第二板塊從答題角度尋求突破方法

-2-整體閱讀方略三遍閱讀——圈點·比對·排除高考對一般論述類文章的考查側重于邏輯思維能力,要求考生借助語文學習的方法和規(guī)律,捕捉語言信息,從而去把握命題人設置的命題角度,而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關知識,更不是從專業(yè)知識理解的角度來考查。因此,在讀懂文章根本內容的根底上要會抓關鍵點,就成了閱讀過程中重要的一步。我們可采用“三遍閱讀——圈點·比對·排除〞的方法,快速閱讀文本,準確解答考題。-3-←1題A項出處

←觀點句,2題A項出處←3題A項出處-4-←2題C項出處←1題B項出處

←2題A項出處-5-←2題B項出處←3題C項出處-6-←1題C項出處←2題D項出處←1題D項出處-7-←1題D項出處←3題D項出處←3題B項出處-8-←篩選“原因〞,提防因果倒置、強加因果-9-←第1題,抓住D項的關鍵詞“表達了〞。-10-←第2題,抓住B項的關鍵詞“正因為……才……〞。-11--12-←第3題,抓住A項的關鍵詞“可見〞。-13--14-【比對與排除】

-15--16--17-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六考點掌握一般論述類文章的六個命題角度對于一般論述類文章閱讀考查,?考試說明?給出了六個命題角度:理解文中重要概念的含義;理解文中重要句子的含意;篩選并整合文中的信息;分析文章結構,把握文章思路;歸納內容要點,概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。雖然近幾年課標高考的考查點有所側重,但基于考點輪番覆蓋的命題特點,全面掌握這些命題角度十分必要。-18-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六一、理解文中重要概念的含義“文中重要概念〞,多指與整體文意密切相關或是文章重點論述的“概念性〞詞語,對其能否準確理解直接影響到對文意的把握。歷年高考,一般的命題原那么是“盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的根本材料〞,因此,對概念內涵的理解必須依據文本,絕不能脫離文本?！境Ｒ娫O問方式】①以下對文中“××〞的理解,不正確(或正確)的一項為哪一項②以下關于“××〞概念的理解,不符合(或符合)作者觀點(或文意)的一項為哪一項-19-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例(2021·福建高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。閱讀,是對精神的刷新 白龍真正熱愛閱讀的人是不需要理由的,從書本中獲得的巨大愉悅,足以讓人廢寢忘食。一個角落、一本書,就能筑起一個完整而繽紛的世界。這也是閱讀有別于其他文娛活動的根本特征,即它是不依賴其他感官的、高度個人化的精神活動。通過閱讀,我們最終學會如何與自己相處,并在這種周行而不殆的智識訓練中使精神日益豐富。在這個意義上,閱讀乃是每日必須進行的精神刷新。在一次次的刷新中,勤于閱讀的人將逐漸成長為一個有著豐富心靈層次、心智成熟的現(xiàn)代人。-20-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六古人講“三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎〞。這是在提醒自己,不讀書就會讓靈性蒙塵。那些帶著墨香的書頁在你指尖嘩嘩流淌,或記載著高深玄妙的思想,或傳遞著歷史深處的信息,在你的腦海中排列為奇妙而華美的文字城堡。我們手捧書本閱讀的過程,也是一個自我教育、自我升華的過程。我們在閱讀中將重新發(fā)現(xiàn)自己,這也正是“人文日新〞的真義。如果說和他人相處是一項必備的社會能力,那么與自己相處那么表達一種可貴的精神定力。太多人習慣了眾聲喧嘩,卻無法和自己平靜地相處片刻。只有閱讀才能給人這種能力。我們在閱讀中學著和自己對話,正如我們在終極的意義上單獨面對人生一樣。在某種意義上,閱讀是對庸常生活的解救,讓我們得以暫時跳脫出瑣碎的眼前之事,對永恒之物進行片刻的凝望。而這,正是精神人格養(yǎng)成的過程。