2015專業(yè)技術(shù)人員公需科目繼續(xù)教育題庫（帶答案）一、單項選擇題：如果教師“學習”之后，能夠用新的觀念來看待和發(fā)現(xiàn)學校的問題，并想方設(shè)法來解決問題時，教師就進入了（B）。深入“學習”狀態(tài) B.“研究”狀態(tài)C.“醞釀”狀態(tài)D.“爆發(fā)”狀態(tài)教師的師德修養(yǎng)，只有在（C）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A.學習B.交往C.實踐D.思考加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實需要。依法治國B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（A）。為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任是（B）。依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家（C）的信條。A.魯迅B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（B）。A.靈魂 B.動力C.內(nèi)在要求D.天職（D）是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識與了解學生的第一步。A.換位思考 B.善用表揚 C.采用書面形式 D.積極傾聽對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（C）。A.能力B.學識C.態(tài)度D.方法師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（B）。A.表美B.道美C.風格美D.體形美關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（C）。A.出于私情之愛B.對少數(shù)優(yōu)秀學生的關(guān)愛C.嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重D.師愛不具有育人的作用中小教師職業(yè)道德規(guī)范中要求"關(guān)心學生的健康"，其中的“健康”是指（D）。A.身體B.心理C.人格D.身心（C）往往是一個人成功的核心因素。A.知識B.能力C.良好的心態(tài)D.意志適應(yīng)性心理健康教育強調(diào)（B）的原則。A.發(fā)展B.教育C.適應(yīng)D.治療提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于（A）。A.教師B.政府C.家長D.生源教師的職業(yè)對象是（B）。A.教材B.人C.知識D.教育科研（C）就是教師善于及時做出決斷的能力。A.自制力B.目標性C.果斷性D.堅持性教師是履行（A）職責的專業(yè)人員。A.教育教學B.教學相長C.教學管理D.傳授知識擁有正確的（D）是進行科學教育的依據(jù)和出發(fā)點。A.教師觀B.課程觀C.知識觀D.學生觀（C）是指教師對整個教學過程進行主動的計劃、控制、調(diào)節(jié)、檢查、評價和反饋的能力。A.組織教學能力B.言語表達能力C.教學監(jiān)控能力D.教學反思能力（A）是教師順利工作的基礎(chǔ)，也是教師心理健康的重要條件之一。A.良好的人際關(guān)系B.努力學習C.學會休閑D.正確認識自己學校對品行有缺點、學習有困難的學生應(yīng)當（D）。A.交給家長教育B.停課教育C.根據(jù)情況考慮開除D.耐心教育幫助，不得歧視新課程改革的核心任務(wù)是（C）。A.提高教學質(zhì)量B.提高辦學水平C.更好地促進學生的發(fā)展D.開發(fā)校本課程提出“有教無類”的教育主張的是（A）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子優(yōu)秀教師的最高層次是（D）。A.合格教師B.教育教學能手C.專家型教師和學者型教師D.教育家型教師優(yōu)秀教師的前提是（A）。A.合格教師B.教育教學能手C.專家型教師和學者型教師D.教育家型教師在教師心理健康教育的中期，應(yīng)遵循（D）的原則。A.價值引導B.價值中立C.價值尊重D.價值澄清（C）是教育者直接告訴教師做某件事或以某種方式行動，這是一種最具影響力的技巧。A.解釋B.觀察C.指導D.干預（A）是指教師借助行動研究不斷探討和解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性是新手教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜医處煹囊环N方式和途徑。A.教學反思B.教學實踐C.課堂教學D.校本培訓教師自我教育能力的核心是（B）。A.教學能力B.反思能力C.自學能力D.智商我國通過立法來提高教師的職業(yè)地位和專業(yè)性是在什么時間。（C）A.20世紀30年代B.20世紀80年代C.20世紀90年代D.21世紀下列各項在“教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)體系”中屬于專業(yè)知識的是（B）。A.創(chuàng)新意識B.班級管理知識C.人際關(guān)系能力D.個案分析能力教師職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵是（D）。A.國家政策B.學校要求C.同行競爭D.自我管理在自我評價過程中形成性自我評價屬于哪個時期。（B）A.學年開始前B.學年開始后C.學年結(jié)束時D.學年總結(jié)會對“職業(yè)目標的作用”理解錯誤的是（D）。A.具有導向作用B.具有調(diào)節(jié)作用C.具有激勵作用D.具有決定作用師德的靈魂是（A）。A.關(guān)愛學生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務(wù)水平在教師職業(yè)生涯目標中，學期、學年目標應(yīng)該屬于（A）。A.短期目標B.中期目標C.長期目標D.終身目標關(guān)于“研究性學習的價值”，錯誤的觀點是（D）。A.培養(yǎng)學生的主動探究能力B.培養(yǎng)學生的團隊合作能力C.培養(yǎng)學生的實踐能力D.獲得科研結(jié)果對“教師教學投入”理解錯誤的是（D）。A.了解學生的認知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B.關(guān)注學生的情感需求，關(guān)心愛護他們C.以從事教學為榮為樂D.按時上課，做好本職工作就是教學投入下面哪種做法不利于“教師職業(yè)承諾”的提高（C）。A.樹立良好的學生觀B.進行合適的教師生涯設(shè)計C.制定高標準的職業(yè)目標D.增強教師的歸屬感教師專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段？（A）A.非專門化一一專門化一一專業(yè)化B.專門化一一非專門化一一專業(yè)化C.專業(yè)化一一專門化一一非專門化D.非專門化——專業(yè)化——專門化（A）是成長期教師繼續(xù)發(fā)展的有效保證，也是成為一個學者型、創(chuàng)造型教師的前提。A.終身學習B.創(chuàng)造性品質(zhì)上C.學科知識D.人格特質(zhì)適應(yīng)教師職業(yè)角色的一個重要發(fā)展時期是（B）。