中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育及測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀【摘要】國(guó)家要想保持長(zhǎng)期、可持續(xù)地進(jìn)展就需要培育高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。藝術(shù)素養(yǎng)是高素養(yǎng)人才不行缺少的，藝術(shù)素養(yǎng)教育可以塑造同學(xué)的美妙心靈、充分進(jìn)展同學(xué)的思維力量和想象力。隨著在中學(xué)校教育當(dāng)中素養(yǎng)教育的推動(dòng)，教育部漸漸熟悉到了藝術(shù)教育在人才培育當(dāng)中的重要作用，同時(shí)也出臺(tái)了相關(guān)的政策來(lái)推動(dòng)藝術(shù)素養(yǎng)教育的落實(shí)。但是目前許多地方的中學(xué)校校學(xué)問(wèn)只注意特定科目的考試分?jǐn)?shù)，并不注意藝術(shù)素養(yǎng)的培育，這不利于同學(xué)的全面進(jìn)展。針對(duì)這些問(wèn)題，本文探究了中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校生；藝術(shù)素養(yǎng)教育；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

一、中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性

對(duì)于中學(xué)校生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)素養(yǎng)教育是開(kāi)啟心智與情感的鑰匙，不僅可以提高同學(xué)的審美觀念，同時(shí)還可以促進(jìn)同學(xué)思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的建設(shè)。下面對(duì)在中心同學(xué)當(dāng)中實(shí)行藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要意義進(jìn)行分析。

1、促進(jìn)智力發(fā)育

科學(xué)和藝術(shù)具有相通性和互補(bǔ)性。比如愛(ài)因斯坦是宏大的物理學(xué)家，同時(shí)他的小提琴技藝也非常超群；達(dá)芬奇是宏大的畫家，同時(shí)在數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程等領(lǐng)域當(dāng)中也頗有建樹；歌德不僅是一位杰出的使人，同時(shí)在自然和科學(xué)方面也有肯定的成就。藝術(shù)素養(yǎng)教育通過(guò)對(duì)人的熏陶和感化來(lái)培育審美直覺(jué)和想象力。因此在藝術(shù)教育當(dāng)中，中學(xué)校生可以做到理論與感性的相通，從而由熟悉走向制造。從生理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育可以充分開(kāi)發(fā)人的大腦潛能，可以促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)進(jìn)展，從而促進(jìn)中學(xué)校生的智力發(fā)育。

2、提高德育教育的效果

在中學(xué)校當(dāng)中，德育教育的主要方式是說(shuō)理和灌輸。在這種規(guī)范性的教育主要作用于同學(xué)的意識(shí)和理性，許多時(shí)候不易被同學(xué)所理解和接受。但是藝術(shù)素養(yǎng)教育的方式多樣，主要作用于人的情感和感性，能夠在潛移默化當(dāng)中完成對(duì)同學(xué)的教育。同時(shí)，還可以影響同學(xué)的情感和氣質(zhì)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，同學(xué)的樂(lè)觀性較高，情愿主動(dòng)參加，德育教育的效果可以進(jìn)一步被加強(qiáng)。

3、促進(jìn)人格的完善

中學(xué)校生的素養(yǎng)教育的主要任務(wù)就是要塑造同學(xué)完善的人格，而藝術(shù)素養(yǎng)教育可以為同學(xué)人格的完善供應(yīng)新的方式。比如在藝術(shù)教育集體活動(dòng)當(dāng)中同學(xué)可以建立起相互合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)，培育集體主義的精神。同時(shí)同學(xué)還可以在多樣的藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)覺(jué)自己的愛(ài)好和愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)人格的完善和全面的進(jìn)展。

二、對(duì)中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育及測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀分析

本次課題討論之前，筆者與小組成員一起對(duì)本市的中學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育狀況進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查，主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方式來(lái)深化了解本市中學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育的狀況。對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行整理之后對(duì)中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育和測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀進(jìn)行如下的分析。

