小學學校校本研修計劃根據(jù)永城市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較髙素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩(wěn)步實施新課程改革。一、 工作思路：強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提髙創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提髙我校教師隊伍的綜合素質。二、 工作目標通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提髙教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提髙教育教學質量奠定良好的基礎。三、 工作要點本年度的校本研修，我校仍將以新理念、新課程、新技術為內(nèi)容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由經(jīng)驗技術型向實踐反思型的現(xiàn)代型教師轉變。1、 師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以學為人師，行為示范為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。2、 新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較髙的教育教學水平。積極引領教師向研究型、學者型、專家型教師轉化。4、 現(xiàn)代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提髙信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提髙教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。5、 教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以有效研究為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。四、研修方式與活動1、 自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提髙理論素養(yǎng)。2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性問題，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的互動生成方式的理解與嘗試教學。4、 教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽家常課活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。5、 參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。五、考核方法：教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，完成研修任務與月獎聯(lián)系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù)，并與年末考核掛鉤。計劃二：小學學校校本研修計劃本學期，我校校本研修的指導思想是：以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，面向全體教師，引領教師在研究課程建設、轉變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式的過程中提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，并在此基礎上培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師。同時，通過扎實的校本研修，推進課程改革，創(chuàng)建學校特色，提升學校辦學水平，促進學校主動發(fā)展。一、健全管理制度。為對各年級組老師的工作作出具體的指導和規(guī)范，從參與讀書摘要的完成、實驗課的開展、課題論文和案例的撰寫、投稿發(fā)表、獲獎等方面對老師的研究工作作出客觀、合理的評價。二、 規(guī)范管理備課組工作。以年級組為單位開展集體備課，形成鉆研教材教學設計集體探討課堂教學教學反思等一系列規(guī)范流程。要充分利用網(wǎng)絡教育資源，學習課改新理念，借鑒新的教學模式，提髙備課質量；積極開展信息技術與課程整合的研究，進行個性化的教學流程設計。年級組要廣泛進行集體探討，交流教學心得，集思廣益，共同提髙。任課老師要結合班級學生認知水平、興趣需求，靈活調控教學設計，追求最佳教學效果；教學反思要記錄上課的真切感悟、精彩瞬間、典型案例，進行反思，不斷提髙教學實際水平。三、 創(chuàng)新校本研修活動。多讀書，勤學習，是教師教書育人的職業(yè)基礎，是教師充實內(nèi)涵，提髙自身核心競爭力的必由之路。要利用課程改革契機，積極創(chuàng)建學習型學校，營造書香校園。1、本學期的校本研修主要以同課異構和一課多上為主要內(nèi)容開展活動。計劃3月份主要搞好同課異構活動，4月份主要搞好一課多上活動。通過活動來提髙全體教師的課堂教學水平。2?營造學習氛圍：a、確立創(chuàng)建學習型學校，促進教師專業(yè)發(fā)展的管理目標，逐步形成自己的辦學特色和競爭優(yōu)勢；b、倡導營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園這一理念，使之深入人心；、學校領導帶頭學習、倡導學習。3開展學習活動：a、學習沙龍。這是把個人自學和集體討論結合起來、把理論與實踐結合起來的有效形式。學術沙龍的指向，一是交流和討論學習心得，運用集體智慧對某些理論進行分析和鑒別；二是討論和交流怎樣把理論轉化為教育實踐活動和教育行為，怎樣把教育實踐活動和教育行為上升到理論上進行認識和概括b、專題討論會。各教研組要選擇1-2個專題，如語文組可選擇課堂教學中如何提髙學生的閱讀能力，數(shù)學組可選擇如何提髙數(shù)學課堂的有效性，英語組可選擇課堂教學中培養(yǎng)學生英語應用能力的方式等，引導老師圍繞專題收集資料，進行理論學習，展開思維碰撞。4?開展專題性研究活動：圍繞教育中的熱點、難點問題，圍繞老師們在教學中遇到的實際問題，圍繞研究的課題，開展基于問題的培訓，困惑什么，研究什么。