A.職業(yè)適應(yīng)期B.職業(yè)成長期C.職業(yè)成熟期D.職業(yè)高原期現(xiàn)時代，顯著體現(xiàn)學校變革的特點是（B）。A.應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變B.教師專業(yè)化發(fā)展納入改革計劃，不斷促進教師素質(zhì)的全面提升C.教師教學方式方法的轉(zhuǎn)變D.學生的思想轉(zhuǎn)變教師專業(yè)成長實際上是一個不斷追求、不斷反思和（A）的過程。A.不斷超越B.善待學生C.善待自我D.自我調(diào)節(jié)關(guān)于“現(xiàn)階段中小學教師素質(zhì)存在問題”的闡述不正確的是（D）。A.民辦教師問題B.專業(yè)素養(yǎng)問題C.師德問題D.年齡結(jié)構(gòu)老齡化教師榮譽是（D）。A.虛榮心的滿足B.社會客觀評價C.教師主觀體驗D.社會客觀評價和教師主觀體驗的統(tǒng)一教師走出高原期的必備條件是（A）。A.專業(yè)自覺B.靈活的策略C.不斷反思D.思維定勢限制當學生知識學習出現(xiàn)了大量無法克服障礙，他就會畏懼和退縮，這實際上就是一種（A）。A.文化自卑B.心理自戀C.自我發(fā)泄D.自我調(diào)劑教師實現(xiàn)自我提高和成長的必經(jīng)途徑是（D）。A.人際關(guān)系B.善待同事C.善待學生D.教育科研如果說“技術(shù)”是民主管理的輔助策略，那么民主管理的前提條件應(yīng)該是（C）。A.教師放手B.教師自信C.教師威信D.學校信任教師必須過一種樂觀主義的生活方式，樂觀的第一個指標是（B）。A.賞識B.寬容C.寧靜D.激情“學走路”可以作為一條經(jīng)典的教育隱喻，這意味著（C）。A.教育和走路是一回事B.學習和走路一樣，什么時候都得讓人牽著學習是自己的事，別人只能提供幫助，無法代替學習和走路一樣，一旦開始就不能停下，直到到達目的地教師是否能夠有效地講解知識，關(guān)鍵在于教師是否能夠引起學生的（C）.。A.認真閱讀B.大量背誦C.有效學習D.勤奮寫作保持教材的總量不變，只是變換教材中各個單元的順序，這是（A）。A."調(diào)整"教材B.“整合”教材C.“解讀”教材D.“解構(gòu)”教材一堂好課的最高境界或終極使命是（C）。A.傳授知識B幫助學生掌握技能.C.引起學生主動學習D.解答學生疑惑人類的學習往往始于（D）。A.閱讀B.拜師C.聽課D.模仿學生敬畏老師的真正原因是（C）。A.老師高大威猛B.老師知識豐富C.老師的精神和人格魅力D.老師名氣大美國學者伯克認為，“教師專業(yè)發(fā)展”這個概念的基本假設(shè)是（C）。A.教師需要穩(wěn)定的發(fā)展B.教師需要職業(yè)化的發(fā)展C.教師需要持續(xù)化的發(fā)展D.教師需要不斷創(chuàng)新的發(fā)展教師反思的方法很多，其中不包括（D）。A.行動研究法B.個案研究法C.反思日記法D.自我批評法美國學者瑪斯拉池等人確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分，以下不屬于核心成分的選項是（C）。A.情緒衰竭B.非人性化C.身體疲勞D.個人成就感降低根據(jù)以往的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，寫成的報告是（A）。A.經(jīng)驗總結(jié)報告B.調(diào)查報告C.實驗報告D.專論課程的改變帶來的是學習（C）的改變。A.環(huán)境B.資料C.方式D.目的對于教師來說，具有明確的先進的（B），應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。A.學習方法B.教育理念C.教學模式D.教學手段（B）常包含計劃的制定者、實施者、時限、目標和工作安排等任務(wù)。A.教育實施B.教育計劃C.教育實驗D.教育方法（A）是指教育者有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生文明的舉止動態(tài)，通過簡單重復、模仿、有意聯(lián)系等訓練使受教育者形成良好行為習慣的一種方法。A.行為訓練法B.活動教育法C.環(huán)境陶冶法D.品德考核法創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)來源于（D）。A.家長B.社會C.偶像D.教師我國20世紀50、60年代發(fā)展至今，教師教育形成了哪幾個層次（B）。A.幼兒、小學、中學B.中師、師專和本科C.中師和本科D.以上都不對教師是（A），這是教師最基本的任務(wù)。A.科學文化知識的傳遞者B.學生個性的塑造者C.學生集體的領(lǐng)導者D.心理衛(wèi)生工作者教師職業(yè)生涯的超越不僅表現(xiàn)在知識、能力、人格特質(zhì)上，更表現(xiàn)在不斷追求專業(yè)發(fā)展水平新突破的（B）上。A.高學歷B.創(chuàng)造性品質(zhì)上C.情感態(tài)度D.人格特質(zhì)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)大致包括學科知識、實踐知識和（A）。A.教育理論知識B.人格特征C.人際關(guān)系D.不斷反思教師能不斷超越成為專家型教師的一個重要因素是（B）。A.教育觀B.反思C.不斷超越D.靈活的策略教育科研是一門科學，需要我們有滿腔的熱情、嚴謹?shù)膽B(tài)度和（B）。A.人文積淀B.靈活的策略C.不斷反思D.自我調(diào)節(jié)教師職業(yè)的特征決定了教師本身應(yīng)是一個（D）。A.行動者B.研究者 C.指導者D.以上都對校本教師培訓關(guān)注理論與實踐的聯(lián)系體現(xiàn)在師資培訓的（C）上。A.實習活動 B.師資安排 C.課程結(jié)構(gòu) D.教學計劃教師教育的培養(yǎng)目標是通過（B）來體現(xiàn)的。A.教育制度 B.課程設(shè)置 C.教育質(zhì)量D.師資水平在教師的專業(yè)素質(zhì)中，強調(diào)“能不能”的是（B）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能 C.專業(yè)態(tài)度D.都不是在教師的專業(yè)素質(zhì)中，強調(diào)“愿不愿”的是（C）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.都不是提出“教師成為研究者”的是（A）。A.斯騰豪斯B.埃利奧特C.凱米斯D.赫爾巴特意味著教師專業(yè)化開始的標志是（A）。A.師范學校的出現(xiàn) B.師范學院的出現(xiàn)C.綜合性大學本科教育的出現(xiàn)D.以電子化為標志的第三次產(chǎn)業(yè)革命的出現(xiàn)二、多項選擇題傳統(tǒng)教師教育的缺失表現(xiàn)為（ABCD）。A.重社會價值輕個體價值 B.重專業(yè)發(fā)展輕心理發(fā)展C.重知識掌握輕技能訓練 D.重群體灌輸輕自我養(yǎng)成教師專業(yè)發(fā)展的一般策略有（ABC）。A.明確發(fā)展方向，確立發(fā)展愿景B.加大開放力度，增強內(nèi)外互動C.創(chuàng)新學習方式，轉(zhuǎn)變學習重心 D.注重理論文本的學習教師職業(yè)生涯周期可劃分為以下幾個階段（ABCDE）A.適應(yīng)B.成長期C.成熟期D.高原期E.超越期把教師中的先進典型加以大力宣傳，其作用是（ABCD）。