第3頁共3頁2023年?小學(xué)一年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)總?結(jié)時(shí)間如?流水，一學(xué)?期的教學(xué)工?作已經(jīng)結(jié)束?，本學(xué)期我?擔(dān)任一班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，在此期?間，可以說?是緊張忙碌?而收獲頗多?。為使今后?的工作取得?更大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工作?作出如下總?結(jié)：一、?備課方面?認(rèn)真?zhèn)湔n，?不但備學(xué)生?而且備教材?備教法，根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)課?的類型，擬?定采用的教?學(xué)方法，并?對(duì)教學(xué)過程?的程序及時(shí)?間安排都作?了詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真寫?好教案。每?一課都做到?“有備而來?”，每堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，并制作?各種利于吸?引學(xué)生注意?力的有趣教?具，課后及?時(shí)對(duì)該課作?出總結(jié)，寫?好教學(xué)反饋?，認(rèn)真搜集?每節(jié)課的知?識(shí)要點(diǎn)。?二、教學(xué)方?面增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?，使講解清?晰化，條理?化，準(zhǔn)確化?，情感化，?生動(dòng)化，做?到線索清晰?，層次分明?，言簡(jiǎn)意賅?，深入淺出?。在課堂上?特別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上講得盡量?少，讓學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多;?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每一?個(gè)層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?對(duì)一年級(jí)的?學(xué)生，要求?在現(xiàn)實(shí)生活?中能與同伴?交流，發(fā)現(xiàn)?并能提出問?題發(fā)展學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?，感受到同?一問題可以?用不同的方?法解決，形?成初步的創(chuàng)?新意識(shí)和實(shí)?踐能力，數(shù)?學(xué)知識(shí)的抽?象性很強(qiáng)，?而小學(xué)生卻?是以形象思?維為主，為?此，我在教?學(xué)時(shí)盡量利?用生活中俄?感情材料進(jìn)?行直觀教學(xué)?，使學(xué)生便?于理解和掌?握，如：在?教學(xué)“原來?有多少的問?題”有好多?的學(xué)生理解?不了原來是?什么意思，?我就拿學(xué)生?加餐的牛奶?做例子。我?隨便拿了九?盒奶，分給?___個(gè)同?學(xué)，手里還?剩下___?盒，問他們?我原來拿了?幾盒?再讓?學(xué)生把我的?做法用語言?描述出來，?學(xué)生很快就?列出了算式?4+5=9?.由此啟發(fā)?我們?cè)O(shè)計(jì)了?親子互動(dòng)作?業(yè)，讓家長(zhǎng)?與我們攜手?讓孩子理解?并學(xué)會(huì)應(yīng)用?。三、提?高業(yè)務(wù)水平?方面在教?學(xué)中如有疑?慮，我能虛?心請(qǐng)教老教?師及其他老?師。在教學(xué)?上，有疑必?問。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極征?求其他老師?的意見，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時(shí)，?多聽老師的?課，做到邊?聽邊講，學(xué)?習(xí)別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服自?己的不足，?其他老師來?聽課，征求?他們的意見?，改進(jìn)工作?。四、作?業(yè)要求及批?改方面對(duì)?于一年級(jí)的?學(xué)生，布置?作業(yè)不能過?多，但是要?“精”?？?根據(jù)當(dāng)天上?課內(nèi)容和學(xué)?生接受情況?有針對(duì)性地?布置作業(yè)，?批改作業(yè)時(shí)?努力做到面?批面改。讓?學(xué)生的練習(xí)?也要有針對(duì)?性，有層次?性。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過程出?現(xiàn)的問題作?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。五、?培優(yōu)轉(zhuǎn)差工?作除了在?課堂上進(jìn)行?輔導(dǎo)外，在?課后為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)，?要提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先要解決?他們心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。要通過?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?并不是一項(xiàng)?任務(wù)，也不?是一件痛苦?的事情。而?是充滿樂趣?的。從而自?覺的把身心?投放到學(xué)習(xí)?中去。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原來的簡(jiǎn)單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺的求知?上來。使學(xué)?習(xí)成為他們?自我意識(shí)力?度一部分。?在此基礎(chǔ)上?，再教給他?們學(xué)習(xí)的方?法，提高他?們的技能。?并認(rèn)真細(xì)致?地做好查漏?補(bǔ)缺工作。?后進(jìn)生通常?存在很多知?識(shí)斷層，這?些都是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化過程?中的拌腳石?，在做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作時(shí)，要?特別注意給?他們補(bǔ)課，?把他們以前?學(xué)習(xí)的知識(shí)?斷層補(bǔ)充完?整，這樣，?他們就會(huì)學(xué)?得輕松，進(jìn)?步也快，興?趣和求知欲?也會(huì)隨之增?加。六、?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?在課堂上?，大部分學(xué)?生都能專心?聽講，課后?也能認(rèn)真完?成作業(yè)。有?個(gè)別同學(xué)學(xué)?習(xí)習(xí)慣還未?養(yǎng)成，就會(huì)?在課堂上聽?講注意力不?集中，例如?：杜志航、?李鴻杰、韓?羽航、王千?宇;有的小?動(dòng)作太多，?例如：何貴?龍、楊國(guó)富?等;有的寫?作業(yè)太慢，?例如：何穎?莎等。為了?解決這一系?列問題，我?從提高同學(xué)?的學(xué)習(xí)積極?性入手，根?據(jù)學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)等一?些因素分成?小組開展了?一些學(xué)習(xí)活?動(dòng)，在學(xué)生?中興起一種?你追我趕的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?為他們定下?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?時(shí)時(shí)督促他?們，對(duì)于個(gè)?別后進(jìn)生幫?助他們找出?適合自己的?學(xué)習(xí)方法，?分析原因，?鼓勵(lì)他們不?要害怕失敗?，要給自己?信心，并且?要在平時(shí)多?讀多練，多?問幾個(gè)__?_。同時(shí)，?一有進(jìn)步，?即使很小，?我也及時(shí)地?表揚(yáng)他們。?經(jīng)過一個(gè)學(xué)?期，絕大部?分的同學(xué)都?養(yǎng)成了勤學(xué)?苦練、認(rèn)真?聽講的習(xí)慣?，形成了良?好的