第三章社會(huì)角色與人的社會(huì)化目的和要求

掌握社會(huì)角色及其類型概念理解社會(huì)化的含義、實(shí)質(zhì)、內(nèi)容、過(guò)程熟悉社會(huì)化的基本制度及作用初步了解西方的相關(guān)理論重點(diǎn)和難點(diǎn)

角色理論社會(huì)化的含義西方關(guān)于社會(huì)化的理論教學(xué)方法與手段

系統(tǒng)講授、討論第三章社會(huì)角色與人的社會(huì)化第一節(jié)社會(huì)角色第二節(jié)人的社會(huì)化第三節(jié)社會(huì)化過(guò)程第四節(jié)社會(huì)化的機(jī)構(gòu)第五節(jié)西方有關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)的理論

討論第一節(jié)社會(huì)角色一、社會(huì)角色的含義二、社會(huì)角色的分類三、社會(huì)角色的扮演及其沖突一、社會(huì)角色的含義1、社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會(huì)群體和組織的基礎(chǔ)。

四層含義：A：角色是社會(huì)身份、地位的外在表現(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)與下屬；工人、農(nóng)民與知識(shí)分子等。

B：角色是一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式：護(hù)士、交警、國(guó)家干部、教師。C：角色是人們對(duì)處于特定身份地位上的人的行為期望。D：角色是是構(gòu)成社會(huì)群體和組織的基礎(chǔ)。家庭中的角色體系：學(xué)校中的角色體系：醫(yī)院中的角色體系：權(quán)力、地位、職責(zé)分工等：身份的幾層含義：①本義指誰(shuí)、什么樣的人，是識(shí)別個(gè)體差異的標(biāo)志、稱謂和象征，體現(xiàn)了社會(huì)的秩序和結(jié)構(gòu)。大體上可分為兩類：

客觀的：原籍；年齡；輩分；性別；職務(wù)；職業(yè)等。

主觀的：內(nèi)含身份認(rèn)同：內(nèi)人和外人；熟人與陌生人；君子與小人等。②與他人的關(guān)系定位。與對(duì)方處于什么關(guān)系，如雇員和雇主、父子和同事等。身份一經(jīng)確定就相應(yīng)地與他人存在了某種關(guān)系，這種關(guān)系大體可分為兩類：

縱向關(guān)系：上下關(guān)系，如君臣關(guān)系、父子關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系

橫向關(guān)系：平行關(guān)系，如兄弟姐妹關(guān)系、朋友關(guān)系③相關(guān)觀念、行為規(guī)則。指所確定的身份關(guān)系中相應(yīng)的行為準(zhǔn)則。④階序意識(shí)。指資歷、資格、等級(jí)級(jí)別等?！半A序”是一種比“身份、地位”更細(xì)致的區(qū)分，不僅存在于不同地位的人之間，在相同身份、地位的人之間，也依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)形成精細(xì)的等級(jí)階序。

身份與角色的聯(lián)系與區(qū)分都是分析社會(huì)結(jié)構(gòu)的有力工具一個(gè)人的身份就是社會(huì)對(duì)他所規(guī)定的位置。角色表示身份的動(dòng)態(tài)性質(zhì)：指社會(huì)對(duì)某一特定身份的行為期待和看法。一個(gè)人可以擁有多種身份；一個(gè)身份可以具有幾個(gè)角色：教師、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)新身份產(chǎn)生時(shí)，與之相配的角色有可能尚未形成。某一角色的含義往往會(huì)發(fā)生變化的。笑話：新警察吧？上班剛一周,剛穿上警服的小五決定犒勞犒勞自己,到劇院看電影。買票的隊(duì)伍排得長(zhǎng)長(zhǎng)的，小五舒口氣，排到最后。

“新警察吧？”旁邊一個(gè)人問(wèn)。

小五納悶：“你咋知道？

“咳，老警察哪有排隊(duì)買票的。”

“哦?！毙∥迕靼琢耍瑥街弊叩绞燮笨谇?，遞上錢(qián)說(shuō)：“我買一張票?！?/p>

“新警察吧？”窗口里的人笑了。

“你咋知道？”

“老警察哪有掏錢(qián)買票的，你直接進(jìn)吧，沒(méi)人敢攔。”

