水的凈化教學設(shè)計教材分析1、教材的地位和作用《水的凈化》是初三化學教材第三單元課題三德內(nèi)容，在前面學習了混合物、純凈物等概念的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生學習關(guān)于水的凈化的知識和技能，對前面的知識可謂是豐富和完善，對后面的內(nèi)容保護水資源又做了鋪墊。所以說本節(jié)課可謂是——知識向能力轉(zhuǎn)化的橋梁。2、本節(jié)課的編排特點：圍繞水的凈化問題，從學生熟悉的飲水問題著手，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串連起來，適合學生未來社會發(fā)展的需要。3、教學重點：(1)水凈化的方法。(2)過濾的操作方法。(3)硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。4、教學難點：自來水的凈化過程。5、教學目標：(1)知識與技能目標①了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。②觀察和操作凈化水的實驗，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。③設(shè)計并完成簡單的探究實驗。(2)過程與方法目標①通過實驗探究討論，培養(yǎng)學生的觀察、描述、交流合作能力。②通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣。(3)情感態(tài)度和價值觀目標①通過對水的凈化過程的參與，教育學生關(guān)心、愛護、珍惜水資源。②通過學生親自參與實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發(fā)學生自主學習的熱情和探究欲。教學策略1、教法：情景創(chuàng)設(shè)法、總結(jié)歸納法、實驗探究法、多媒體教學法等2、學法：自由探究、交流討論、歸納應(yīng)用等學習方法。3、主要設(shè)計思路為：首先從我們喝的水引入，繼而把學生置于自來水廠的真實情景中，使學生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望，通過實驗、思考、討論、交流等學習活動，認識水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念，教會學生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法，通過學生自行設(shè)計制取蒸餾水的裝置，可促進學生手腦并用，培養(yǎng)學生設(shè)計簡單實驗裝置的能力。引導(dǎo)學生開展探究式學習，從化學的視角出發(fā)認識生活中的水，了解水的凈化方法，讓學生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，多做社會調(diào)查，從而理解保護水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、對社會負責的意識。三、實驗設(shè)計1、教師準備：硬水和軟水的鑒別：由于按常規(guī)方法制得的肥皂水，往往是渾濁的，甚至是不透明的，因此影響學生的觀察，把該實驗重新設(shè)計：配置新肥皂水，(1)把肥皂切成碎塊溶解在熱水中，用紗布濾去不溶殘渣得肥皂水。(2)在得到的肥皂水中加入適量稀鹽酸，到不產(chǎn)生白色沉淀為止。(3)把過濾得到的白色沉淀洗滌干凈后放入蒸餾水中。(4)在裝有白色沉淀的蒸餾水中加入適量氫氧化鈉溶液邊加邊震蕩到白色沉淀恰好溶解。(5)把新制澄清的肥皂水裝于試劑瓶中備用。這樣就消除了肥皂中的一些其它成份對實驗結(jié)果的干擾．實驗現(xiàn)象明顯，易于觀察。2、學生準備：廢棄的飲料瓶、小刀、棉花、紗布、樹葉、小卵石、細紗等材料。四、教學程序教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖情景創(chuàng)設(shè)展示三杯水樣：純凈水、自來水、污水，請大家看一看。觀察并說出純水與自然界的水的區(qū)別。通過熟悉的事物進入課題。發(fā)揮學生的語言智能講解：自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細菌等。播放自來水凈化錄像。這節(jié)課我們一起做自來水廠的工作人員，把它凈化成自來水！觀看錄像。產(chǎn)生探究水凈化的欲望。提出問題（1）提出問題：（1）把河水凈化，需經(jīng)過哪些處理？（2）實際凈化前先加絮凝劑，為什么？思考、回答。實驗：向兩個盛有河水的燒杯中加入明礬，和另一杯河水對比，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。培養(yǎng)用實驗解決問題的學習方式，培養(yǎng)表達能力。指導(dǎo)并檢查學生設(shè)計的實驗裝置；演示（提前已經(jīng)給學生布置的家庭作業(yè)）：用家里的棉布、襪子、海綿、吸水紙或紗布來過濾水。（學生可能設(shè)計出許多不同的過濾裝置）學生自找材料自做過濾器，激發(fā)學生學習興趣，緊密聯(lián)系生活與化學解決問題（1）肯定學生的設(shè)計，進一步問，實驗室中是如何進行過濾的呢？同學們在課前已經(jīng)分小組預(yù)習了“過濾的操作方法”，下面就請同學們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學，觀察評價對方小組的實驗進程。進行實驗室的過濾操作。由生活實踐遷移激發(fā)學生興趣的持續(xù)。巡回指導(dǎo)，讓小組的學生及時發(fā)現(xiàn)操作時，出現(xiàn)的問題。認真操作，總結(jié)過濾操作的要點。提高學生的觀察能力，培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展引導(dǎo)學生總結(jié)歸納交流討論，各小組互相評價，對比濾液的澄清度歸納總結(jié)過濾操作的要點，和濾液可能渾濁的原因。