用榜樣人物的先進事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化弘揚社會主義社會的主旋律對教師起到感染和激勵的作用教師專業(yè)化的基本含義是（ABCD）。既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門的教育內(nèi)容和措施國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度教師專業(yè)化是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程6教師職業(yè)高原期的專業(yè)發(fā)展特征為（BCD ）。A.體能有所下降 B.對教師職業(yè)個性化的理解C.專業(yè)知識技能發(fā)展成熟 D.專業(yè)發(fā)展存在結(jié)構(gòu)缺陷教師職業(yè)高原期的專業(yè)發(fā)展存在結(jié)構(gòu)缺陷包括（ABC）。A.知識結(jié)構(gòu)陳舊 B.專業(yè)能力結(jié)構(gòu)面臨新的挑戰(zhàn)C.專業(yè)自覺尚未完成 D.人際關(guān)系復雜教師職業(yè)成長期的基本特征包括（ABC）。A.個性發(fā)展特征 B.專業(yè)發(fā)展特征C.組織文化及環(huán)境特征 D.情感態(tài)度特征倦怠是指一種特定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為（BCD）。A.期望值高B.情緒衰竭C.人格解體D.低成就感教師的職業(yè)手段是教師自身的（BD）。A.重社會價值輕個體價值 B.知識魅力重專業(yè)發(fā)展輕心理發(fā)展 D.人格魅力一名成熟的優(yōu)秀教師需要經(jīng)過（ACD）階段。A.職前教育階段B.情感態(tài)度的升華C.初職階段D.成熟階段教育的發(fā)展在于（ABC）。A.改革B.創(chuàng)新C.學習D.對教師的激勵職業(yè)成長期的教師的人際關(guān)系主要包括（ABCD）。A.同事B.學生C.家庭與親屬D.朋友教師成熟期的設(shè)計要領(lǐng)包括（ABCDE）和不斷實施自我反思和目標監(jiān)控等幾個方面。A.培養(yǎng)成就意識B.加入專業(yè)組織C.加強對教育發(fā)展的前瞻性和預見性盡快從教學走向研究 E.不斷利用外部條件和資源，進行優(yōu)勢積累。教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)包括（ABCD）。A.條件性知識 B.本體性知識C.操作性知識D.個體實踐性知識教師的專業(yè)實際上包括哪兩個專業(yè)（AB）A學科專業(yè)B教育專業(yè)C知識專業(yè)D教育能力的專業(yè)對教師專業(yè)發(fā)展研究的焦點主要集中在（ABC）方面。A.專業(yè)發(fā)展的階段 B.專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容C.教師專業(yè)發(fā)展的促進方式 D.教師專業(yè)發(fā)展的組織在專業(yè)發(fā)展階段，有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的理論出現(xiàn)了（ABC）等取向。A.理智取向 B.實踐一反思取向 C.生態(tài)取向 D.高標準的專業(yè)主義取向當前對教師的“專業(yè)特性”的界定應(yīng)包括（ABCD）A.學科內(nèi)容的掌握 B.教育教學技能技巧C.系統(tǒng)的自我研究D.持續(xù)地自我發(fā)展具有實踐一一反思取向的教師專業(yè)發(fā)展理論非常強調(diào)（ABCD）。A.實踐 B.反思 C.理解 D.意義在教師專業(yè)發(fā)展理論流派中，具有鼓勵教師主動發(fā)展傾向的有（BC）。A.理智取向的教師專業(yè)發(fā)展理論 B.實踐一一反思取向的教師專業(yè)發(fā)展理論生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展理論 D.以上都不是下列關(guān)于教師職業(yè)的認識正確的是（ABC）。是一種要求從業(yè)者具有較高專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)是一個形成中的專業(yè) C.教師職業(yè)的專業(yè)化是一個持久的探索過程不是一個專業(yè)下列關(guān)于教師專業(yè)自我說法正確的是（ABCD）。教師專業(yè)發(fā)展的過程也是教師專業(yè)自我形成的過程教師對專業(yè)活動所抱有的知識、觀念和價值是教師專業(yè)自我的重要部分教師的專業(yè)自我顯著的影響著教師的教學行為和教學工作效果“高”專業(yè)自我的教師將顯著地提高工作效果。24?教師的培訓包括兩個方面：（AC ）。A.專業(yè)理論的增長B.修養(yǎng)的提高C.教學實踐技能的培養(yǎng)D.視野的開闊改革學校教育的關(guān)鍵策略是（BCD）優(yōu)秀的教師。A.教育B.培養(yǎng)C.選拔D.留住政府在教師專業(yè)化進程中的責任包括（ABCD）。A.建立法律保障體系B.提供經(jīng)濟保障完善制度保障體系D.建立激勵機制教師的專業(yè)態(tài)度包括（ABCD）。A.專業(yè)理想 B.專業(yè)情操 C.專業(yè)性向 D.專業(yè)自我教師的專業(yè)情操包括（ABCD）。A.光榮感 B.自豪感 C.責任感 D.義務(wù)感教師專業(yè)化進程的推進需要一系列配套制度措施的保障，包括（ABCD）。A、教師質(zhì)量保證體系的健全制度B、教師資格制度的完善C、教師機構(gòu)認可制度的建立 D、教師繼續(xù)教育制度的完備目前，世界范圍的教師教育模式主要有（BCD）這三種師資培養(yǎng)模式。A.反思型B.定向型C.開放型 D.混合型隨著教師教育改革不斷深入，我國教師教育體制逐步由封閉走向了開放，出現(xiàn)了（ABC）一體化的趨勢A.職前B.入職C.在職D.升職強調(diào)發(fā)展教師教學技能和能力的教師教育是（ABC）。A.能力本位師范教育 B.模擬教學 C.微格教學 D.都不是教師教學能力的基本內(nèi)容包括：（BCD）。A.責任感B.教學設(shè)計能力C.教學實施能力D.學業(yè)檢查評價的能力教師專業(yè)自我的基本構(gòu)成包括自我意象、自我尊重和（ABCD）等幾個方面。A.工作動機B.工作滿意感C.任務(wù)知覺D.未來前景教師專業(yè)發(fā)展的“關(guān)注”階段論包括（ABCD）。A.任教前關(guān)注階段B.早起求生存階段C.關(guān)注教學情境階段D.關(guān)注學生階段我國存在的五種主要教師進修模式有（ABCDE）。A.課程本位模式B.教師本位模式 C.學校本位模式協(xié)作培訓模式E.網(wǎng)絡(luò)培訓模式政府推進教師專業(yè)化的策略有（ABC）。A.提出教師專業(yè)化的基本要求B.加強教師教育的質(zhì)量保證C.加強教師在職繼續(xù)教育 D.教師專業(yè)發(fā)展的組織教師養(yǎng)成方式的三個階段為（ACD）。A.模仿階段B.定向階段C.專門培訓階段 D.教師職業(yè)證書階段39?課堂教學中教師應(yīng)遵循的評價原則有（ABC）A.要全面客觀B.要以鼓勵為主C.要有發(fā)展性D.要統(tǒng)一標準支持教師應(yīng)成為研究者的學者有（BCD）。A.波林納B.斯騰豪斯C.埃利奧特D.凱米斯對教師"教書育人"的具體要求有（ABCD）。