-21-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六閱讀也是為了和這個世界更好相處。閱讀不是為了逃避世界,而是為了更好地擁抱世界。從閱讀中,我們不僅在與高尚人物的靈魂對話,更能見識到比眼前的世界更深邃、更遼闊的另一個世界。這個世界不僅包括人類的歷史空間,也包括歷代經典作品營造的精神空間。通過這種思接千載、神游八荒的精神活動,我們將學會謙卑,也將變得柔和、平淡;學著更深地理解他人與世界,更具包容心和同理心地看待這個世界上的諸種缺陷與缺乏。閱讀是一項幾乎沒有門檻的活動,人人都可領略文字之美;閱讀又是一項由淺入深的精神歷練,需要持之以恒才能登堂入室、窺其堂奧。這個世界需要書籍的火種來點亮,而一個追求內心豐富的人,也總有賴于閱讀帶來的精神刷新。(摘編自?人民日報?2021年4月23日)-22-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六以下對文章中“刷新〞一詞的理解,不符合原文意思的一項為哪一項()A.說明了閱讀的重要性和必要性,要求自我教育、自我升華,到達內心豐富。B.是學會與自己相處,在智識訓練中重新發(fā)現(xiàn)自己,使精神日益豐富的過程。C.是對庸常生活的解救,對永恒之物的凝望和思索,能促進精神人格的養(yǎng)成。D.能見識到另一個世界:包括人類的歷史空間和經典所營造的精神空間。答案解析解析關閉本題考查對文中重要概念的含義的理解。A項,偷換概念。答題區(qū)間在文章的第二段,原文是“我們手捧書本閱讀的過程,也是一個自我教育、自我升華的過程”,而不是“要求自我教育、自我升華”。答案解析關閉A-23-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六理解文中重要概念的含義的方法1.看清對象,找準區(qū)間。對題目考查的概念,要先在文中找準、找全與選項對應的原文,這是解題的前提。2.根據語境,理解辨析。一個概念總是在具體的語境中存在,因此應找到概念所在句子前后述說的內容,這是理解這個概念的依據。對重要概念含義的理解要以準確判斷本質屬性為根底,仔細辨析概念前面的修飾詞語的含義,通過篩選,選取揭示概念特點的信息。如果有的概念在文中的跨度大,僅僅依靠其前后句所述的內容還不能判斷其意思,就要分析文中相關信息。-24-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六3.對照比較,仔細分析。要將選項的說法與原文比較,要仔細審查選項的遣詞造句,看與原文相比,在語言文字方面有無變化,如何變化,變化后的內涵和外延與原文是否相同。-25-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六二、理解文中重要句子的含意在一般論述類文章中,“重要句子〞是指能夠表達作者所持的觀點或者概括文章某一局部內容要點的句子,以及結構比較復雜且能表達作者寫作意圖的句子。主要包括以下幾種:①從內容上說,指那些內涵比較豐富而且具有指示性或引導性的語句,或者能揭示文章主旨、概括段意的句子;②從結構上說,指能領起下文或收束上文的句子,或起承上啟下作用的過渡句;③從位置上說,指段首的觀點性、提示性或引領性的句子,段末的總結性的句子?！袄斫馕闹兄匾渥拥暮x〞指在具體的語境中分析句意及其作用。【常見設問方式】①以下對“××〞一句的理解,不正確(或不準確)的一項為哪一項②以下理解,不符合(或符合)原文意思的一項為哪一項-26-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例(2021·安徽高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。①科學所研究的是那些被認為是獨立于研究者個人而存在的關系。這也適用于把人本身作為研究對象的科學?？茖W陳述的對象還可以是我們自己創(chuàng)造出來的概念,像在數學中就是那樣。我們不一定要假設這種概念是同外在世界里的任何客體相對應的。但是,一切科學陳述和科學定律都有一個共同的特征:它們是“真的或者假的〞(適當的或者不適當的)。粗略地說來,我們對它們的反響是“是〞或者是“否〞。-27-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六②科學的思維方式還有另一個特征。它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。