“哦?！毙∥逵珠L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，一試，果然沒(méi)人攔。

進(jìn)了劇場(chǎng)，小五到樓下隨便找了個(gè)位子坐下。屁股還沒(méi)坐穩(wěn)，旁邊就有人問(wèn)：“新警察吧？”

真是奇了怪了，小五心里疑惑，嘴上還硬：“誰(shuí)說(shuō)的！”

“人家老警察都在樓上看電影，樓下的都是你這樣的新警察?！?/p>

小五到樓上一看，可不是嗎，這兒有不少警察呢。

小五挑了個(gè)位子坐下，沒(méi)多久，電影就開(kāi)了。旁邊的一個(gè)警察扭頭看了他一眼，冷冷的說(shuō)：“新警察吧？”

“你咋能看出我是新警察？”

“老警察哪有你那樣規(guī)規(guī)矩矩坐著看電影的，得像我這樣。”

小五學(xué)著老警察，把兩只腳翹起來(lái)，架在前排人的脖子上，果然舒服了許多，找到些當(dāng)警察的感覺(jué)。

電影演了一半，小五有些內(nèi)急，便往衛(wèi)生間趕。在衛(wèi)生間門(mén)口，被一個(gè)工作人員攔住了：“新警察吧？”

小五還是納悶：“我腦門(mén)上又沒(méi)寫(xiě)字，你咋知道？”

“哪有警察還到這兒，人家都是從樓上往樓下尿，你一看就是新警察?！?/p>

小五好慚愧，自己差點(diǎn)給警察丟了人。他站到二樓邊上，朝著樓下滋出一股來(lái)……

“嗨，樓上尿尿的是新警察吧！”樓下突然有人大聲喊。

“……”小五探著身子往下看。

“看啥看，人家老警察一尿就是一片，哪像你這個(gè)新警察，就往我一個(gè)人頭上澆！”

“……”

小五心情郁悶，在馬路上找了個(gè)小姐想溫存一番。一番摸索之后，小姐問(wèn)道：“新警察吧！”

小五聽(tīng)的有點(diǎn)頭暈，“怎么啦？”

“老警察哪有這樣有禮貌的，都是霸王硬上弓的。”

給小姐上完弓之后，小五決定再不給人民警察丟人了，

小姐費(fèi)也不付，吧臺(tái)費(fèi)也不結(jié),大搖大擺的往出走。

老板扭頭看了看他說(shuō)：“新警察吧？”

小五徹底快崩潰了，掐住老板的脖子問(wèn)：“怎么這樣你都能看出來(lái)？”

老板：“人家老警察不但白玩，走的時(shí)候還要收保護(hù)費(fèi)呢！

小五心想：靠?。⌒戮煲彩蔷煅?！

于是對(duì)著老板說(shuō)：把保護(hù)費(fèi)給我！??！

老板說(shuō)：新警察吧？

小五：。。。。

老板：人家老警察都是叫我們送費(fèi)上門(mén)，哪有親自來(lái)收的？

小五受到歌廳老板的羞辱，決定拿出警察的威嚴(yán)，給老板一點(diǎn)難堪。

聽(tīng)著隔壁傳來(lái)的淫聲浪語(yǔ)，小五一腳踢開(kāi)緊閉的門(mén)，

對(duì)里面一對(duì)赤身裸體的男女厲聲喝道：“都別動(dòng)，我是警察！”

女的懶洋洋地坐起，摟著那男人斜著眼對(duì)小五說(shuō)：“新警察吧？”

男人也說(shuō)：“他是新警察?！?/p>

小五又厲聲問(wèn)這對(duì)狗男女：“你們?cè)趺粗牢沂切戮?？?/p>

女人嘴一撇指著身邊的男人道：“哪有老警察不認(rèn)識(shí)他們局長(zhǎng)的？”

小五一聽(tīng)是局長(zhǎng)扭頭就跑,出門(mén)就撞一個(gè)人懷里,

一看是個(gè)衣冠楚楚的先生,連忙道歉,

那人一笑,"新警察吧"

小五快炸了"你也知道?"

"我是這的經(jīng)理,老警察沒(méi)一個(gè)不認(rèn)識(shí)我的"

小五匆匆逃出歌廳,出門(mén)就看見(jiàn)路燈下一人在撬自行車,

他跑了過(guò)去,捉著那人要回警局

那人一瞥"新警察吧?"