A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育 B.循循善誘，誨人不倦，因材施教培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準課堂教學中教師對學生進行點撥應(yīng)遵循的原則是（ABC）。A.啟發(fā)性原則B.適時性原則C.適度性原則D.全面性原則課堂教學中教師應(yīng)遵循的評價原則有（ABC）。A.要全面客觀B.要以鼓勵為主C.要有發(fā)展性D.要統(tǒng)一標準影響學習效果和效率的因素有（ABCD）。A.智力因素B.性格特征C.情緒狀態(tài)D.教學環(huán)境教師職業(yè)良心具體要求有(ACD)。A.加強學習，勇于創(chuàng)新 B.尊重領(lǐng)導，服從家長C.參與實踐，總結(jié)經(jīng)驗D.相互借鑒，共同提高教師職業(yè)良心具體要求有(ABC)。A.有著強烈的教育信念 B.高度的責任感和使命感不斷反思，經(jīng)常對自己的行為思想進行道德控制和道德評價注重理論文本的學習下列屬于“內(nèi)職業(yè)生涯目標”的有(AC)。A.工作能力目標B.工作環(huán)境目標C.掌握新知識目標D.經(jīng)濟目標文化是教師成長的母乳，組織的(BCD)等文化因素對教師的發(fā)展與超越起著不可估量的作用。A.個人性格B.人文積淀C.管理機制D.評價方法教師情感發(fā)展訓練的主要方法有(ABCD)。A.自我贊美法B.自主訓練法C.呼吸調(diào)節(jié)法D.表情調(diào)節(jié)法當前對教師的“專業(yè)特性”的界定應(yīng)包括(ABCD)。A.學科內(nèi)容的掌握B.教育教學技能技巧C.系統(tǒng)的自我研究D.持續(xù)地自我發(fā)展三、判斷題：(共50題)(V)教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身過程。(V)教師專業(yè)發(fā)展主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。(X)教師的專業(yè)技能就是指教師在課堂教學中教學技巧。(V)教學基本功屬于教學技能的范疇。(V)教師培養(yǎng)模式多樣化是當前教師教育的趨勢。(V)為提高學校教育的質(zhì)量，必須使中小學教師教育法律化、制度化。(X)教師的專業(yè)態(tài)度就是指一般心理學意義上的態(tài)度。(X)教師教育質(zhì)量的好壞在于職前教師教育課程的質(zhì)量高低。(V)校本教師培訓的初衷就在于加強教育理論與教育實踐之間的聯(lián)系。(X)教師刻苦學習，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。(X)當學生展示不到位或表達不清時，教師應(yīng)該立即終止學生的展示，自己講述正確內(nèi)容。(V)學生獨立自學的任務(wù)、時間和要求，教師應(yīng)有所規(guī)定。(V)參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務(wù)。(X)教師自我教育能力的核心是評價能力。(V)教師壓力來源是多元化的，既有學生方面的原因，也有教師自身的原因；既有學校文化及組織管理方面的原因也與整個社會氛圍有關(guān)。(V)在職教育就是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動機”。(V)在教師心理健康教育過程中，完全的價值中立是不現(xiàn)實的，也是無法做到的。(X)真誠就是有什么說什么，想到什么說什么，想怎么說就怎么說。(V)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計的核心命題是教師的專業(yè)發(fā)展。(X)教師專業(yè)化提升的過程是從教師個體的專業(yè)化向群體的專業(yè)化發(fā)展的。(X)教師專業(yè)發(fā)展活動的推動方式一定要由教育行政部門自上而下地推動，才能保證成效。(V)教師不僅是一個組織協(xié)調(diào)者和指導者，還是一個為學生發(fā)展提供支持與幫助的服務(wù)者。(V)教研組是教師活動的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動的專業(yè)小區(qū)。(X)處理和駕馭教材的能力是教師的基本功，直接關(guān)系著教學的成敗，教師不能擅自對教材進行取舍。(V)終身學習是成長期教師繼續(xù)發(fā)展的有效保證，也是成為一個學者型、創(chuàng)造型教師的前提。(V)教育理論知識是一個教師取得成功教學的重要保障。(V)《中國教育改革和發(fā)展綱要》中首次提出了素質(zhì)教育這個概念。(X)教師評價是用來獎勵或懲罰廣大教師的機制。(X)超越教材，超越課程比超越自我更重要。(V)專家認為學校的組織文化包含著物質(zhì)文化、制度文化和觀念文化三個層面內(nèi)容。(V)教師個體、教師集體和專業(yè)研究者是校本研究的三個核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。(X)教師專業(yè)發(fā)展的積極性很大程度上依賴于教育政策。(V)優(yōu)秀的教師是指能夠?qū)崿F(xiàn)自己的預定目標并能達到學校管理者和教育行政部門為其制定的目標的教師。(V)語言是教師傳播知識與學生交流的主要手段，從事教育工作必須要有較強的語言表達能力。(V)教師專業(yè)自主權(quán)是指教師在教育教學過程中自主決策的權(quán)利，是指教師作為主體，在遵循社會、教育規(guī)范及精神規(guī)律的前提下，自由地選擇教育行為，并不斷地追求自我超越境界的教育自主的權(quán)利。(X)教師專業(yè)中的“專業(yè)”是把所教的“學科專業(yè)”，而不是把教師的“教育行為與教育活動”視為其專業(yè)表現(xiàn)的領(lǐng)域。(V)教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征。

(V)教師是教育理念的載體，是素質(zhì)教育的組織者和具體實施者。(V)為了改進教育服務(wù)，應(yīng)該大力發(fā)展和加強教師教育，因為訓練有素的教師可能在其教學中更具有創(chuàng)造性。(X)課程開發(fā)主要由各級教育行政主管部門進行，學校及教師負責課程實施。41(X)我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟和教育發(fā)展均不平衡，所以要不斷加強國家對課程的集中管理。(V)學生是學習的主人，但不能否定教育的引導功能，要把教育的引導功能轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需要。(X)尊重孩子的天性就要弱化教育的功能。(V)教育不是要讓學生揣摩和記住別人的思想，而是要引導學生產(chǎn)生自己的思想。(V)脫離生活的教育，就不是真正意義上的教育。(X)研究性學習的價值主要在研究的結(jié)果。(X)研究性學習等同于科學家的科研活動。(V)創(chuàng)新教育必須是重視思維過程，淡化思維結(jié)果的教育。(X)研制課程是專家特權(quán)，執(zhí)行課程是教師工作。(V)沒有教師的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展。序號題型題目備注答案選項一選項二選項三選項四選項五選項六1單選題系統(tǒng)。