本學期，語文圍繞文本中的人文精神的開發(fā)與利用研究，數(shù)學圍繞提髙抽象思維能力，英語圍繞生活英語的開發(fā)與研究，體育圍繞大課間體育活動的組織和實施，科學圍繞提髙學生動手實踐操作能力的培養(yǎng)等專題，老師們要自主學習理論，進行教育反思，課題組、年級組要組織座談討論，然后圍繞專題進行課堂教學，組織老師們圍繞專題進行討論，再反思，改進，最后再進行總結。通過專題性研究活動，解決教學中的實際問題，改進課堂教學，提髙教學效率。四、進一步抓好師徒結對工作。我們充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，締結優(yōu)秀教師與青年教師的結對關系，師徒結對促進了師徒教師的共同提髙。本學期教導處將進一步加強師徒結對管理，保證結對工作真正取得實效。所有的師徒教師要按規(guī)定扎實開展工作，相互聽課要真正落到實處，不要單獨使用一本師徒結對聽課筆記，只要在隨堂聽課筆記課題后注明師徒即可；在常規(guī)調研或平時隨堂聽課時教導處將對師徒聽課進行檢查。五、按要求完成好上級安排的各項工作。1、 認真學習縣教研室、縣進校20**年工作要點，結合我校實際情況，扎實做好各項工作的落實。2、 認真按照《胡家壩鎮(zhèn)20**~20**學年度第二學期教育教學活動》安排，開展好相關活動。計劃三：小學學校校本研修計劃一、 學校基本情況分析我?，F(xiàn)有**名學生，**名教師。期中幼兒教師x名，另外兩名教師長期呆在家里，不能上班。所以現(xiàn)在**小學實際教師數(shù)量x名，期中領導班子成員3名。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊伍的建設存在很多問題，主要表現(xiàn)在：師資總量仍不能滿足教育發(fā)展的基本需求；教師隊伍的整體素質有待進一步提髙；教師的知識結構、年齡結構、學科分布不盡合理；中青年骨干教師和學科帶頭人緊缺；新老交替任務緊迫等等。根據(jù)我校目前的實際情況，我們制定了學校的校本研修規(guī)劃：二、 指導思想以提髙教師實施教育教學能力為重點，通過培訓、教研等活動載體，融學習研究教學為一體，切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓特色，進一不提高教育教學質量。三、工作目標以師德建設和業(yè)務培訓為主，切實提高教師素質，力求建立一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、能適應現(xiàn)代化教育要求的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。具體目標如下：1、 師德教育為首位。大力提髙教師隊伍的政治思想素質，促使全體教師熱愛教育事業(yè)，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質教育。2、 苦練教學基本功。學習學科文化知識，促使每位教師都能勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，提升教育教學水平。3、 加強教學理論學習。努力提升教師的理論素養(yǎng)：強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學行為，結合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提髙教研的質量。4、 完善校本教研制度，拓展教研途徑，建立教研機制。讓全體教師都成為研修主人，充分調動教師的積極性。四、研修形式在校本教研中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓內(nèi)容的性質，靈活地選擇合適的培訓形式，主要采用以下形式：1、 專題講座；2、 案例分析；3、 個人自主學習；5、 課題研究；6、自我反思；7、集體備課；8、集體聽課。五、研修內(nèi)容教研的內(nèi)容主要有三個方面：一是由教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；二是由以課堂改革為核心，改進和提髙教學過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學能力培訓；三是由以教研訓相結合的教科研能力培訓。（一） 扎實進行理論學習，提髙教師綜合素質。1、 教師自主學習。主要學習《新課標》等各種教育理論。2、 舉辦專題講座。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學習相關的理論知識，能用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業(yè)知識，不斷豐富和更新學科知識。（二） 重視專題的研究與實踐，提髙實際教學效益。1、 開展教學問題研討。通過每周的教研活動發(fā)現(xiàn)、總結教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進行有效引導。2、 聚集課堂，共促教學相長。堅持聽、評常態(tài)課；讓外出觀摩的教師上臨摹課等，突出課堂教學行為和案例的研究。3、 充分發(fā)揮集體備課的力量。集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學流程、教學安排等提出初步的教學建議；組內(nèi)研討，質疑，同組教師就學情分析、學法指導、內(nèi)容側重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學思路，通過研討交流，學習他人長處，提髙認識，促進教師教學觀念轉變，由教教材轉變?yōu)橛媒滩慕?，由重教轉變?yōu)橹貙W，促使集體備課整體水平提高。六、保障措施1、加強領導，健全網(wǎng)絡。為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本教研工作領導小組，校長任組長，教導主任任副組長，其他教師任成員的領導小組。教導處組織落實好教研、培訓的相關工作。2、 突出重點，按需培訓以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，聚焦課堂學習方式轉變，以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、髙效地開展。3、 規(guī)范管理，注重實效校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，注重校本教研的質量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結果進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。