1、藝術(shù)素養(yǎng)教育工作實(shí)施缺乏保障機(jī)制

藝術(shù)素養(yǎng)教育的管理包含了藝術(shù)課程教育、活動(dòng)開(kāi)展、教育條件等各個(gè)方面，可以說(shuō)藝術(shù)教學(xué)管理需要投入大量的時(shí)間和精力。目前依據(jù)筆者的調(diào)研了解，許多學(xué)校并沒(méi)有建立起完善的藝術(shù)素養(yǎng)教育管理保障機(jī)制。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可以知道目前中學(xué)校校為了追求升學(xué)率，并不重視藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)和管理。學(xué)校的藝術(shù)教育課程局限性比較強(qiáng)，只是開(kāi)設(shè)了美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、手工等基礎(chǔ)的課程，這無(wú)法滿意不同同學(xué)的需求。同時(shí)，70%以上的同學(xué)和老師表示藝術(shù)教育課程有時(shí)候會(huì)被其他課程擠占。最終，同學(xué)缺乏對(duì)藝術(shù)教育的合理評(píng)測(cè)，只是通過(guò)筆試或者口頭答題的形式進(jìn)行評(píng)測(cè)，實(shí)際意義不強(qiáng)。除此之外，學(xué)校幾乎沒(méi)有針對(duì)藝術(shù)教育方面的活動(dòng)和實(shí)踐。

2、藝術(shù)老師的綜合素養(yǎng)不高

調(diào)查中發(fā)覺(jué)，60%的老師并非專業(yè)技術(shù)教育類出身。這是由于學(xué)校本身并不重視同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)教育，因此對(duì)于藝術(shù)類老師的學(xué)歷和力量要求都不高，一些簡(jiǎn)潔的音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程都是由班主任代為教授，無(wú)法達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)。而對(duì)于一些新的藝術(shù)課程，比如攝影動(dòng)畫、戲劇表演等由于沒(méi)有老師可以教授而沒(méi)有開(kāi)設(shè)。這導(dǎo)致了同學(xué)對(duì)于藝術(shù)教育課程的反應(yīng)一般，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)對(duì)同學(xué)的調(diào)查可以發(fā)覺(jué)，60%以上的同學(xué)認(rèn)為藝術(shù)教育老師專業(yè)程度一般。

3、學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育投入少

經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)覺(jué)，許多中學(xué)校生的藝術(shù)課程配備設(shè)施都不符合要求，不但缺少特地的藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所和新型的多媒體藝術(shù)教室，同時(shí)還缺乏藝術(shù)課程教育所需要的資料和美術(shù)模型。問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)中發(fā)覺(jué)，大多數(shù)教室表示目前藝術(shù)教育方案的實(shí)施效果并不好，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育課程的支持不多，資金投入較少。

4、對(duì)中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育重視度不夠

除了學(xué)校的因素以外，目前我國(guó)整體環(huán)境對(duì)于中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視度并不高。藝術(shù)在中學(xué)校當(dāng)中往往是作為“副科”的形式存在的，因此藝術(shù)教學(xué)往往被邊緣化，調(diào)查顯示，60%的同學(xué)表示所在班級(jí)每周僅開(kāi)設(shè)1-2次藝術(shù)教育課程。經(jīng)過(guò)訪談發(fā)覺(jué)，大多數(shù)的中學(xué)校生對(duì)于藝術(shù)課的愛(ài)好較高，認(rèn)為藝術(shù)教育課程可以使自己變得多才多藝并能夠更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)和生活。明顯，學(xué)校目前的藝術(shù)課程無(wú)法滿意中學(xué)校生的實(shí)際需要。與此同時(shí)，藝術(shù)學(xué)科進(jìn)中考的相關(guān)制度才剛剛開(kāi)頭被落石，執(zhí)行方法、考評(píng)操作等還不完善，以評(píng)促教的作用緩慢。

三、對(duì)完善中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育對(duì)策解析

針對(duì)在實(shí)地調(diào)查當(dāng)中發(fā)覺(jué)的中學(xué)校生藝術(shù)素養(yǎng)教育的問(wèn)題，結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和中學(xué)校校的實(shí)際狀況提出了以下的對(duì)策。