1單選題系統(tǒng)。2單選題德國D.英國單選題AA.網(wǎng)絡(luò) B.物聯(lián)網(wǎng)C.通訊 D.數(shù)據(jù)庫BA.美國 B.前蘇聯(lián)C.BA.美國 B.前蘇聯(lián)C.DA.法蘭克福B.愛因斯C.愛迪生D.貝爾單選題電話采用的是()，其信息傳輸量受到了較大程度的制約。C.電信號傳輸DA.法蘭克福B.愛因斯C.愛迪生D.貝爾單選題電話采用的是()，其信息傳輸量受到了較大程度的制約。C.電信號傳輸D.波段傳輸單選題AA.模擬傳輸B.數(shù)字傳輸5物質(zhì)C.能量6單選題能量D.信息7單選題現(xiàn)實空間是由物質(zhì)、能量和信息構(gòu)成的，而網(wǎng)絡(luò)空間只是由()構(gòu)成的。D.信息人們在虛擬現(xiàn)實中的一切體驗歸結(jié)到最后都是一種()體驗。A.精神 B.DA.精神B.物質(zhì)C.網(wǎng)絡(luò)道德之所以能夠存在，是因為網(wǎng)絡(luò)空間作為一個虛擬世界與現(xiàn)實世界有著道德聯(lián)系的紐帶，而這一連接虛實兩界的道德紐帶便是()。 AA.信息權(quán)利 B.信息關(guān)系 C.信息義務(wù) D.信息責任單選題當網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實空間發(fā)生相互作用的時候，衍生的各種道德問題都是與信息的產(chǎn)生、使用、傳播、占有權(quán)利的行使有關(guān)，這些權(quán)利被稱為()。AA.信息權(quán)利 B.信息關(guān)系 C.信息義務(wù)D.信息責任單選題 網(wǎng)絡(luò)知識權(quán)力結(jié)構(gòu)的()是指，當網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)框架時，網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)會引起需求方出現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟。 BA.技術(shù)循環(huán)B.市場循環(huán)C.利益群體D.市場結(jié)構(gòu)單選題 ()是指任何人只要借助互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時上自己喜歡的網(wǎng)站，瀏覽各種各樣的信息，查閱并下載自己所需要的資料，豐富自己的知識和思想。 AA.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán)B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán)C.知識產(chǎn)權(quán) D.文化多樣性權(quán)利單選題()比網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán)進了一個層次，個人可以注冊賬號，通過QQ、MSN等通訊工具與各種人溝通和交流，也可以建立自己的個人網(wǎng)頁，或開商店，或開博客，或空間展現(xiàn)自己的思想和觀點，也可以在各個公共論壇參與各種話題的討論。 BA.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán)B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán)C.知識產(chǎn)權(quán)D.文化多樣性權(quán)利單選題()是指對特定智力創(chuàng)造成果所依法享有的專有權(quán)利。 CA.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán)B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán)C.知識產(chǎn)權(quán) D.文化多樣性權(quán)利單選題就網(wǎng)絡(luò)能讓更多的個體參與進書寫和創(chuàng)造文化的角度看，網(wǎng)絡(luò)毫無疑問是有助于()的實現(xiàn)的。DA.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán)B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán)C.知識產(chǎn)權(quán) D.文化多樣性權(quán)利單選題()是以數(shù)字化的形式將信息高密度地存儲在計算機內(nèi)，通過磁盤、光盤和半導體芯片等物理載體對信息進行記錄、存儲與處理。 A A.網(wǎng)絡(luò)傳播 B.文化傳播 C.信息媒體 D.模擬傳播單選題人們普遍認為信息倫理是()。 D A.特殊型理論B.普遍型倫理C.自律型倫理D.自律型倫理和普遍型倫理單選題 ( )信息主要是指在整體上宣揚淫穢行為、挑動人們性欲，導致普通人腐化、墮落，又沒有藝術(shù)或者科學價值的文字、圖片、音頻、視頻等信息內(nèi)容。 A A.淫穢 B.色情 C.低俗 D.平庸單選題 ( )信息是指整體上不是淫穢的，但是其中一部分有淫穢內(nèi)容，不利于網(wǎng)民的身心健康，缺乏藝術(shù)價值或者科學價值的文字、圖片、音頻、視頻等信息內(nèi)容。 BA.淫穢 B.色情 C.低俗 D.平庸單選題 "( )信息是指對不利于人的健康發(fā)展，危害社會公德或者民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的信息。"CA.淫穢B.色情C.低俗D.平庸單選題 ()是指網(wǎng)絡(luò)低俗文化一般會對傳統(tǒng)文化的某些嚴肅莊嚴的內(nèi)容進行惡搞，達到一種低俗搞笑的效果，以迎合一些人惡俗媚俗的不良心理。 AA.娛樂性B.低俗性C.隱蔽性D.知識性單選題 ()是指低俗文化將肉麻當有趣，將粗俗不堪、色情暴力當生活享受，很容易使人陷入低級趣味的泥沼。B A.娛樂性B.低俗性C.隱蔽性D.知識性

2122單選題C單選題C.信息文化23單選題（（）是指網(wǎng)絡(luò)低俗文化的隱蔽性與混淆性，許多正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容都可以被用來炒作、娛樂化甚至低俗化。A.娛樂性B.低俗性C.隱蔽性D.知識性（）是指以計算機、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境D.制度文化）AA.2122單選題C單選題C.信息文化23單選題（（）是指網(wǎng)絡(luò)低俗文化的隱蔽性與混淆性，許多正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容都可以被用來炒作、娛樂化甚至低俗化。A.娛樂性B.低俗性C.隱蔽性D.知識性（）是指以計算機、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境D.制度文化）AA.物質(zhì)文化B.精神文化物質(zhì)文化B.精神文化單選題（ ）信息文化D.制度文化單選題行討伐與攻擊單選題主要包括網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及其影響下的人們的價值取向、思維方式等，其范圍較為廣泛。C.信息文化 D.制度文化包括與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各種規(guī)章制度、組織方式等。