對于科學家,只有“存在〞,而沒有什么愿望,沒有什么價值,沒有善,沒有惡;也沒有什么目標。只要我們逗留在科學本身的領域里,我們就決不會碰到像“你不可說謊〞這樣一類的句子。追求真理的科學家,他內心受到像清教徒一樣的那種約束:他不能任性或感情用事。附帶地說,這個特點是慢慢開展起來的,而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。③由此看來,好似邏輯思維同倫理毫不相干。關于事實和關系的科學陳述,固然不能產生倫理的準那么,但是邏輯思維和經驗知識卻能夠使倫理準那么符合理性,并且連貫一致。如果我們能對某些根本的倫理命題取得一致,那么,只要最初的前提表達得足夠嚴謹,別的倫理命題就都能由它們推導出來。這樣的倫理前提在倫理學中的作用,正像公理在數學中的作用一樣。-28-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六④這就是為什么我們根本不會覺得提出“為什么我們不該說謊?〞這類問題是無意義的。我們所以覺得這類問題是有意義的,是因為在所有這類問題的討論中,某些倫理前提被默認為是理所當然的。于是,只要我們成功地把這條倫理準那么追溯到這些根本前提,我們就感到滿意。在關于說謊這個例子中,這種追溯的過程也許是這樣的:說謊破壞了對別人的講話的信任。而沒有這種信任,社會合作就不可能,或者至少很困難。但是要使人類生活成為可能,并且過得去,這樣的合作就是不可缺少的。這意味著,從“你不可說謊〞這條準那么可追溯到這樣的要求:“人類的生活應當受到保護〞和“苦痛和悲傷應當盡可能減少〞。-29-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六⑤但這些倫理公理的根源是什么呢?它們是不是任意的?它們是不是只是以權威為根據而建立起來的?它們是不是來自人們的經驗并且間接地受著這些經驗的制約呢?從純邏輯看來,一切公理都是任意的,倫理公理也如此。但是從心理學和遺傳學的觀點看來,它們決不是任意的。它們是從我們天生的防止苦痛和滅亡的傾向,也是從個人所積累起來的對于他人行為的感情反響推導出來的。⑥只有由有靈感的人所表達的人類的道德天才,才有幸能提出應用如此廣泛而且根基如此扎實的一些倫理公理,從而人們會把它們作為自己在大量個人感情經驗方面打好根底的東西而接受下來。倫理公理的建立和考驗同科學的公理并無很大區(qū)別。真理是經得住經驗的考驗的。(選自許良英等編譯?愛因斯坦文集?第三高考,略有改動)-30-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六聯(lián)系上下文,對第②段畫線句理解正確的一項為哪一項()A.在科學本身的領域里,科學家構建嚴謹完整的科學體系所用到的概念是不充分表達個人感情的。B.在科學本身的領域里,科學家只關注、研究客觀存在,決不會碰到“你不可說謊〞這一類的命題。C.在科學本身的領域里,科學家都像清教徒一樣追求真理而不放任自己或者憑一時沖動處理問題。D.在科學本身的領域里,科學家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念,是現(xiàn)代西方思想所特有的。答案解析解析關閉本題考查理解文中重要句子的含意。畫線語句是第②段中說明“科學的思維方式”的“另一個特征”,即“所用到的概念是不表達什么感情的”的語句,該句是圍繞這個“特征”而言的,是對這個特征的舉例解說。A項,“不充分表達”錯誤。從第②段第二句話來看,應該是“不表達什么感情”,而不是“不充分表達”。C項,“像清教徒一樣追求真理”錯誤。第②段中說“追求真理的科學家”“內心受到像清教徒一樣的那種約束”,而不是“像清教徒一樣追求真理”。D項,第②段中為“現(xiàn)代西方思想所特有”的“這個特點”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的”,而不是指“概念”。答案解析關閉B-31-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六“三分析〞理解文中重要句子的含意1.從句子的結構去分析。對于單句,要明確句子的陳述對象,明確語意的核心所在。對于復句,要弄清復句的層次關系,把握具體特征與觀念屬性之間的內在關聯(lián)。2.從句子的鄰句和語境去分析。