一年級上冊語文知識樹原創(chuàng)課程資源的開發(fā)與利用說建議說教材說課標(biāo)第一部分理論引領(lǐng)說課程目標(biāo)課程總目標(biāo)知識目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)認識漢字3000個，能正確工整書寫漢字，能說普通話。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，具有獨立閱讀能力，能具體明確的表述自己的意思。培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。第

二

部

分仔細鉆研說教材說教材為了能更好了解、準(zhǔn)確把握本冊教材，現(xiàn)從以下幾個方面做些介紹：（一）教材的基本結(jié)構(gòu)；（二）教材編寫體例；（三）教材的特點；識字課文看圖說話拼音我愛學(xué)語文語文百花園

教

材

的

結(jié)

構(gòu)我愛學(xué)語文看圖說話拼音識字寫字課文語文百花園地歡迎新同學(xué)學(xué)語文很快樂良好的讀寫習(xí)慣分類特點與策略聲母韻母整體認讀音節(jié)單韻母復(fù)韻母前鼻韻母后鼻韻母用意境圖整合內(nèi)容拼音與漢字相結(jié)合內(nèi)容科學(xué)體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)編排兒歌復(fù)習(xí)多樣性識字312個寫字112個結(jié)合拼音識字歸類識字隨課文識字事物歸類識字體現(xiàn)漢字造字規(guī)律韻語識字筆順規(guī)則六種筆畫20個兒童詩故事童話散文古詩對聯(lián)看圖寫話語海暢游能說會道讀讀背背一年級上冊教材編寫體例

綜合性科學(xué)性時代性趣味性適用性學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來課后練習(xí)和百花園地中設(shè)計多種內(nèi)容和形式要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的要求寫的字，都是最常用的，最簡單的思維鍛煉主題讀書好習(xí)慣贊揚關(guān)愛他人品格各部分編排意圖主動學(xué)、玩中學(xué)內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)《烏鴉喝水》《看書》《孔融讓梨》本冊教材特點解析第三部分以促教研說建議一、教學(xué)建議在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。要貫徹多認少寫的識字教學(xué)原則講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。語文園地要注意題型變化重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。評價建議（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能（二）運用多種評價方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。（三）促進評價主體

的多元化。（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進行評價。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點。語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合。評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價。還應(yīng)讓學(xué)生家長、社區(qū)機構(gòu)等積極參與評價活動。實施評價時要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。第四部分教學(xué)升華說資源課

程

資

源

的

開

發(fā)

與

利

用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源各地區(qū)

學(xué)校與社區(qū)教

師電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等。

教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊等蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備。

爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展