《科學(xué)是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能明白科學(xué)的意義，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的必要性和緊迫性，體會(huì)到探究活動(dòng)是科學(xué)的主要特征；方法與過(guò)程通過(guò)一些生活現(xiàn)象、同伴間的交流分享，知道科學(xué)就在我們身邊；通過(guò)古今對(duì)比，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的必要性和緊迫性，通過(guò)吸管移取水的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)的主要特征；情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步養(yǎng)成對(duì)探究科學(xué)的興趣激發(fā)和熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn):探究活動(dòng)是科學(xué)的主要特征。三、教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：生活現(xiàn)象教師指導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)：玻璃棒放在盛有水的杯子中。學(xué)生觀察：筆直的玻璃棒變彎曲了。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：玻璃棒。學(xué)生探究原因并交流回答。1.科學(xué)是什么教師展示圖片資料：美麗的含羞草受觸后為什么葉瓣會(huì)收攏？（教師補(bǔ)充，完善答案）你是否還知道一些類似的事例？學(xué)生嘗試回答。教師總結(jié)科學(xué)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)、解釋這些奇妙的現(xiàn)象。教師提問(wèn)：科學(xué)是什么？學(xué)生分享交流，討論回答。教師歸納：科學(xué)涵蓋了自然、社會(huì)、思維等領(lǐng)域，是正確反映客觀世界某一領(lǐng)域內(nèi)的客觀規(guī)律的知識(shí)體系。2.科學(xué)的特征教師提問(wèn)：金魚為什么會(huì)在水里上升和下沉呢？如果想知道答案,你會(huì)怎么做？學(xué)生回答（觀察金魚、查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)……）教師歸納小結(jié)：觀察、查閱資料、實(shí)驗(yàn)…等都是探究活動(dòng)。探究活動(dòng)是科學(xué)的主要特征。教師組織活動(dòng)：用吸管將A中水移到B中（巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況）教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察比較“一次性杯子”與“燒杯”不同。學(xué)生探究活動(dòng)。教師組織體驗(yàn)拓展活動(dòng)：燒杯、試管、滴管、試管架。學(xué)生觀察，交流回答。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室部分常用儀器。教師小結(jié)：留心“觀察”，從“探究”問(wèn)題入手，我們都可以進(jìn)入科學(xué)的世界。3.為什么學(xué)習(xí)科學(xué)教師展示圖片：金字塔。提問(wèn)：你知道“金字塔有哪些迷團(tuán)嗎？設(shè)問(wèn)：你想知道這些迷團(tuán)的答案嗎？學(xué)生回答。教師小結(jié)：在科學(xué)領(lǐng)域中，還有很多未解之迷需要我們和我們的后人去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案。想要知道答案，我們首先要學(xué)好科學(xué)。即：學(xué)習(xí)科學(xué)，為了揭開更多的未解之迷。你知道“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！边@句話的意思嗎？參考老師提供的圖片，能否舉例說(shuō)明為什么說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。(激勵(lì)學(xué)生找答案)圖片1：“松土、耕地”變遷圖片2：紡紗、織布學(xué)生交流回答。無(wú)數(shù)的歷史史實(shí)告訴我們：落后就要挨打，發(fā)展才能自強(qiáng)。防止歷史悲劇重演，讓我們的發(fā)展與強(qiáng)盛就需要發(fā)展科學(xué)。學(xué)習(xí)科學(xué)是技術(shù)革新的需要，國(guó)家發(fā)展的需要，社會(huì)進(jìn)步的需要。小結(jié)（1）.科學(xué)是什么（2）.探究