BA.D A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.的的一種作戰(zhàn)手段單選題"（品成為吸毒人的需要一樣。"單選題（戰(zhàn)略管理過程。單選題商務(wù)始于（）30）是指不同于現(xiàn)實生活中拳腳相加血肉相搏的暴力行為，而是借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間用語言文字對人進DA.網(wǎng)絡(luò)低俗B.暴力C.暴戾D.網(wǎng)絡(luò)暴力）意指通過破壞和操縱計算機網(wǎng)絡(luò)中信息流的辦法，對國家國防和基礎(chǔ)設(shè)施實施破壞，以達到戰(zhàn)略目AA.戰(zhàn)略信息戰(zhàn)B.信息疆域就是指某人被網(wǎng)絡(luò)信息左右、控制，C.虛擬戰(zhàn)爭 D.信息邊界身不由己地喪失主體性，甚至成為網(wǎng)絡(luò)的附庸與奴隸，就像毒D.網(wǎng)絡(luò)成癮）是指在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上為目標顧客制造、提供產(chǎn)品或服務(wù)，與目標顧客進行網(wǎng)上溝通的一系列D A.網(wǎng)絡(luò)廣告 B.網(wǎng)絡(luò)暴力 C.傳銷 D.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營世界范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營的研究始于20世紀70年代末。其中電子數(shù)據(jù)交換商務(wù)始于80年代中期，InternetA A.90年代初期B.90年代中期C.90年代末期D.80年代末期黨的（）以來中央政治局提出應(yīng)加緊研究制定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，保證我國的信息產(chǎn)業(yè)規(guī)范化發(fā)展。DA.道德失范B.網(wǎng)絡(luò)犯罪C.網(wǎng)絡(luò)暴力單選題CA.十四大B.十五大C.十六大D.十七大單選題（）是互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展的其內(nèi)在的決定因素D.政府監(jiān)管單選題31激32安全規(guī)則》。AA.行業(yè)自律 B.法律約束 C.經(jīng)濟刺單選題網(wǎng)站獲取信息，發(fā)表言論單選題分級技術(shù)D.開設(shè)熱線作為行業(yè)自律的典范，）的互聯(lián)網(wǎng)治理更是顯示出了行業(yè)自律的巨大作用，其所采取的措施主要里有《3RBA.美國B.英國C.德國D.法國（）是指通過在互聯(lián)網(wǎng)的國際主頁上設(shè)定對訪問某些網(wǎng)址的限制，使得國內(nèi)網(wǎng)民無法直接登錄這些國外AA.阻止進入技術(shù)B.過濾技術(shù) C.分級技術(shù) D.開設(shè)熱線（）主要用于網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)以及博客的管理。 B A.阻止進入技術(shù)B.過濾技術(shù) C.單選題（）主要原理是：先設(shè)定若干特殊關(guān)鍵詞，網(wǎng)民在發(fā)帖過程中一旦使用這些特殊關(guān)鍵詞，帖子便不能直接發(fā)出，而被轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)管理員處審看。 B A.阻止進入技術(shù)B.過濾技術(shù) C.分級技術(shù) D.開設(shè)熱線單選題（）主要是針對色情信息而發(fā)展出來的技術(shù)手段。當前，我國還沒有實行該制度，不論瀏覽網(wǎng)站的用戶年齡如何，都采用統(tǒng)一的管制標準。CA.阻止進入技術(shù)B.過濾技術(shù) C.分級技術(shù) D.開設(shè)熱線單選題"（）是傳播學中西方學者普遍使用的對信息制作、篩選和發(fā)布三方面控制傳播的傳播者的名稱。"A A.把關(guān)人B.守夜人C.監(jiān)管當局 D.檢驗人單選題 “把關(guān)人”這個概念，最早由（）社會心理學家?guī)鞝柼?勞因提出，他當時研究的是家庭主婦對家庭食品的把關(guān)作用。 A A.美國 B.英國 C.德國 D.法國單選題 各國對網(wǎng)絡(luò)媒體的管理與規(guī)制基本上都遵循了（）原則。 DA.保護言論自由B.阻止不良信息傳播 C.鼓勵行業(yè)自律D.以上都是單選題 我國新媒體管理仍存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在（）。 D A.政府新媒體管制權(quán)過于分散B.新媒體管理政策制定和實施落后C.發(fā)展推進重內(nèi)容規(guī)范管理，輕產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進D.以上都是單選題（）通常是按暴力、性、裸露、語言、潛在有害內(nèi)容等幾個方面進行分級。 B A.以年齡為基礎(chǔ)的分級B.以內(nèi)容為基礎(chǔ)的分級 C.以性別為基礎(chǔ)的分級 D.以國籍為基礎(chǔ)的分級單選題（ ），通常分為適合成人的內(nèi)容、兒童必須在父母指導下觀看的內(nèi)容、適合13歲兒童觀看的內(nèi)容、所有觀眾觀看的內(nèi)容等若干級別。 AA.以年齡為基礎(chǔ)的分級B.以內(nèi)容為基礎(chǔ)的分級C.以性別為基礎(chǔ)的分級D.以國籍為基礎(chǔ)的分級43單選題（）是一種遵循標準的利用公鑰加密技術(shù)為電子商務(wù)的開展提供一套安全基礎(chǔ)平臺的技術(shù)和規(guī)范。B A.數(shù)字認證 B.PKI技術(shù) C.分級技術(shù) D.阻止進入技術(shù)44單選題（）是網(wǎng)絡(luò)用戶的身份證明，相當于現(xiàn)實生活中的個人身份證。 AA.數(shù)字證書B.PKI技術(shù)C.分級技術(shù)D.阻止進入技術(shù)45單選題（）是指人們對整個世界的總的看法，包括人們對自身在世界整體中的地位和作用的看法。AA.世界觀B.價值觀C.人生觀D.道德觀46單選題（）指的是關(guān)于人生目的、態(tài)度、價值和理想的根本觀點，其主要問題是什么是人生、怎樣對待人生和實踐人生價值。CA.世界觀B.價值觀C.人生觀D.道德觀47單選題（）是人的生命線、總開關(guān)，指揮人發(fā)揮勞動技能和正確社會行為，使人們各盡其能去勞動、去創(chuàng)造社會財富。CA.世界觀B.價值觀C.人生觀D.道德觀

