(duì)人物和事件等表明愛憎態(tài)度的方式。表達(dá)效果：情感熾烈，有強(qiáng)烈的感染力。間接抒情：簡(jiǎn)單說(shuō)就是沒有直白的抒情語(yǔ)句，而是在敘述、描寫、議論中滲透自己的情感，感情同寫人敘事寫景狀物融合在一起。間接抒情：記事抒情、借景抒情、托物言志等表達(dá)效果：含而不露、耐人尋味?；仡櫩偨Y(jié)：本節(jié)課圍繞“家國(guó)情懷”這一主題，復(fù)習(xí)了《黃河頌》《老山界》兩篇課文，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛祖國(guó)、愿意保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切的思想感情?！饵S河頌》以頌詩(shī)的形式，通過(guò)激昂的旋律、磅礴的氣勢(shì)，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概；《老山界》作為回憶長(zhǎng)征的散文名篇，在清晰的敘述中有不少生動(dòng)、細(xì)膩、富有抒情氣息的描寫，散發(fā)出昂揚(yáng)的革命情懷和英雄主義色彩。這堂課，我們通過(guò)思維導(dǎo)圖、聯(lián)系時(shí)代背景、品味語(yǔ)言的方式，體會(huì)到了黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、胸襟博大、氣勢(shì)宏偉的特點(diǎn)，感受到了蘊(yùn)含其中的中華民族同仇敵愾、偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。另外，本課還復(fù)習(xí)了用批注的方法精讀課文。關(guān)注到了《老山界》這篇文章中很多細(xì)膩的描寫，通過(guò)品味賞析精彩的語(yǔ)句，體會(huì)中所傳達(dá)出的樂觀、昂揚(yáng)的精神和革命必