有些重要的句子,要從它所在的語段進行分析,重點看與這個句子相鄰的上下句,有的還必須結合觀點、中心意思去理解句意。3.從句子在語段中的地位進行分析。起統(tǒng)率作用的句子,要從它領起的那些內容去分析;起過渡作用的句子,要注意上下文段的意思;起總結作用的句子,要從它的上文去尋找相關的信息。-32-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六三、篩選并整合文中的信息對一般論述類文章來說,“篩選并整合信息〞主要考查考生區(qū)分、篩選并整合重要信息的能力。其中,“信息〞主要指文中介紹的最新知識以及對這些知識進行闡釋的語言材料和作者觀點等?！昂Y選〞即根據閱讀要求搜尋、區(qū)分、提取文中的有關信息?！罢熄暰褪菍Y選出的信息進行轉換、概括、組合等再加工,使之符合題目要求?！境Ｒ娫O問方式】①以下表述的內容,不屬于“×××〞的一項為哪一項②以下各項,不屬于(屬于)分析“×××〞原因(或根據)的一項為哪一項-33-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例(2021·湖北高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。秦漢時代的普遍知識與一般思想 葛兆光秦漢時代的普遍知識與一般思想,大致可以歸納如下。“天〞仍然是判斷與理解的根本依據。仿效“天〞的構造,模擬“天〞的運行,遵循“天〞的規(guī)那么,就可以獲得思想與行為的合理性。在人們心目中,但凡仿效“天〞的,就能夠擁有“天〞的神秘與權威,于是,這種“天〞的意義,在祭祀儀式中轉化為神秘的支配力量,在占卜儀式中轉化為神秘的對應關系。不僅是一般民眾,就連天子與貴族也相信合理依據和權力根底來自于“天〞,秦漢時代皇宮的建筑要仿效天的結構,漢代的墓室頂部要繪上天的星象,祭祀的場所更要仿造一個與天體一致的結構。-34-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六“天〞所顯示的自然法那么更加明確地被一些根本的數字概念所表述,而這些概念又被具體化為一些可以操作的技術,于是“天〞與“人〞之間就被聯(lián)系起來。首先是“一〞。在秦漢時代,它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神祇,又是天下一統(tǒng)、君主權威、理性法那么、知識根底和一切的終極依據。其次是“二〞?！岸暭搓庩?既可以指日月、天地,也可以指君臣、上下,以及從陰陽引申出來的冷暖、濕燥、尊卑、貴賤。再次是“五〞。在?呂氏春秋?中,思想家曾為“五〞并列出種種匹配的事物和現(xiàn)象。這說明人們普遍相信“五行〞可以歸納和整理宇宙間的一切,使宇宙整齊有序。相反,如果五行、五色、五聲、五味、五方、五臟、五祀等等發(fā)生紊亂,人們就要用技術將其調整過來,否那么人就會生病,社會就會混亂,宇宙就會無序。比方朝代的變更,要順序地吻合五德的排行;人們的服飾,要順序地吻合五色的輪次。這種數字概念經歷了漫長的整合和論證過程,在秦漢時代終于以系統(tǒng)的形式固定下來。-35-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六溝通天地人神的權力仍然被少數術士所掌握。大多數人相信,他們由于有某些特殊的稟賦與訓練,擁有與神秘世界對話的能力,人們需要通過他們與天、與神靈、與祖先交流。當時人們關心的中心問題有以下幾類。一是生命。銅鏡銘文這樣的考古資料透露了秦漢時代人們的生活觀念,看來當時的人們相信人是可以不死的,不過也相信人之永恒極其困難。如果說銅鏡銘文、帛畫、畫像石中的神仙內容及秦漢方士的求仙尋藥煉金活動,反映了人們對生命的期望和想象,那么很明顯,他們也努力地探索過人體的奧秘與醫(yī)療技術,張家山漢簡中的?脈書?、馬王堆帛書中的?五十二病方?等,就反映了人們的焦慮和憂患。正是在這種期望和想象、焦慮和憂患中,人們逐漸形成了生死觀念。二是幸福。-36-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六在秦漢的一般思想世界中,精神上的自由和超越作為人生幸福的內容,漸漸退居次要地位,對幸福的期望往往被普遍的神仙信仰具體化和世俗化,精神上的自由和超越被生理上的自由和超越(永生)所取代,“富貴〞與子孫“繁衍〞成了更現(xiàn)實的追求,銅鏡銘文中那么多的“富貴〞和“宜子孫〞的字樣就是明證。三是國家。