單選題（）的核心問題是人生價值問題，人生價值內(nèi)在地包含著人生的自我價值和社會價值兩個方面。C A.世界觀B.價值觀C.人生觀D.道德觀單選題 （）是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。BA.世界觀B.價值觀C.人生觀D.道德觀單選題 （）一方面表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準則。B A.世界觀B.價值觀C.人生觀D.道德觀單選題（）是社會主義核心價值體系的靈魂。 A A.馬克思主義指導思想 B.中國特色社會主義共同理想C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神D.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀單選題（）在黨和國家生活中的指導地位，決定了它是社會主義核心價值體系的根本指導思想。 AA.馬克思主義指導思想 B.中國特色社會主義共同理想C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神 D.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀單選題（）是社會主義核心價值體系的主題。理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。 BA.馬克思主義指導思想B.中國特色社會主義共同理想C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神D.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀單選題 （）是社會主義核心價值體系的精髓。 C A.馬克思主義指導思想 B.中國特色社會主義共同理想C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神D.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀單選題 （）是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)。 D A.馬克思主義指導思想 B.中國特色社會主義共同理想C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神D.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀單選題（）創(chuàng)造性地把社會主義榮辱觀概括為“八榮八恥”。 C A.鄧小平B.江澤民C.胡錦濤D.習近平單選題 （）是世界觀、人生觀、價值觀的重要內(nèi)容，樹立正確的榮辱觀是形成良好社會風氣的重要基礎(chǔ)。D A.世界觀B.價值觀C.人生觀D.榮辱觀單選題（）是對社會主義思想道德體系全面系統(tǒng)、準確通俗的表達，為全體社會成員判斷行為得失、做出道德選擇提供了價值標準，明確了當代社會最基本的價值取向和行為準則。 DA.馬克思主義指導思想B.中國特色社會主義共同理想C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神D.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀單選題 大力弘揚社會主義核心價值體系，要做到（）。 DA.用社會主義核心價值體系主導網(wǎng)絡(luò)文化B.加強建設(shè)思想道德教育的網(wǎng)絡(luò)平臺作為文化傳承、傳播的重要載體C.加強網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)D.以上都是單選題 （）是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)道德教育目標，完成德育任務(wù)的方式和手段，是教育者與受教育者相互影響、相互作用的媒介和橋梁。 AA.網(wǎng)絡(luò)德育方法B.網(wǎng)絡(luò)道德 C.網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范D.網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體系單選題 （）是人作為實踐活動主體的質(zhì)的規(guī)定性，是主體在與客體的相互作用、以滿足自我、克服受動性過程中得到發(fā)展的人的自覺能動性和創(chuàng)造性的特質(zhì)。 BA.整體性B.主體性C.客體性D.自主性單選題（）強調(diào)從教育對象的實際出發(fā)，區(qū)別對待，有的放矢。 D A.堅持主體性原則B.堅持調(diào)查研究與正確引導相結(jié)合的原則 C.堅持科學灌輸與互動交流相結(jié)合的原則D.堅持因人施教的原則單選題（）指出：“沒有'人的感情'就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！?BA.馬克思B.列寧C.毛澤東D.鄧小平單選題（）是指德育工作者通過擺事實、講道理，引導人們對網(wǎng)上呈現(xiàn)的種種信息分清是非，明白事理，以提高其認識水平和思想政治道德覺悟的活動。 CA.情理交融B.示范比較C.說理引導D.自我教育多選題 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對社會產(chǎn)生了深刻影響，帶來了（）。 ABCD A.信息傳播方式的革命 B.交往方式的革命C.消費方式的革命D.社會組織方式的革命多選題網(wǎng)絡(luò)空間是一個極其自由的世界，網(wǎng)絡(luò)主體在享受自由的過程中，也很容易迷失自我，從而導致諸多的心理障礙和心理疾病。包括（）。 ABCDA.孤獨 B.沖動 C.暴戾 D.謊言3多選題如：（）。多選題信息訪問權(quán)D.隱私權(quán)多選題ABCD多選題網(wǎng)絡(luò)，既是一種技術(shù)也是一種文化，因此其本身便孕育和催生出了很多新的價值觀念和道德倫理精神，諸ABCD A.自由與共享B.互助與奉獻C.自主與平等3多選題如：（）。多選題信息訪問權(quán)D.隱私權(quán)多選題ABCD多選題網(wǎng)絡(luò)，既是一種技術(shù)也是一種文化，因此其本身便孕育和催生出了很多新的價值觀念和道德倫理精神，諸ABCD A.自由與共享B.互助與奉獻C.自主與平等D.開放與兼容我們將網(wǎng)絡(luò)世界中的信息權(quán)利分為（）等諸多方面。 ABCD A.信息發(fā)布權(quán)B.信息訪問權(quán)社會心理多選題7庸俗不堪D.使人萎靡89每個人都可以利用和通過網(wǎng)絡(luò)所提供的各種平臺充分行使和實踐自己的文化權(quán)利。A.網(wǎng)絡(luò)信息訪問權(quán)B.網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布權(quán)民主是進化和緩慢的發(fā)展過程。它需要（D.文化環(huán)境“網(wǎng)絡(luò)低俗內(nèi)容”主要是指網(wǎng)絡(luò)上一些（D.文化多樣性權(quán)利作為條件和依托。 ABCD這些權(quán)利包括（）。C.知識產(chǎn)權(quán)）的內(nèi)容。ACDA.趣味低級A.市場 B.經(jīng)濟B.令人奮進 C.多選題低俗文化的重要表現(xiàn)是（）三個方面。多選題低俗信息包括（）。 ABCDABCA.淫穢 B.色情 C.低俗A.不符合法律法規(guī)的內(nèi)容B.容易誘發(fā)不良思想行為和干擾正D.奮進常生產(chǎn)生活的內(nèi)容 C.侵犯他人隱私的內(nèi)容 D.違背正確婚戀觀和家庭倫理道德的內(nèi)容多選題 "網(wǎng)絡(luò)低俗文化具有（）等特點，這些都給網(wǎng)絡(luò)低俗文化的存在提供了有利的條件與生存空間。ABCA.給網(wǎng)絡(luò)低俗文化的存在提供了有利的條件與生存空間。ABCA.娛樂性B.低俗性C.隱蔽性D.