樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀_第1頁(yè)
樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀_第2頁(yè)
樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀_第3頁(yè)
樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀_第4頁(yè)
樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè)，還剩7頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀

〔一〕兒童心理開展的特性1、開展的完整性2、開展的連續(xù)性3、開展的階段性一、幼兒的心理開展是有規(guī)律的

4、開展的規(guī)律性5、開展的社會(huì)學(xué)6、開展的活動(dòng)性7、開展的個(gè)別性〔一〕兒童心理開展的特性〔二)幼兒心理學(xué)的學(xué)科也在不斷開展幼兒的心理特點(diǎn)是開展中的特點(diǎn)。幼兒心理學(xué)的研究水平受科學(xué)研究方法的制約。幼兒心理學(xué)不是講話的知識(shí)平面。我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去接近幼兒，解讀幼兒，并不斷吸收最新的科研成果，充實(shí)我們的知識(shí)體系。幼兒心理學(xué)的學(xué)科也在不斷開展，

我們應(yīng)該怎么辦？我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中，要聯(lián)系幼兒的實(shí)際。一要運(yùn)用理論指導(dǎo)，二要力戒孤立的片面的套用每一個(gè)具體兒童。二、早期教育必須遵循兒童開展的規(guī)律〔一〕正確對(duì)待早期教育的開展效應(yīng)西格蒙德·弗洛伊德〔，1856.5.6－1939.9.23〕，猶太人，奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學(xué)家。精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。他認(rèn)為被壓抑的欲望絕大局部是屬于性的，性的擾亂是精神病的根本原因。（1856.5.6－1939.9.23）精神分析論西格蒙德·弗洛伊德兒童得早起經(jīng)歷決定著人格開展的方向和質(zhì)量。早前經(jīng)歷好，那么今后的開展就會(huì)好。讓·皮亞杰〔，1896—1980〕，瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人。他先是一位生物學(xué)家，之后成為發(fā)生認(rèn)知論的哲學(xué)家，更是一位以兒童心理學(xué)之研究著名的開展心理學(xué)家。皮亞杰身份的順序代表了皮亞杰一生從事智慧活動(dòng)的歷程愛利克·埃里克森〔H，1902.06.15—1994.05.12〕美國(guó)精神病學(xué)家，著名的開展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格的社會(huì)心理開展理論，把心理的開展劃分為八個(gè)階段，指出每一階段的特殊社會(huì)心理任務(wù)；并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格安康開

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論