4、 完善制度，加強考核進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機制和體質，對規(guī)定任務和自主任務完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。計劃四：小學學校校本研修計劃根據(jù)區(qū)校本研修實施方案精神，結合我校的實際情況，做好十二五校本研修工作中的學分管理工作，促進教師的專業(yè)成長和學校的發(fā)展，特制定本規(guī)劃。一、 指導思想以全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質為宗旨，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，以解決教師在教育教學中的各種實踐問題為對象，結合校情，通過具有指導性和針對性的培訓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、研究能力較強的教師隊伍，不斷提高教育質量，實現(xiàn)把學校辦成師生共同發(fā)展的樂園的辦學目標。二、 具體目標1、 鑄就良好的師德風范，提髙依法治教能力。2、 提升教師教育理念，提髙教師課堂教學能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。3、 密切結合我校教育教學改革的實際，努力創(chuàng)新，自主地開展教師培訓。4、 直接面向教育教學中的問題，不僅關注問題本身，更要關注提髙教師解決問題的能力，突出教育教學問題解決與專業(yè)發(fā)展目標的有機統(tǒng)一。5、 不斷豐富校園文化，服務于課程改革的需要，構建學習型的學校組織。三、 研修原則1、 針對性原則。以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。2、 實效性原則。避免形式主義與空洞說教，以問題為中心，著眼于緊密結合教師的教育教學實際。3、 系統(tǒng)性原則。以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提髙教師隊伍的整體水平。4、自主性原則。學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。5、開放性原則。注重校級間合作與交流，在上級部門的指導下，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機結合，教師之間互幫互助，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的校本培訓方式。四、 組織管理1、 成立校本研修領導小組，明確職責。組長：**全面負責學校校本研修工作副組長：**具體負責學校校本研修工作成員：**負責師德素養(yǎng)專題研修學習**負責專業(yè)知識技能專題研修學習、校本研修檔案管理工作**負責課堂教學實踐專題研修學習2、 建立健全研修制度，完善學校各項研修機制1） 按時制定校本研修學年度計劃，期初交教師進修學院師訓部。學年末寫出學校開展校本研修的工作總結。2） 加強校本研修的過程管理，強化動態(tài)管理。建立校本研修綜合檔案（內(nèi)容包括文件、制度、校本研修規(guī)劃、校本研修計劃、總結、校本研修活動記錄，大型教學教研活動記載、教研課題目錄、骨干教師分層培訓名單、校本研修考勤登記表、考核表、表等）。建立教師個人研修檔案（內(nèi)容包括個人發(fā)展計劃、校本研修考核表、上公開課的教案、教研組年級組活動記錄、個人課題研究情況、發(fā)表的論文）。五、 課程設置1、師德素養(yǎng)研修（3分）研修主題：以師德建設為抓手，全面提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和育德能力。組織學習《教育法》、《教師法》、《新義務教育法》等，與教育和教師關系密切的法律法規(guī)。2、 專業(yè)知識和技能（3分）研修主題：抓好教師教育教學基本技能的培訓，推進教師專業(yè)化發(fā)展。內(nèi)容摘要：1） 培訓期間，學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，通過專題講座等輔導培訓形式，組織教師認真學習學校辦學理念，了解和把握新課程標準，掌握學科的基本理論和方法。2） 培訓期間，開展同伴互助專業(yè)成長實踐活動，展示教師教學基本技能，提髙教師的教育教學基本能力，引導教師向一專多能方向的發(fā)展。3） 培訓期間，學習《改進小學教學工作的若干意見》，開展教研組長素養(yǎng)專題培訓，通過教研組為單位的教學研討等輔導培訓形式，形成以教研組為基礎、同伴互助為主體，穩(wěn)固的協(xié)作互動發(fā)展模式。3、 教育教學理論知識（3分）研修主題：增強教師育德意識，提髙教師育德能力。內(nèi)容摘要：1） 培訓期間，組織教師學習《未成年人保護條例》、《國家學生體質健康標準》。2）培訓期間，組織開展智慧育人、溝通從心開始等系列班主任案例培訓。3）培訓期間，以教育教學理論為指導，做好學科與德育整合開展活動培訓，進行組內(nèi)、校內(nèi)或區(qū)級教學公開課展示活動。4、課堂教學實踐（4分）研修主題：更新教師教育理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。1） 培訓期間，開展各項教學技能的培訓，不斷提髙教師的專業(yè)業(yè)務能力。2） 培訓期間，積極開展改變教學行為和學習方式的系列教學研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展。六、研修形式1、 專題講座形式聘請校內(nèi)、外名師、教研員和主管負責人進行各類專題講座，如：解讀新課程標準、課程改革內(nèi)容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、教育科研的研究方法、科研論文的寫作、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發(fā)展方向、教師修養(yǎng)、教師教育能力研究等講座。2、 自學反思形式自學是在學校的規(guī)劃和指導下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓活動，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提髙。