1、健全學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育管理機(jī)制

首先，要構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)教育組織管理保障機(jī)制。要通過(guò)建立相關(guān)的規(guī)章制度確保藝術(shù)教育各項(xiàng)工作的順當(dāng)開(kāi)展和高效運(yùn)行。在有了有效的管理制度之后還需要將藝術(shù)教育納入到學(xué)校的整體規(guī)劃當(dāng)中，制定近期與遠(yuǎn)期的進(jìn)展目標(biāo)，在以人為本的基礎(chǔ)上，推動(dòng)藝術(shù)工作方案的開(kāi)展。與此同時(shí)還需要建立和健全學(xué)校藝術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)，使藝術(shù)教育工作能夠有序開(kāi)展下去。要將教育工作的責(zé)任劃分清晰，避開(kāi)消失相互推諉的狀況，做到工作有序、信息暢通。其次，還需要建立和運(yùn)行有效的學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢酝ㄟ^(guò)自評(píng)制度和考核機(jī)制相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，這需要教育行政部門的監(jiān)督。教育部門可以每年面對(duì)全市各級(jí)中學(xué)校校進(jìn)行藝術(shù)試驗(yàn)考核，主要考核音樂(lè)、美術(shù)等常規(guī)的藝術(shù)課程項(xiàng)目。在平常也可以以抽查的方式進(jìn)行考核。考核的成果要作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、加強(qiáng)藝術(shù)老師素養(yǎng)建設(shè)

為了改善中學(xué)校當(dāng)中藝術(shù)老師素養(yǎng)不高的狀況，可以進(jìn)展中學(xué)校生藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)，打造藝術(shù)特色課堂，為中學(xué)校生的藝術(shù)教育供應(yīng)更多的形式和更豐富的內(nèi)容。同時(shí)，還可以對(duì)接地方高校藝術(shù)類院系教育類師范生的實(shí)習(xí)基地，提高中學(xué)校校藝術(shù)類老師的整體素養(yǎng)和水平，為藝術(shù)課程配備更多的專業(yè)老師，從而開(kāi)設(shè)更多種類的藝術(shù)課程。其次，對(duì)于學(xué)校在職的藝術(shù)老師也要通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式來(lái)提升他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，使藝術(shù)老師能夠樂(lè)觀探究藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，提升教學(xué)力量。同時(shí)，還可以通過(guò)舉辦老師藝術(shù)競(jìng)賽等方式來(lái)提升老師的專業(yè)力量。

3、增加藝術(shù)教育投入、完善教育資源

首先，學(xué)校要提高對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視，增加藝術(shù)教育的投入，學(xué)校的相關(guān)人員需要樂(lè)觀向上級(jí)部門申請(qǐng)改善藝術(shù)教學(xué)的資金和設(shè)備，獲得上級(jí)部門的支持。這樣才能建立起同學(xué)特地的藝術(shù)活動(dòng)中心和老師。同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)與校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，開(kāi)拓藝術(shù)教育資源的新途徑。最終，學(xué)校還要引導(dǎo)老師改進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的形式，注意開(kāi)發(fā)藝術(shù)課程資源。比如可以以校內(nèi)文化為依托，加強(qiáng)校本藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，還可以以同學(xué)的愛(ài)好為基礎(chǔ)，探究多樣化的教學(xué)資源。除此之外，還可以在確保藝術(shù)課程根據(jù)規(guī)定方案開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)特色、老師的特長(zhǎng)和同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，根據(jù)國(guó)家課程的校本化討論將地方濃郁的歷史文化學(xué)問(wèn)和藝術(shù)編成校本藝術(shù)課程當(dāng)中，使地方文化進(jìn)入到同學(xué)的藝術(shù)課程當(dāng)中。

4、樂(lè)觀搭建藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)

除了學(xué)校自身的努力之外，地方教育部門還要樂(lè)觀為中學(xué)校生搭建藝術(shù)活動(dòng)的平臺(tái)，使中學(xué)校生可以展現(xiàn)藝術(shù)教育的成果。比如可以舉辦“中學(xué)校生藝術(shù)節(jié)文藝匯演”的活動(dòng)，為中學(xué)校生的可以充分展現(xiàn)藝術(shù)教育的成果，營(yíng)造深厚的藝術(shù)教育氛圍?；顒?dòng)可以實(shí)行市賽和校賽相結(jié)合的形式，參賽對(duì)象為全市中學(xué)校生在籍在讀同學(xué)，為他們搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。與此同時(shí)，還可以在元旦、五四青年節(jié)的節(jié)日當(dāng)中開(kāi)展文藝演出活動(dòng)，在學(xué)校的宣揚(yáng)欄、文化墻等平臺(tái)當(dāng)中展現(xiàn)同學(xué)的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的藝術(shù)素養(yǎng)教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著人才培育和傳播優(yōu)秀文化藝術(shù)的重要使命。目前中學(xué)校校當(dāng)中藝術(shù)素養(yǎng)教育建設(shè)還并不