"不是!!,跟我回去!"

"還不是,老警察哪管這事"

"新警察怎么的了,新警察新形象!"

"呵,這話我在你局長(zhǎng)還是新警察的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)了."

小五開(kāi)著警車徑往朋友家，一路是風(fēng)馳電掣，好不愜意，在街道拐彎出，一個(gè)人騎著輛自行車突然從暗處冒出來(lái)，

小五踩剎車不及，“砰”的一聲，自行車連人一起飛了出去，小五慌忙下車，走向前一看，那人的腿部不停的有血冒出，地上已有一大灘血跡了。

小五二話沒(méi)說(shuō)，抱起那人就往車子那兒走，那人呻吟著問(wèn)小五：“同志，新警察吧”，

小五納悶：今天怎么每個(gè)人都問(wèn)我是不是新警察，我今天是不是撞邪了？

那人呻吟著接著說(shuō)道：“老警察哪管撞的是什么，拉著笛就走了，哪象你還停車看我，害得我現(xiàn)在這么痛苦……”，還沒(méi)說(shuō)完，那人就昏了過(guò)去。

小五回家閑得心慌,來(lái)上"青年話題"讀帖子,順便注冊(cè)了個(gè)ID叫“河邊”

007跑過(guò)來(lái)問(wèn):“新警察吧?”

小五慌了,都道互聯(lián)網(wǎng)上沒(méi)人知道你是一條狗,怎么007連新老警察都能看出來(lái)?

忙發(fā)貼問(wèn):“你怎么知道?”

007回貼到:“老警察來(lái)這里都是臥底的,注冊(cè)ID起碼也得叫個(gè)‘河底'什么的?！?/p>

小五決心洗心革面，發(fā)誓做個(gè)老警察。

一天，他路過(guò)一個(gè)煙攤，上去對(duì)煙販說(shuō)：“這兩條“中華”我?guī)ё吡恕?，說(shuō)著就拿起兩條“中華”。煙販一看，笑笑說(shuō)：“新警察吧”。小五說(shuō)：“他娘的，你怎么知道的？”煙販說(shuō)：“老警察從來(lái)不拿攤上的香煙，他們都知道是假煙。老警察都說(shuō)，給我后面拿兩條中華來(lái)?！?/p>

小五還拿著香煙離開(kāi)煙灘后,心想這煙自己吸了也白費(fèi),還不如去找地方換點(diǎn)錢(qián)去呢.于是就走到一家煙酒店

"老板來(lái)把這兩條煙給退掉"

"你想要多少錢(qián)"

小五想了想,決不能讓他看出我是新警察

"一千塊一條"

小五放下煙拿了錢(qián)就走

老板說(shuō):

"你是新警察吧,老警察都是拿走錢(qián)不留煙的"

二、社會(huì)角色的類型1、按角色獲得方式分：先賦角色：建立在遺傳、血緣等先天或生理因素基礎(chǔ)上的社會(huì)角色。自致角色：通過(guò)個(gè)人的活動(dòng)與努力而獲得的角色。2、按角色扮演時(shí)的心理意識(shí)狀態(tài)分：自覺(jué)角色：在扮演某一角色時(shí)，自己明確意識(shí)到的不自覺(jué)角色：習(xí)慣使然，自己并沒(méi)有明確意識(shí)到的，如職業(yè)習(xí)慣、地位習(xí)慣3、規(guī)范化程度：規(guī)定性角色：比較嚴(yán)格和明確規(guī)定的角色。開(kāi)放性角色：沒(méi)有嚴(yán)格和明確規(guī)定、扮演者可有自主選擇余地的角色。4、按追求目標(biāo)分：功利性角色：以追求效益和實(shí)際利益為目標(biāo)。表現(xiàn)性角色：非經(jīng)濟(jì)目的，為實(shí)現(xiàn)自己的理想、抱負(fù)、人生價(jià)值5、按表現(xiàn)形式分：理想角色：領(lǐng)悟角色：實(shí)踐角色：6、按扮演時(shí)間分：永久角色：長(zhǎng)期角色：臨時(shí)角色：三、社會(huì)角色的扮演及其沖突（一）角色叢（集）定義：

