云財務(wù)下的會計類專業(yè)教學改革思考［摘要］云財務(wù)時代，高校會計類專業(yè)面臨復合型人才培育模式的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。該文從教學體系的重構(gòu)、教學方式的創(chuàng)新和師資學問結(jié)構(gòu)的更新三個方面闡述了新時代高校復合型人才培育的路徑。

［關(guān)鍵詞］云財務(wù)；教學體系；教學方式；學問結(jié)構(gòu)

隨著大數(shù)據(jù)、機器學習、人工智能、云計算等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會計工作領(lǐng)域中傳統(tǒng)的財務(wù)會計工作場景發(fā)生的巨大的變化，經(jīng)濟業(yè)務(wù)事后的核算監(jiān)督轉(zhuǎn)向經(jīng)濟業(yè)務(wù)事前的規(guī)劃與決策。這翻天覆地的變化要求高校對教學體系、教學方式和師生的學問結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新與重構(gòu)。

一、教學體系的重構(gòu)

教學體系是教學過程的學問基本結(jié)構(gòu)。高校會計類專業(yè)教學體系的構(gòu)建應(yīng)能滿意社會對其職業(yè)力量的要求。社會上財務(wù)人力資源市場對財務(wù)會計人員提出的職業(yè)力量要求與走勢應(yīng)成為高校會計類專業(yè)教學課程體系建立的依據(jù)和參考。高校會計類專業(yè)現(xiàn)有的教學課程體系大多分為三大部分：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，課程體系基本按學問分類分別設(shè)置。這類課程體系模式下培育的同學學問強，力量弱；核算強，管理弱，很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的業(yè)務(wù)力量要求[1]。因此，高校應(yīng)著眼云財務(wù)時代將來的職業(yè)力量要求對會計類人才培育的教學體系進行重構(gòu)。

（一）重視基礎(chǔ)職業(yè)力量課程基礎(chǔ)職業(yè)力量主要包括自學力量、溝通協(xié)調(diào)力量和團隊合作力量，這些力量的形成與提高可以通過開設(shè)相應(yīng)的必修課程和選修課程來實現(xiàn)。1.自學力量。在這個信息爆炸的時代，終身學習已經(jīng)成為一種必定的趨勢，而自學力量則顯得尤為重要，特殊是自學的方法與效率。為了培育同學的自學力量，可以將自學力量的訓練融合在課程體系構(gòu)建與課程教學的全過程中。例如，高?？梢栽谶x修類課程中供應(yīng)一些與專業(yè)相關(guān)的自學選修課程，也可以在人才培育方案中列出專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，從而引導同學依據(jù)自己的愛好愛好和今后的職業(yè)方向自行選擇相關(guān)的課程。同學自學通過或取得相應(yīng)職業(yè)資格后可以獲得相應(yīng)的學分，這樣可以使同學的自學力量得到相應(yīng)的熬煉與提升。2.溝通協(xié)調(diào)力量。溝通協(xié)調(diào)力量是職場必備的基礎(chǔ)職業(yè)力量。溝通者良好的表達與共情可以妥當處理上級、同級、下級間的各種關(guān)系，削減摩擦，提高組織績效。高校在課程教學體系中應(yīng)開設(shè)“商務(wù)談判”“跨文化溝通”“演講與口才”等相關(guān)課程，培育與訓練同學的溝通協(xié)調(diào)力量。3.團隊合作力量。商務(wù)社會不僅需要財務(wù)會計工作人員擁有卓越的個人力量，更需要其能在不同職位上盡己所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作。為了關(guān)心同學適應(yīng)領(lǐng)導與被領(lǐng)導的角色轉(zhuǎn)換，客觀評價與自己與團隊成員，培育高效合作的團隊精神，高?？梢栽谡n程教學體系中設(shè)置項目類課程。在項目類課程中，高校應(yīng)鼓舞同學自由組建團隊，共同完成一個項目，最終按項目來對團隊成員進行評價與考核。