當諸侯國家日益消亡或削弱,各種文化區(qū)域日趨混融成為一個文化共同體的時候,人們開始彼此認同?！疤煜篓曇辉~在當時是一個較純粹的政治概念,當人們逐漸有了更廣泛的地理知識之后,人們認識到自己所熟悉的地域只是天下的一局部,于是又常常使用“海內〞一詞?！昂权曇辉~在當時成了中國人的文化疆域的代名詞,但凡生活在海內的人,但凡有共同語言、習俗、觀念與服飾的海內人,都是“文化意義〞上的“中國人〞,文化意義上的共同體已經在人們心目中確立了。(本文有刪改)-37-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六以下理解和分析,不符合原文意思的一項為哪一項()A.因為“天〞等同于“一〞,意味著絕對和神圣,所以,秦漢時代皇宮的建筑要仿效天的結構,以顯示對唯一的神的崇敬。B.一些根本的數字概念的表述顯示了天與人之間的關聯(lián),五行、五聲、五色、五方、五祀等實際上都表達了“天〞蘊含的自然法那么與宇宙秩序。C.秦漢時代,在很多人的觀念里,只有少數被認為有特殊稟賦與訓練的術士才能與天、神溝通,并非人人都具有與神秘世界對話的能力。D.“一〞“二〞“五〞等數字概念表達了“天〞所顯示的自然法那么,這些概念的形成和確立經歷了漫長的過程,并牽連著中國古代的思想傳統(tǒng)。答案解析解析關閉本題考查篩選和整合文中的信息。A項,“‘天’等同于‘一’”表述不正確。原文第三段說“‘天’所顯示的自然法則更加明確地被一些基本的數字概念所表述,而這些概念又被具體化為一些可以操作的技術,于是‘天’與‘人’之間就被聯(lián)系起來。首先是‘一’”,但不能說成是“‘天’等同于‘一’”。同時本選項強加了因果。答案解析關閉A-38-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六篩選信息要注意四點1.速讀全文,準確尋找。要根據目標瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。篩選的范圍可以是一段,也可以是多段甚至全篇。篩選的關鍵是找準與選項對應的原文。有的選項可以找到對應的原文,有的選項可以找到幾處原文,要依據試題要求,進行比較、過濾、選擇,從中選出所需要的詞語或句子。2.篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。確定之后需仔細分析這一段里每一句話的意思,理清段落之間的關系,了解行文思路,篩選提取與答案相關的有效信息。-39-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六3.仔細對照,正確判斷。在細心比照的根底上,再經過一番分析、綜合,根據題目要求對選項做出判斷。如選項的表述是否符合原文的意思,對概念、文句的理解是否準確,對原因的分析是否合理,對結論的推斷是否恰當,對要點的歸納是否全面等,從而排除錯誤選項,選出正確答案。4.提高警惕,洞察陷阱。篩選信息題常見的設題陷阱有必然與或然、以偏概全、曲解原意、混淆范圍、弄錯條件、張冠李戴、無中生有、夸大其詞等。熟知常見陷阱,能增強解題的洞察力。-40-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六四、分析文章結構,把握文章思路“分析文章結構,把握文章思路〞是指對文章結構進行分析,并在理解觀點和材料之間的關系、分析段落層次之間的關系的根底上理清行文的思路?！胺治鑫恼陆Y構〞與“把握文章思路〞其實是一個問題的不同側面。文章思路,指的是作者為使表達的思想內容能夠成為一個嚴密的整體,而選擇的由此及彼表達思想的路徑、脈絡;文章結構,是思路外在形式的表現(xiàn),指的是對材料的組織及安排方法?！境Ｒ娫O問方式】下面對文章思路的分析,正確(不正確)的一項為哪一項-41-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例(2021·安徽高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。①當今的藝術仿佛在興致勃勃地享受一場技術的盛宴。戲曲舞臺上眼花繚亂的燈光照射,3D電影院里上下左右晃動的座椅,魔術師利用各種光學儀器制造觀眾的視覺誤差,攝影師借助計算機將一張平庸的面容修飾得貌假設天仙……總之,從聲光電的全面介入到各種聞所未聞的機械設備,技術的開展速度令人吃驚。