圍繞主要社會(huì)地位而存在的多種社會(huì)角色的有機(jī)集合，它是社會(huì)成員在社會(huì)中以錯(cuò)綜復(fù)雜的方式與他人相互聯(lián)系的產(chǎn)物。兩種情況：多種角色集于一身：一人對(duì)多個(gè)角色一組相互依存的角色：角色之間、人與人之間的關(guān)系個(gè)人與角色之間的關(guān)系：角色規(guī)范人的行為；個(gè)人是角色的扮演者：角色相對(duì)穩(wěn)定，扮演者不固定（二）社會(huì)角色的扮演過(guò)程

角色扮演是指?jìng)€(gè)人實(shí)現(xiàn)角色，按角色的行為規(guī)范去履行相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)。1、角色期望2、角色領(lǐng)悟（角色認(rèn)知）3、角色實(shí)踐（角色行為）4、角色建設(shè)角色知覺(jué)角色操作（三）角色沖突1、涵義指在社會(huì)角色扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對(duì)立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進(jìn)行。角色間（外）沖突：兩個(gè)或兩個(gè)以上角色之間的沖突、角色內(nèi)沖突——角色緊張角色叢內(nèi)的沖突；單一角色因社會(huì)期望不同的沖突。2、角色內(nèi)沖突的原因個(gè)人期望與社會(huì)期望不一致；個(gè)人能力達(dá)不到角色要求；角色期望不相容或不確定；個(gè)人同時(shí)面臨兩個(gè)以上的角色扮演要求；個(gè)人面臨兩個(gè)截然相反的角色要求。3、角色內(nèi)沖突的結(jié)果違心應(yīng)付、委曲求全；角色崩潰、失敗、中途退出；創(chuàng)造新角色。4、角色間沖突的原因角色間沖突：不同角色承擔(dān)者之間的沖突。沖突原因：角色利益上的對(duì)立；不同的人對(duì)某角色的期望存在差別；某人沒(méi)有按照公認(rèn)的角色規(guī)范行事。討論與思考1、你曾遇到過(guò)哪些角色沖突？你是怎樣解決的？2、“女強(qiáng)人”在家庭與事業(yè)之間為什么會(huì)有困擾？3、如何看待“男主外、女主內(nèi)”的家庭角色分工現(xiàn)象？第二節(jié)人的社會(huì)化一、涵義自然人（individual）社會(huì)人（person）

1、定義：社會(huì)化是社會(huì)對(duì)個(gè)人的文化教化和個(gè)人對(duì)社會(huì)主動(dòng)選擇與能動(dòng)調(diào)適的統(tǒng)一過(guò)程。狹義社會(huì)化：未成年人到成年人廣義社會(huì)化：生命的整個(gè)過(guò)程互動(dòng)文化2、社會(huì)化的重要性對(duì)個(gè)人：日常生活、生存、發(fā)展對(duì)社會(huì)：秩序的整合；世代繼替與文化傳承二、社會(huì)化的實(shí)質(zhì)1、滿足人的需要：社會(huì)化的動(dòng)力、基礎(chǔ)和前提。

馬斯洛：需求層次論：生理、安全、歸屬感、自尊、自我實(shí)現(xiàn)2、社會(huì)教化：

社會(huì)按自己的意志和品格來(lái)塑造個(gè)人，具有強(qiáng)制性特征。3、自我選擇：個(gè)人具有主觀能動(dòng)性和一定的自由度，不完全是被動(dòng)地接受社會(huì)的塑造。三、社會(huì)化的條件社會(huì)化的必要條件：

個(gè)人的生物基礎(chǔ)條件：大腦思維、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)能力、生理依賴期；

外部的社會(huì)環(huán)境條件：家庭、朋友、學(xué)校、單位、媒介（此部?jī)?nèi)容放在“社會(huì)化的機(jī)構(gòu)”一節(jié)討論）1、人具有進(jìn)行腦力勞動(dòng)的條件2、人具有較長(zhǎng)的生活依賴期3、人有較高的學(xué)習(xí)能力4、人有語(yǔ)言的能力世界各地的獸孩四、社會(huì)化的內(nèi)容1、生活技能社會(huì)化

人們學(xué)習(xí)并獲得維持生存和改善生活質(zhì)量的本領(lǐng)的過(guò)程。2、價(jià)值觀念社會(huì)化

人們認(rèn)知與認(rèn)同社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀念的過(guò)程。3、行為社會(huì)化