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗回答：我們課前預(yù)習后在一起討論，并總結(jié)了這個操作的注意事項，并在實驗前，回顧了整個實驗過程，做到胸有成竹。分享成功。請過濾后濾液渾濁的實驗小組介紹濾液可能渾濁的原因?qū)W生評價：（1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。（2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。（3）有的同學太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了找出錯誤，自我提高總評：同學們觀察仔細，評價也很正確，可見預(yù)習這種學習方法的運用，是十分重要的。過濾操作注意事項很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影。認真聽教師講解、記錄。輔導(dǎo)學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。提出問題（2）提問：（1）比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過不同程度處理的水，有什么不同？（2）沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)？概括、討論、小結(jié)。培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。解決問題（2）多媒體展示活性炭凈水器示意圖；介紹活性炭的吸附作用。并讓學生利用自找的材料制作簡易凈水器。各組動手自制簡易水過濾器；各組展示過濾器并互相評價。學以致用，鼓勵學生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體驗用到化學學習上。提問：用活性炭進行過濾有什么優(yōu)點？并引導(dǎo)學生總結(jié)。講解現(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?。思考、總結(jié)歸納。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。設(shè)問：現(xiàn)在我們得到的是自來水嗎？缺少什么操作？用簡易水過濾器得到的天然水，沒有消毒。板書：消毒設(shè)疑：常用于水的消毒方法有哪些？下面讓我們看一下自來水廠凈水過程的示意圖！討論回答。為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索；使學生感受身邊的化學。提出問題（3）提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。設(shè)問：家中的水壺長時間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？展示：水壺中的水垢。解釋：這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長時間放置時，這些化合物會生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？聽講、思考、理解、記錄，閱讀教材并回答。明確硬水和軟水的概念。。從生活例子出發(fā)，感性地認識硬水和軟水。解決問題（3）引導(dǎo)：那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把配置的新肥皂水分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學生觀察兩個燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。觀察、描述：一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。學習硬水和軟水的簽別方法。講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，給學生展示：（1）水壺上的水垢（2）鍋爐爆炸的圖片（3）加肥皂后硬水所產(chǎn)生的浮渣。3、觀看圖片和真實的實物，說硬水危害：（1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。（2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。了解硬水的危害。講述：其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。通過教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。提出問題（4）設(shè)問：怎樣使硬水軟化？思考。解決問題（4）講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。請同學展示自己設(shè)計的“蒸餾水的制作”裝置。同學演示完畢后，教師演示實驗室，如何制取蒸餾水。了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。演示實驗。觀察實驗，并進行蒸餾水制取原理的對比。學習硬水軟化的方法。自己設(shè)計實驗，激發(fā)學生學習興趣。講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?。認真聽教師講解。明確水的蒸餾原理。課堂反饋對每個知識點，設(shè)計練習思考并作習題對課堂所學知識進行及時應(yīng)用，并鞏固加深。課后反思小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；通過了解自來水制取過程，滲透保護水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學知識，提出尚存疑問，相互解答。滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進行保護水資源和節(jié)約用水的教育。課