然而,有多少人思考過這個問題:技術到底賦予了藝術什么?關于世界,關于歷史,關于神秘莫測的人心——技術增添了哪些發(fā)現(xiàn)?在許多貪大求奢的文化工程、文藝演出中,我們不難看到技術崇拜正在形成。-42-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六②技術是藝術生產的組成局部,藝術的創(chuàng)作與傳播從來沒有離開技術的支持。但即便如此,技術也從未扮演過藝術的主人。?史記??竇娥冤??紅樓夢?……這些之所以成為經典,是因為它們的思想光輝與藝術魅力,而不是因為書寫于竹簡,上演于舞臺,或者印刷在書本里。然而,在現(xiàn)代社會,技術的日新月異造就了人們對技術的盲目崇拜,以至于許多人沒有覺察藝術生產正在出現(xiàn)一個顛倒:許多時候,技術植入藝術的真正原因其實是工業(yè)社會的技術消費,而不是藝術演變的內在沖動。換言之,這時的技術無形中晉升為領跑者,藝術更像是技術創(chuàng)造力圖開拓的市場。-43-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六③中國藝術的“簡約〞傳統(tǒng)隱含了對于“炫技〞的不屑。古代思想家認為,繁雜的技術具有炫目的迷惑性,目迷五色可能干擾人們對于“道〞的持續(xù)注視。他們眾口一詞地告誡“文勝質〞可能導致的危險,這是古代思想家的人文情懷。當然,這并非號召藝術拒絕技術,而是敦促文化生產審慎地考慮技術的意義:如果不存在震撼人心的主題,繁雜的技術只能淪為虛有其表的形式。-44-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六④這種虛有其表的形式在當下并不少見,光怪陸離的外觀往往掩蓋了內容的蒼白。譬如眾多文藝晚會和其他娛樂節(jié)目。大額資金慷慨贊助,大牌演員頻頻現(xiàn)身,群眾傳媒提供各種空間……形形色色的文藝晚會如此密集,以至于人們不得不疑心:這個社會真的需要那么多奢華呈現(xiàn)嗎?除了晚會還是晚會,如此貧乏的文化想象通常預示了主題的貧乏——這種貧乏多半與技術制造的華美風格形成了鮮明的比照。此時的技術業(yè)已游離了藝術的初衷,眾多的娛樂節(jié)目——而不是藝術——充當了技術的受惠者。-45-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六⑤技術是一個中性的東西,是一種工具,關鍵在于怎么使用。對于技術的盲目崇拜無異于對于工具的盲目崇拜,這種崇拜的實質,是重技而輕道,重物而輕人。如果任由其泛濫,容易遮蔽掉技術背后真正關鍵的東西——使用技術的人的作用與良知。前一段諸多社會事件引起輿論大嘩的時候,并沒有多少人將這些社會事件與技術聯(lián)系起來。從瘦肉精飼料、三聚氰胺奶粉、毒膠囊的制作到利用、互聯(lián)網精心設計的錢財欺詐,輿論同聲譴責的是無良企業(yè)、利欲熏心的商家、心狠手辣的騙子以及失職的監(jiān)管機構,而技術研發(fā)者的責任似乎被輕輕放過,人們沒有看到參與這些社會事件的技術人員出面抱歉,這個環(huán)節(jié)成為盲點因而遭到遺忘——文化領域的事情也似乎常常如此。社會的進步、文化的繁榮,需要讓技術與道德的關系重回人們的視野之中,如此我們方可防止陷入技術盲目崇拜的陷阱與誤區(qū)。(選自?新華文摘?2021年第23期,有刪改)-46-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六以下對原文思路的分析,不正確的一項為哪一項()A.①段針對當前許多文化工程、文藝演出中技術應用貪大求奢的現(xiàn)象,對技術的作用進行了反思和追問,明確指出藝術領域中技術崇拜正在形成,自然引出本文話題。B.②段先明確藝術和技術的關系,接著分析文學作品成為經典的原因,指出在現(xiàn)代社會藝術和技術本末倒置;③段聯(lián)系中國藝術傳統(tǒng),進一步闡述藝術和技術的關系。C.④段與②③兩段形成遞進關系,先指出光怪陸離的外觀往往掩蓋了內容的蒼白,接著通過一些娛樂現(xiàn)象說明由技術主打的娛樂節(jié)目主題貧乏,技術游離了藝術的初衷。D.⑤段首先指出技術的工具性,然后聯(lián)系社會現(xiàn)象,揭示技術使用人員的作用和良知才是真正的關鍵所在,從而得出重新審視技術和道德關系的結論,與①段相照應。