按照通行的社會(huì)行為規(guī)范模塑自身行為的過(guò)程。4、角色社會(huì)化

按照社會(huì)上規(guī)定的角色要求來(lái)支配自己的行為，使個(gè)人行為符合于一定社會(huì)期望的品質(zhì)特征。5、自我和人格的形成共性與個(gè)性:

人格:第三節(jié)社會(huì)化過(guò)程1、基本（初級(jí)）社會(huì)化和繼續(xù)（二級(jí)）社會(huì)化基本社會(huì)化：生理性成熟；社會(huì)性成熟繼續(xù)社會(huì)化：中年社會(huì)化；老年社會(huì)化2、理想社會(huì)化與再（重新）社會(huì)化理：完全按照社會(huì)需要和遵循固定程序再：改變個(gè)人原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，建立起新的、符合社會(huì)要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的過(guò)程。a、主動(dòng)再社會(huì)化：宗教皈依、移民適應(yīng)b、被動(dòng)（強(qiáng)制）再社會(huì)化：罪犯的改造3、反向社會(huì)化與反社會(huì)化反社會(huì)化（內(nèi)容上）：個(gè)人接受與主流文化相對(duì)立的亞文化的過(guò)程。

無(wú)理性：反社會(huì)、仇視社會(huì)

有理性：反對(duì)剝削統(tǒng)治階級(jí)反向社會(huì)化（方向上）：逆向社會(huì)化

文化反哺：受教育者施加影響、傳授知識(shí)、規(guī)范的社會(huì)文化現(xiàn)象。

代溝（GeneralGap):兩代人在思想、價(jià)值、生活態(tài)度、興趣、愛(ài)好等文化上的差異4、小結(jié)：如何劃分社會(huì)化過(guò)程？時(shí)間和年齡：個(gè)性、心理發(fā)展特征：社會(huì)化的目標(biāo)與任務(wù)：社會(huì)化的方法：執(zhí)行者：正常與非正常：哈威格斯特社會(huì)化過(guò)程六階段及其任務(wù)：

1953《人類發(fā)展》：把人的一生劃分為6階，并指出了每一階段的發(fā)展任務(wù)：P123幼兒期：兒童期：青年期：壯年初期：中年期：老年期：第四節(jié)社會(huì)化的機(jī)構(gòu)家庭：個(gè)人社會(huì)化起點(diǎn)，第一要素學(xué)校：朋輩（同齡）群體：工作單位社區(qū)大眾傳媒第五節(jié)西方有關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)的理論一、米德的概括化他人理論主我（I）：主動(dòng)、自生、個(gè)別的自我

客我（Me)：社會(huì)對(duì)“我”的期望與要求嬉戲：假想的角色游戲：真實(shí)的角色“概括化他人”：自我的形成

《兒童與社會(huì)》：按心理、人格特征把人生發(fā)展劃分為8個(gè)階段，每個(gè)階段都面臨不同的危機(jī)，并由不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)社會(huì)化任務(wù)二、埃里克森的自我認(rèn)同危機(jī)理論階段年齡段人格特征社會(huì)化機(jī)構(gòu)嬰兒期0－1信任/不信任家庭幼兒期2－3自主/懷疑和羞怯家庭游戲期4－5首創(chuàng)性/內(nèi)疚感家庭、幼兒園學(xué)校期6－12勤奮與自卑家庭、學(xué)校青少年期12－18角色認(rèn)同/混淆同輩群體.學(xué).家青年期19－30親密/孤獨(dú)伴侶.同學(xué).工作單位中壯年期30－60貢獻(xiàn)與呆滯工作單位、家庭老年期≥60追憶、絕望埃里克森：《童年與社會(huì)》把個(gè)人心理成長(zhǎng)歷程劃分為八個(gè)階段基本社會(huì)化繼續(xù)社會(huì)化三、科爾伯格的道德發(fā)展說(shuō)兒童道德發(fā)展三階段、六時(shí)期：

前規(guī)則階段：第一時(shí)期：服從權(quán)威、畏懼懲罰第二時(shí)期：喜歡被贊賞

規(guī)則階段：第三時(shí)期：稱贊、對(duì)錯(cuò)觀念第四時(shí)期：對(duì)規(guī)則進(jìn)行