案例教學法在初中道德與法治教學中的、一m運用摘要：對于初中階段的學生來說，其這一階段已經步入青春期，性格叛逆有些許自我，如果在這一階段不對學生進行正確引導，那么就極有可能會影響到學生今后的身心發(fā)展。為此，在這一階段必須對學生進行正確引導，而通過對道德與法治的學習，學生能夠在具體學習過程當中形成正確的三觀，并不斷提高自我保護的意識與能力。但是目前的初中道德與法治教學效果不佳，難以有效發(fā)揮其作用。為此，必須有效借助案例教學法來提高學生學習該課程的積極性。在此前提下，本文對其進行相應的分析與探究。關鍵詞：初中教學；案例教學法；初中道德法治啟蒙；通過對目前的初中道德與法治教學進行相關分析，我們可以發(fā)現雖然老師在具體教學中增加了對該課程的重視程度，但是其教學效果仍舊不佳，難以有效提高學生學習積極性，學生對其學習態(tài)度也相對消極。而案例教學法在道德與法治教學中的應用也可以有效改變這一狀況。通過應用這一教學方法，學生在具體學習過程當中能夠從案例故事當中更為清晰的認識到老師所講述的理論知識。同時學生還可以將自身代入到案例故事當中去，去感受和分析案例故事，在此過程中學生能夠更為積極的參與到學習與探究當中去，道德與法治的整體教學效果也能夠得到有效提升。案例教學法的作用分析在案例教學法的具體應用中，道德與法治教學取得了明顯的進步與發(fā)展，那么其在具體教學中究竟起到了哪些作用呢？以下通過幾個方面對其進行簡要分析與探究幫助我們進一步了解其作用具體體現。激發(fā)學生的學習興趣經過實際調查研究分析，以興趣為前提條件去進行相關學習的學習效率更高學生也能夠更加集中精力投入到學習當中去。而道德與法治課程其本身屬于理論性相對較強的一門學科，在具體教學的過程當中，如果老師采用的教學方式錯誤就會使得課堂氛圍枯燥無聊，學生在這種課堂氛圍下學習也難以集中精力去投入到課堂當中去。但是通過案例分析法的應用，老師可以通過講述案例故事等內容來提高學生學習道德與法治的積極性，同時也能夠剛學生從中加強對其學習的濃厚興趣，讓學生在潛移默化當中樹立正確的三觀，形成道德責任感。能夠擴展學生的視野對于初中階段的孩子們來說，他們對于外界事物的了解還相對較少，對于社會上一些事物也不甚了解，在具體學習道德與法治知識的過程當中，他們也很容易出現對知識內容不了解等狀況，在不理解具體內容的前提下，學習效果必然不高。而通過案例分析法，老師具體通過講述孩子們在生活當中的所見所聞等貼近生活實際的內容來為學生展示學習學習內容。這樣一來，學生對社會的了解程度能夠得到有效提升，學生的視野和知識面也能夠得到有效拓展。比如在學習《遵守社會規(guī)則》一課時，老師就可以以乘坐地鐵等公共交通時要排隊才能夠有秩序的避免不良狀況的出現，只有遵守交通規(guī)則才能夠健康出行，避免交通堵塞等為例，讓學生感受生活當中的社會規(guī)則，在通過對這些內容進行案例分析時，學生能夠更加明確的感悟本章節(jié)學習的知識與內容。運用策略2.1通過案例引導學生思考在具體進行道德與法治教學的過程當中，如果僅僅依靠教師單方面的教學，學生不對其進行思考與探究的話，那么教學的意義就沒能得到具體體現。為此，老師在具體進行有關教學的過程當中，除了進行相關的道德與法治知識講述之外還應當對學生進行正確引導，借助案例分析法讓學生對所學習的章節(jié)內容進行思考與探究學習。只有這樣才能夠充分保障學生對所學內容的理解，在此過程中學生也能夠形成自主探究學習的良好學習習慣。比如，在學習《勇?lián)鐣熑巍芬徽n時，老師就可以舉出以下案例：開國將軍甘祖昌辭去領導職務，帶領妻子回家鄉(xiāng)務農，當時的每月工資為330月，將其中的三分之二來修水電，辦企業(yè)，扶貧濟困等，同時還多次救災，資助貧困學生，建立志愿者服務隊，致力于教育事業(yè)當中去。老師在具體教學中就可以讓學生從這個案例當中去感悟其中所涵蓋的道德與法治內容，讓學生能夠從中形成社會責任感，不斷提高自身的道德素養(yǎng)。通過案例進行討論教學在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學當中，通常是老師對知識進行相應的講解，學生再系統(tǒng)的對其進行相關的學習，學生與老師之間的互動不足，課堂的教學效果也不高。但是在具體借助案例分析法進行教學的過程當中，老師可以在舉出有關案例之后，讓學生積極發(fā)表自身的看法與感悟去進行小組討論工作，通過這種方式，學生在具體進行小組討論時能夠自由的發(fā)表自身的看法與想法，同時也能夠從其他同學的想法當中獲取到更多的啟示。學生之間也能夠在小組當中共同進步，在具體討論時，學生也能夠有效的借助所學習的道德與法治知識對案例故事進行解讀，提高學習效果。結束語總而言之，通過上述分析，我們可以發(fā)現在具體進行初中道德與法治教學的過程當中通過借助案例教學法可以有效提高課堂教學效率，達到理想的教學效果，也能夠扭轉傳統(tǒng)教學模式中的不足之處。在具體進行有關教學中，老師也應當有效的借助案例教學法進行相關教學，確保能夠將案例教學法的具體作用發(fā)揮出來推動學生的發(fā)展與進步，讓學生從中形成社會責任感與道德意識。參考文獻：陳勁松?案例教學法在初中政治教學中的運用探究[J]?