答案解析解析關閉C項,“④段與②③兩段形成遞進關系”分析錯誤,從第③段最后一句“如果不存在震撼人心的主題,繁雜的技術只能淪為虛有其表的形式”和第④段開頭第一句“這種虛有其表的形式在當下并不少見”可以看出,第④段是承接上文;再從第②段中的“這些之所以成為經典,是因為它們的思想光芒與藝術魅力”一句,第③段的“他們眾口一詞地告誡‘文勝質’可能導致的危險”“如果不存在震撼人心的主題”等句,可以知道,它們和第④段一樣,都是議論藝術的內容與形式之間的關系,所以段落之間應該是并列關系。答案解析關閉C-47-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六分析文章思路要注意三點1.逐段歸納,合并段意,概括要點。文章設計段落、層次的目的是為了區(qū)分內容。歸納內容要點時,可以從對每個段落的意思分析上入手,通過對段落的分析,找出層次,分析文章的行文思路,進而明確文本的主要內容。2.抓住各段的中心句或概括句。要特別注意文段的總起句、總結句、承上啟下的過渡句,這些句子大多與文章的結構思路有關。對于沒有中心句或概括句的段落,要分析語句間的關系(因果、遞進、并列等),從而分析并把握其內容要點。3.抓標志性詞語。如“首先、其次、再次〞表示主次輕重的順序或問題的幾個方面,是并列關系;“總之〞“由此可見〞表示結論,一般是分總關系;“所謂〞表示有所解釋,是解說關系;等等。-48-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六五、歸納內容要點,概括中心意思“內容要點〞,是指文本局部或整體的主要內容;“中心意思〞,是指文本局部或整體所表達的思想觀點,即作者對所論述的社會現(xiàn)象所持的觀點和看法?！皻w納內容要點〞,側重考查考生對語段乃至整個文本進行總結與把握的能力;“概括中心意思〞,側重考查考生能否著眼文本,整體駕馭文本,通過理清文本內部的相互關系來抓住文本最主要、最本質的東西?！境Ｒ娫O問方式】以下對原文有關內容的分析和概括,不正確(或正確)的一項為哪一項-49-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例(2021·湖北高考,原文見“篩選并整合文中的信息〞)根據原文內容,以下理解和分析正確的一項為哪一項()A.秦漢時代,人們普遍相信“五行〞可以歸納和整理宇宙間的一切,使宇宙整齊有序,所以“五〞也可以作為宇宙間一切的終極依據。B.秦漢時代人們的普遍知識與一般思想反映出,中國人對于幸福的理解從來就沒有精神超越的層面,而只著重于現(xiàn)世與物質層面。C.秦漢時代,人們相信永生可以實現(xiàn),這樣的生死觀導致了神仙信仰的世俗化,對于“富貴〞和“宜子孫〞的追求即是神仙信仰世俗化的重要表現(xiàn)。D.秦漢時代,與“天下〞一詞作為政治概念不同,“海內〞是“文化疆域〞的代名詞,“海內〞的人于文化層面能夠彼此認同。答案解析解析關閉A項,強加因果,“秦漢時代,人們普遍相信‘五行’可以歸納和整理宇宙間的一切,使宇宙整齊有序”,不能得出“所以‘五’也可以作為宇宙間一切的終極依據”的結論。而根據第三段,“作為宇宙間一切的終極依據”的應該是“一”。B項,“從來就沒有”的表述過于絕對,原文最后一段有“在秦漢的一般思想世界中,精神上的自由和超越作為人生幸福的內容,漸漸退居次要地位”,“次要地位”不等同于“從來就沒有”。C項,“秦漢時代,人們相信永生可以實現(xiàn),這樣的生死觀導致了神仙信仰的世俗化”不正確,原文最后一段有“看來當時的人們相信人是可以不死的,不過也相信人之永恒極其困難”,“正是在這種期望和想象、焦慮和憂患中,人們逐漸形成了生死觀念”,這說明導致神仙信仰世俗化的應該是“人之永恒極其困難”而不是“永生可以實現(xiàn)”。答案解析關閉D-50-典例方法點撥一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六歸納概括要注意三步走1.找出相關的概括性語句。在具體的文章中,概括性的語句與具體的分析闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內容要點是最重要的途徑,也是判斷概括準確與否的標準。2.分析相關文字的層次。由于歸納內容要點一般是對一段或者幾段文字進行分析概括,為了防止內容要點的遺漏,應對相關文字進行大致的層次分析。3.抓關鍵詞語,比較分析。由于一般論述類文章對這一考點的命題,采用客觀判斷的方式,所以抓關鍵詞語,比較分析是最切實可行的方法之一。