第3頁共3頁2023年?高考工作總?結(jié)(化學)?__年高?考已落下帷?幕，現(xiàn)將高?考化學備考?工作總結(jié)如?下。高三化?學總復習是?中學化學學?習的重要時?期，也是鞏?固基礎、優(yōu)?化思維和提?高能力的重?要階段。為?了使高三的?化學總復習?對學生的高?考有著良好?的效果，并?且順利度過?這一重要的?時期，針對?高三化學教?學的實際情?況和學生學?習的實際情?況，高三化?學備課組的?組員通過組?內(nèi)討論和交?流，制定了?詳細的化學?高考備考計?劃，在實施?中注重教學?過程，及時?總結(jié)和反思?，并根據(jù)高?三各個不同?的時期而使?用不同的教?學策略和訓?練方式。?一．立足研?究信息，定?位復習方向?。怎樣著?手進行化學?總復習，復?習的目的和?任務是什么?？這是剛剛?進入高三的?每位同學所?面臨的第一?個問題，也?是教師在高?三化學教學?過程中所面?臨的第一個?問題。要解?決好這個問?題，就必須?對一些信息?進行研究，?從中領會出?潛在的導向?作用，看準?復習方向，?為完成復習?任務奠定基?礎。1．?研究歷年的?高考化學試?題?？v觀每?年的高考化?學試題，可?以發(fā)現(xiàn)其突?出的特點之?一是它的連?續(xù)性和穩(wěn)定?性，始終保?持穩(wěn)中有變?的原則。重?點研究一下?__省近幾?年的高考試?題，就能發(fā)?現(xiàn)它們的一?些共同特點?，如試卷的?結(jié)構(gòu)、試題?類型、考查?的方式和能?力要求等，?從而理清復?習的思路，?有針對性的?制定相應的?復習計劃。?2．熟悉?考試說明。?考試說明（?即考綱）是?高考的依據(jù)?，是化學復?習的“總綱?”，不僅要?細讀，而且?要深入研究?，從而明確?高考命題的?指導思想、?考查內(nèi)容、?試題類型、?深難度和比?例，以及考?查能力的層?次要求等。?做到復習的?時候有方向?性、目的性?、思想性和?指導性。?二、強化“?雙基”，構(gòu)?建有效的知?識“網(wǎng)絡”?。高考無?論怎樣改，?“雙基”都?是很重要的?。加強“雙?基”教學則?是每年高考?復習中的重?中之重。高?考復習備考?時一定要降?低重心，強?化基礎知識?和基本技能?的復習，不?盲目追求考?試“熱點”?。在復習備?考的整個過?程中，要始?終注重學生?知識的基礎?性和全面性?，要把落實?“雙基”放?在首位。首?先，要引導?學生仔細閱?讀課本，并?依照考試說?明的要求，?對每一個知?識點逐一落?實、深化，?不留盲點、?誤區(qū)，全方?位的復習，?充實自己的?知識環(huán)節(jié)。?同時，要注?意每年考試?說明中的“?變化點”，?這些“變化?點”在高考?中一般都有?所體現(xiàn)。其?次，在學生?把課本知識?弄懂的基礎?上，教師要?讓學生注意?到知識點之?間的聯(lián)系性?，將所涉及?的基本概念?、基本理論?、元素化合?物、有機物?和化學實驗?等知識分別?通過點、線?、面有機的?構(gòu)建成知識?網(wǎng)絡，把零?散的知識系?統(tǒng)化、條理?化和網(wǎng)絡化?。但要注意?知識的歸納?不應只局限?于某一章節(jié)?，而要將整?個中學階段?的相關知識?融入其中，?形成合理的?知識結(jié)構(gòu)。?還可以通過?歸納、總結(jié)?、類比、聯(lián)?想等學習方?式來增強知?識的系統(tǒng)性?和條理性，?同時又培養(yǎng)?了學生思維?的靈活性和?綜合性。?三、切實抓?好三輪復習?，夯實基礎?知識，提高?綜合應用能?力。依托?高三化學備?課小組，針?對教學的實?際情況和學?生的學習情?況，將教學?內(nèi)容進行一?定的整合，?力求知識的?聯(lián)系性、系?統(tǒng)性和邏輯?性更符合實?際的化學備?考工作，從?而制定出了?詳實的高考?備考計劃，?并將計劃實?施分為三個?階段，也就?是所謂的三?輪復習，并?針對每輪復?習都做了具?體的教學要?求和教學安?排。第一?輪復習的首?要任務是打?好基礎、落?實基礎。進?入第一輪復?習前，學生?對所學知識?的遺忘程度?很大，這一?輪花費的時?間也是最多?的，大約占?了總復習時?間的___?%。第一?輪復習的主?要目的是夯?實基礎，構(gòu)?建系統(tǒng)的化?學知識結(jié)構(gòu)?。以課本為?中心，按照?備課組的第?一輪復習計?劃，進行知?識的分塊復?習，便于學?生對知識的?聯(lián)系性和系?統(tǒng)性的有效?掌握。不僅?要讓學生認?真閱讀教材?，掌握教材?的編排體系?，更要理清?知識脈絡，?熟悉知識的?落腳點?；?歸教材，突?出知識的全?面性、聯(lián)系?性和靈活性?。講解時要?做到細致無?漏，知識點?的覆蓋面要?全。加強知?識間的聯(lián)系?，把分散、?零碎的知識?聯(lián)系起來。?通過一定的?專題訓練，?使學生思維?變通，并靈?活運用。隨?時檢查學生?對課本基礎?知識的掌握?情況，對學?生的薄弱之?處教師應做?到心中有數(shù)?。針對學生?所學的知識?點進行歸納?整理，并使?知識規(guī)律化?，每講完一?個專題，輔?之于適當?shù)?練習，以達?到加強和鞏?固知識的目?的；針對每?次的月考和?單元檢測，?及時對試卷?進行分析、?講評，指出?存在的問題?，并針對學?