知識性多選題廣義的網(wǎng)絡(luò)文化是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用為主要標志的信息時代的文化，可以分為（）三個要素。ABDA.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.信息文化 D.制度文化多選題廣義的網(wǎng)絡(luò)文化指建立在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟基礎(chǔ)上的精神創(chuàng)造活動及其成果。其內(nèi)涵包括人的（等。 ABCDA.心理狀態(tài)B.知識結(jié)構(gòu)C.道德修養(yǎng)D.審美情趣多選題 網(wǎng)絡(luò)具有（）。 ABDA.多選題 網(wǎng)絡(luò)具有（）。 ABDA.無中心性多選題 網(wǎng)民可以從（）方面影響網(wǎng)絡(luò)低俗化。低俗現(xiàn)象的推動者D.網(wǎng)絡(luò)低俗化的受害者多選題 網(wǎng)民關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)信息誠信問題包括（）。全D.網(wǎng)絡(luò)實名制B.開放性C.中心性D.交互性ABCD A.低俗話題的制造者B.低俗現(xiàn)象的觀望者C.ABCDA.網(wǎng)絡(luò)虛擬性B.電子商務(wù)誠信C.技術(shù)安16多選題互聯(lián)網(wǎng)帶來的國家信息安全問題，主要體現(xiàn)在（）。ABCD A.計算機病毒B.網(wǎng)絡(luò)泄密與網(wǎng)絡(luò)間諜C.網(wǎng)絡(luò)恐怖活動D.網(wǎng)絡(luò)黑客ABCDA.虛假廣多選題中國企業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營還存在著一些不可忽視的制約因素，主要表現(xiàn)為（）。告宣傳 B.無照網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營C.利用互聯(lián)網(wǎng)販私D.合同詐騙多選題 建設(shè)健康和諧的網(wǎng)絡(luò)文化需要（）。 ABCD A.提倡正確導向，反對不良網(wǎng)風B.傳播有益于提高民族素質(zhì)、推動社會發(fā)展的健康內(nèi)容C.16多選題互聯(lián)網(wǎng)帶來的國家信息安全問題，主要體現(xiàn)在（）。ABCD A.計算機病毒B.網(wǎng)絡(luò)泄密與網(wǎng)絡(luò)間諜C.網(wǎng)絡(luò)恐怖活動D.網(wǎng)絡(luò)黑客ABCDA.虛假廣多選題中國企業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營還存在著一些不可忽視的制約因素，主要表現(xiàn)為（）。告宣傳 B.無照網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營C.利用互聯(lián)網(wǎng)販私D.合同詐騙多選題 建設(shè)健康和諧的網(wǎng)絡(luò)文化需要（）。 ABCD A.提倡正確導向，反對不良網(wǎng)風B.傳播有益于提高民族素質(zhì)、推動社會發(fā)展的健康內(nèi)容C.提倡格調(diào)高雅，反對低級媚俗D.提倡客觀真實，反對虛假新聞多選題（）是互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展的外在推動因素。 BDA.行業(yè)自律 B.法律約束 IC.經(jīng)濟刺激D.政府監(jiān)管多選題為了堵截不良信息的傳播，為網(wǎng)絡(luò)道德建構(gòu)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強行業(yè)自律，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)應(yīng)該著重做好（）方面的工作。 ABCDA.落實行業(yè)規(guī)則，自糾自查B.對外開設(shè)熱線，接待公眾投訴C.制定網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容分級標保證各環(huán)節(jié)順利進行D.建立網(wǎng)站信息評估，推動網(wǎng)站的綠色發(fā)展多選題英國于1996年9月23日頒布了世界上第一個網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的行業(yè)性法規(guī)一一《3R安全規(guī)則》°3R分別代表（）。ACDA.分級認證 B.相互監(jiān)督 C.舉報告發(fā) D.承擔責任多選題《中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》以（）為基本方針。準2122趨利避害D.為我所用多選題 我國對網(wǎng)絡(luò)媒體的技術(shù)防范與監(jiān)管主要有（）。術(shù)D.開設(shè)熱線多選題 各國對網(wǎng)絡(luò)媒體的管理與規(guī)制主要包括（）領(lǐng)域。ABCD A.積極發(fā)展 B.加強管理 C.ACDA.阻止進入技術(shù)B.過濾技術(shù) C.分級技ABCD A.對計算機病毒傳播者的處罰B.非法利用他人私人信息和數(shù)據(jù)的法律責任C.對網(wǎng)絡(luò)盜版與網(wǎng)絡(luò)信息合理使用的界定D.打擊互聯(lián)網(wǎng)上建立淫穢網(wǎng)站的措施多選題PKI的基礎(chǔ)技術(shù)包括（）等雙重數(shù)字簽名ABCD A.數(shù)字簽名 B.數(shù)據(jù)完整性機制C.數(shù)字信封 D.多選題（）構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。 ABCDA.馬克思主義指導思想B.中國特色社會主義共同理想C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神D.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀ABCD A.堅持主體性原則B.堅持調(diào)查研究與正確引多選題創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育方法的原則包括（）。導相結(jié)合的原則 C.堅持科學灌輸與互動交流相結(jié)合的原則D.堅持網(wǎng)上德育與網(wǎng)下德育相結(jié)合的原則多選題 運用網(wǎng)絡(luò)進行道德教育的基本方法包括（C.強化管理法D.注重發(fā)展法多選題 網(wǎng)絡(luò)德育的一般方法包括（自我教育法多選題 網(wǎng)絡(luò)德育的特殊方法包括（虛擬倫理訓練法多選題 自主性道德教育（）。）。）。ABCD）。ABCDABCDABCD A.運用技術(shù)法，進行堵截B.使用疏導法A.情理交融法B.示范比較法C.價值澄清法A.關(guān)注跟蹤法B.取舍應(yīng)對法C.數(shù)字娛樂法A.是一種肯定德育主體具有相對獨立地位和權(quán)力的德育D.D.B.是一種充分肯定德育主體內(nèi)在道德需要的德育C.是一種內(nèi)化了社會需要并對社會完全負責的德育 D.是一種充分地體現(xiàn)人的生存價值和生命意義的德育多選題 "網(wǎng)絡(luò)