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歡迎進(jìn)入語(yǔ)文課堂《古詩(shī)兩首》其一《所見(jiàn)》所見(jiàn)作者所看見(jiàn)的清袁枚所牧童振林樾欲捕蟬閉立zhènyuè振：振蕩，說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮樾：枝葉稠密的樹(shù)林牧童：放牛的孩子所：這個(gè)字撇畫較多，左邊第一筆不要寫成橫，第二筆不要寫成豎，左邊的不要寫成“口”。右邊的“斤”第二筆要寫長(zhǎng)些。牧：左邊“牜”，第三筆是豎，收筆不能向左出鉤。振：右邊“辰”略寬些，注意“辰”上邊不要少一橫，下邊不要再寫撇。欲：左邊略寬些?！肮取弊銎裕谒墓P寫成點(diǎn)。

鳴：左邊“口字旁”略高?！傍B(niǎo)”字末筆是橫不是提。寫字識(shí)字所見(jiàn)袁枚牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉/口立。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林中回蕩。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。詩(shī)歌釋義這首古詩(shī)情景交融，適合反復(fù)誦讀體會(huì)意境。朗讀前兩行時(shí)，要想象牧童中午放牛歸來(lái)騎在黃牛背上，大聲地唱著歌兒的樣子，讀出悠然愉快的情調(diào)。讀后兩行時(shí)，要想象牧童走著走著，聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)上鳴叫的知了，想去捉它，馬上停止唱歌，靜靜地站在樹(shù)下盯住那只知了的神態(tài)，讀出動(dòng)作神態(tài)的突然變化，表現(xiàn)牧童的靈活機(jī)敏。

詩(shī)歌賞讀

小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

chuípéngzhìlúncèyìngyáo拓展欣賞

池上

[唐]白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

chēngtǐngzōngjì

想一想：牧童是怎樣捉蟬的呢？他捉到了蟬嗎？把這些編成一個(gè)故事，講

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