《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》學習目標1.了解課文的多種說明方法，體會課文所使用的說明方法的作用。2.注意課文中的典型句子，品味說明文語言的準確性。3.了解其中貫穿的科學精神，增強生活中的環(huán)保意識。自學指導說明方法的作用的歸納為：

說明了

（說明對象）的

（特點）回答的格式：我認為第

段中的

采用了

說明方法，作用是

討論探究請同學們默讀課文，找出文中運用了哪些說明方法，用直線劃下來，并在書上備注作用。(7)用作詮釋的說明方法深入淺出地介紹事理，即使陸地上最多的綠色植物和海洋中最豐富的海藻，在給人類提供事物和氧氣的同時，還能提高空氣中的含氧量。

作詮釋：二氧化碳屬于溫室氣體方面的特征

↓

溫室氣體會引起全球氣溫升高品味語言：下列各句中紅色詞語能否去掉，為什么？1．至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長在世界各地的熱帶雨林中。

2．最嚴重的那次大約發(fā)生在2．45億年前的二疊紀。

3．到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一百五十萬種物種的生物。4.據(jù)估計，需要毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包。品味語言：下列各句中紅色詞語能否去掉，為什么？1．至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長在世界各地的熱帶雨林中。

不能?！爸辽佟闭f明在世界各地的熱帶雨林中最少有2500種潛在的新水果和蔬菜在生長。實際數(shù)量會比2500種多。借此說明熱帶雨林中的植物是人類獲取更多食物的寶貴資源。2．最嚴重的那次大約發(fā)生在2．45億年前的二疊紀。

不能?！按蠹s”表示估計的數(shù)目，不十分精確，表示有很大的可能性。去掉之后，就失去了說明的準確性。3．到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一百五十萬種物種的生物。

不能?！暗侥壳盀橹埂逼鹦揎椣拗谱饔茫绻サ袅?，意思就成了“只發(fā)現(xiàn)一百五十萬種物種的生物”及原句意思不符，“到目前為止”體現(xiàn)說明語言的準確嚴密。品味語言：下列各句中紅色詞語能否去掉，為什么？4.據(jù)估計，需要毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包?！皳?jù)估計”是大概或推測的意思，表示下文的“需要毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包”只是大概情況，如果去掉，意思太絕對，“據(jù)估計”體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密。傷痕累累的地球！保衛(wèi)雨林，你我同行

為了防止雨林進一步惡化，我們應(yīng)該采取哪些措施？

A樹立正確的自然觀，認識到人及自然應(yīng)和諧相處。

B退牧還林、退耕還林。

C拒絕購買使用來自雨林的產(chǎn)品。

D控制人口增長，計劃生育。

E注意節(jié)約，廢物回收利用……

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