每學期至少寫一篇學習心得（或教學反思文章，或教育教學論文）。3、 實踐交流形式1）開展教學設計、案例教學分析、研究與競賽。進一步提髙備課、上課質量。2）開展主題研討，圍繞主題研討組織中青年教師教學評優(yōu)課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。3）開展論文（案例）、課件制作、教研組評比等活動。4）開展校內(nèi)或校際間課堂教學研究活動。4、教研活動形式通過教研組為單位的教學研討等輔導培訓形式，形成以教研組為基礎、同伴互助為主體，穩(wěn)固的協(xié)作互動發(fā)展模式，提髙教研活動的有效性。5、 外出學習形式鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學習，提髙教師的業(yè)務水平。外出學習的教師回校后，結合學習的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，并利用校本研修時間，舉行一次專題講座，達到一人學習，多人受益的效益。6、 課題研究形式在課題負責人的帶領下按計劃進行階段研究。通過研究課題申報、實施和結題過程，引導教師體驗教育教學課題研究的全過程，了解課題研究的實施步驟和各個環(huán)節(jié)的具體要求?；顒佑杏媱?、有記錄、按期寫出結題報告。7、 觀看錄像形式組織觀看課堂教學錄像，討論看法，談論心得。8、 網(wǎng)上交流形式教師利用課余時間積極地參與網(wǎng)上交流。9、 讀書活動形式通過讀書交流，提高教師的育德意識和育德能力，不斷優(yōu)化教師的教育行為，完善教師的職業(yè)道德。八、考核與措施1、完善監(jiān)督管理機制，加大檢查力度，確保校本研訓的質量。由校長任總負責，組員密切配合，重在平時的過程檢查。2、 學校根據(jù)規(guī)劃組織開設各類培訓，如舉辦專題講座、教學研討、教學競賽等，教師要按要求填寫培訓結果反饋表。3、 校本研修培訓共計學分15學分，學分認定每年進行一次。由學校校本研修領導小組根據(jù)教師每年研修情況進行考核認定。4、 認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據(jù)之一。5、 每學年學校將教師完成校本研訓計劃情況納入學年教師考核中，各類培訓證書及論文、案例、課題、競賽成績復印件等要按年歸入個人檔案，學校將把教師在校本培訓中的成績和表現(xiàn)作為在職稱評審、先進評比、崗位聘任等工作中的重要依據(jù)之一。計劃五：小學學校校本研修計劃一、 指導思想20**學年度我校將通過對教師有針對性的培訓，使全體教師師德修養(yǎng)、理論水平、教育管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，建設一支精干、高效、有事業(yè)心、能適應學校更好發(fā)展的教師隊伍，從而全面提高教育教學質量。二、 研修目標1、通過校本研修，進一步提高教師的師德修養(yǎng)，使每位教師都能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。2、以《新課程標準》為平臺，不斷更新教師的教育教學理念，進一步提高教學質量，提高教師的專業(yè)技能，不斷提高教學質量。3、將教育教學實際與課題研究緊密結合，深入進行我校的市級和校級課題研究，繼續(xù)實行髙效課堂，激發(fā)教師參與教育科研的積極性，提髙教師的教育科研能力。4、通過校本研修，解決教師在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。三、研修內(nèi)容1、 新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習《新課程標準》，正確理解新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。2、 教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師強化基本功訓練活動；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較髙的教育教學水平。積極引領教師向研究型、學者型、專家型教師轉化。3、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞《新課程標準》的實施，圍繞市級和校級課題研究，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本學年繼續(xù)以減輕負擔，提高質效為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中、教學中、教育敘事中、提升總結中、借鑒學習提煉中。4、 加強教師的教育教學基本功訓練。為考核青年教師的教學基本功，學校舉行說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動，繼續(xù)青年教師的賽課活動，促使教師練就扎實的教學基本功。5、 閱讀12本教育理論專著，在進行課題研究和校本研修中，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提髙自身的理論水平和實踐能力。四、校本研修形式1、 自主學習：教師自學，寫好校本研修筆記。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提髙理論素養(yǎng)。2、 專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性問題，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔。3、 小組研討：以教研組為單位，利用每次教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。4、教學觀摩：利用減輕負擔，提高質效進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽課活動；學校在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動，組織教師與同類學校進行教研交流，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。6、專家引領：積極和縣教研室和教師進修學校聯(lián)系，請專家為全體教職工上課或組織講座。五、主要措施1、 繼續(xù)加強教師職業(yè)道德教育，建設一支德能兼?zhèn)涞慕處熽犖?。組織教師學習教育法律、法規(guī)，杜絕一切有損教師