（二）強化專業(yè)職業(yè)力量訓練專業(yè)職業(yè)力量是指人們從事某種職業(yè)的多種力量的綜合。財務(wù)會計人員的專業(yè)職業(yè)力量包括數(shù)據(jù)的識別力量、計算思維力量和決策管理力量。這些力量的培育與提高可以通過教學體系中開設(shè)相關(guān)的課程來實現(xiàn)。1.數(shù)據(jù)的識別力量。財務(wù)會計人員的數(shù)據(jù)識別力量主要體現(xiàn)在對各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)間勾稽關(guān)系的甄別、推斷與還原的力量。在云財務(wù)的環(huán)境下，雖然大多數(shù)據(jù)標準化的常規(guī)財務(wù)數(shù)據(jù)不需要財務(wù)人員逐一核算取得，但是對這些數(shù)據(jù)的篩選與甄別是考驗財務(wù)會計人員數(shù)據(jù)識別力量和職業(yè)推斷力量的關(guān)鍵[2]。高校可以在教學課程體系中開設(shè)相關(guān)的討論性課程，引導同學探究數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)間的關(guān)系，從而提高同學的數(shù)據(jù)識別力量。2.計算思維力量。會計類專業(yè)對從業(yè)人員的計算思維力量要求較高。新科技時代要求財務(wù)人員能對財務(wù)云中自動生成的相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)依據(jù)管理需要進行重分類和再加工。這個不僅要求財務(wù)人業(yè)人員擁有深厚的財務(wù)學問和理論基礎(chǔ)，更要求財務(wù)從業(yè)人員擁有縝密的計算思維和數(shù)據(jù)處理力量。這些力量可以通過在教學課程體系中開設(shè)相關(guān)的課程來實現(xiàn)。例如，開設(shè)大數(shù)據(jù)財務(wù)分析、商務(wù)智能應(yīng)用、云會計、統(tǒng)計分析與建模等相關(guān)課程，培育和訓練同學的計算思維和數(shù)據(jù)處理力量。3.決策管理力量。會計類專業(yè)需要的決策管理力量主要體現(xiàn)在運用財務(wù)云中供應(yīng)的初始數(shù)據(jù)或加工后數(shù)據(jù)作為依據(jù)，通過利用科學的預決策模型，制定有效的管理方案和決策行為的力量。為了培育學習決策管理力量，可以通過在教學課程體系中開設(shè)戰(zhàn)略決策管理、運籌學、納稅籌劃等課程來實現(xiàn)。同時，還可以增設(shè)綜合案例實踐等將相關(guān)訓練內(nèi)化到課程體系的全過程中。

二、教學方式的創(chuàng)新

移動互聯(lián)網(wǎng)、財務(wù)共享與云計算已經(jīng)將企業(yè)代入了飛速進展的新時代。高校需要適應(yīng)新時代的需求調(diào)整人才培育方案，同時也需要對原有的教學方式進行重新端詳和改革創(chuàng)新[3]。原有的書本+老師講授的教學方式需要進行進一步完善，校企合作和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將是與社會接軌的捷徑[4]。

（一）開展校企業(yè)合作這是一個創(chuàng)新的科技時代。大數(shù)據(jù)、人工智能和云計算等新技術(shù)正快速滲透進各個領(lǐng)域，新的產(chǎn)業(yè)模式、新的業(yè)態(tài)不斷萌發(fā)。新生代的企業(yè)都在為了適應(yīng)現(xiàn)在的新形勢進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新生代的企業(yè)財務(wù)也處在智能化、共享化的改革進程中。高校需要適應(yīng)科技時代的新形勢，培育出創(chuàng)新時代企業(yè)需要人創(chuàng)新型會計人才就必需與企業(yè)對接，開展校企業(yè)合作[5]，讓同學有機會了解一線的財務(wù)工作流程、方式，把握相關(guān)的操作軟件，從而縮短同學畢業(yè)后的上崗適應(yīng)期，提升自身的競爭力。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)集計算機、電子信息、仿真技術(shù)于一體，利用計算機模擬出虛擬現(xiàn)實的環(huán)境，從而給人以環(huán)境沉醉感。新科技時代的新技術(shù)，可以實現(xiàn)更有效更高質(zhì)的教學，虛擬仿真實訓就是其中的一種[6]。虛擬仿真實訓可以將虛擬現(xiàn)實技術(shù)和計算機仿真技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建出企業(yè)的情境、空間等要素，讓同學在實訓中通過在虛擬環(huán)境中的觀看、操作，獲得類似真實實訓的教學體驗，深化對理論學問的理解，強化相應(yīng)的動手操作力量。

三、師資學問結(jié)構(gòu)的更新

云財務(wù)環(huán)境給高校的教學體系和教學方式提出了更高的要求。為了適應(yīng)這個要求，高校應(yīng)建立相應(yīng)的師資培育機制，對師資的學問結(jié)構(gòu)進行更新，以適應(yīng)云財務(wù)教學的需要。高?？梢酝ㄟ^多種方式對老師進行相關(guān)的培訓和學習指導，外引內(nèi)扶，構(gòu)建符合時代要求的雙師雙能型老師隊伍。同時，還可以聘請校外專家、一線技術(shù)人員對老師進行專業(yè)化的培訓。例如，高?？梢云刚堅曝攧?wù)的開發(fā)工程參加人才培育方案的制定和課程改革建設(shè)，也可以鼓舞老師與企業(yè)合作，促進產(chǎn)教研的協(xié)同進展，從而為培育符合云時代要求的會計人才供應(yīng)條件和師資保障[7]。

四、結(jié)語