在比較中看是否有以偏概全、張冠李戴、無中生有等問題。-51-典例方法點撥即學即練一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六六、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度作者的觀點和態(tài)度的表述,有的直接,有的間接,有的集中,有的分散,閱讀時應能加以分析概括,分辨作者對所說事物的態(tài)度是贊揚還是批評,是完全支持還是有一定保存?！境Ｒ娫O問方式】以下對原文中作者觀點的概括,不正確(或正確)的一項為哪一項-52-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練典例(2021·安徽高考,原文見“分析文章結構,把握文章思路〞)以下對原文觀點的概括,正確的一項為哪一項()A.藝術生產從來離不開技術的支持,如果藝術作品不存在震撼人心的主題,那么炫目的技術就只能是虛有其表的形式。B.古代思想家反對“文勝質〞的傾向,認為繁雜的技術具有炫目的迷惑性,“炫技〞勢必干擾人們對于“道〞的持續(xù)關注。C.技術是藝術生產的組成局部,藝術是技術創(chuàng)造力圖開拓的市場,因而從事文化生產應該審慎地考慮技術使用的意義。D.如果讓技術和道德的關系重回人們的視野,就能防止陷入技術盲目崇拜的誤區(qū),就能實現(xiàn)社會的進步和文化的繁榮。答案解析解析關閉本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。B項,“反對‘文勝質’”不是原文的觀點,原文是“他們眾口一詞地告誡‘文勝質’可能導致的危險”。C項,“藝術是技術發(fā)明力圖開拓的市場”表述不準確,原文是“藝術更像是技術發(fā)明力圖開拓的市場”。根據作者在文中的表述,不能得出后面“從事文化生產應該審慎地考慮技術使用的意義”的結論。D項,過于絕對,句意間“如果……就能……”關系不當,選項中“讓技術和道德的關系重回人們的視野”與“避免陷入技術盲目崇拜的誤區(qū)”“實現(xiàn)社會的進步和文化的繁榮”是假設關系。答案解析關閉A-53-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練從三個方面入手,把握作者的觀點態(tài)度1.從概括性強的句子入手。有的文章的觀點是直接表述的,抓住了概括性強而又表達某種看法的句子,就抓住了作者的觀點態(tài)度。2.從文中運用的材料入手。文中運用的材料,不管是事實還是文獻資料,總是要表達一定的觀點的。因此,從分析材料入手,是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。3.從作者的評價分析入手。有時候,作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述入手,提出精要,作出概括或判斷。-54-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練閱讀下面的文字,完成第1~3題。偽創(chuàng)新會毀了“互聯(lián)網+〞 王為一股噴薄的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮正在全國興起。其中,有積極、正能量的創(chuàng)新,也有充滿投機和賭博性質的偽創(chuàng)新。兩創(chuàng)經濟,是中國經濟最具活力的新引擎,但如果是偽創(chuàng)新、亂創(chuàng)新,以創(chuàng)新之名,圖投機、炒作之實,那還不如不創(chuàng)新。最近,我收到幾個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工程的邀請,都是希望得到投資、支持、背書;融資方式都是眾籌;都是希望我可以做領投人,并可以在社會和互聯(lián)網圈轉發(fā)一下,以便獲得更多眾籌投資。我看了下工程,啼笑皆非……-55-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練一個是互聯(lián)網保險套,商業(yè)模式是以保險套為載體,用自媒體+APP的方式,聚集注冊用戶成為社群,然后通過幾輪融資,走向上市。我問:你們的保險套,品質怎樣?誰生產的?創(chuàng)業(yè)者答:別人代工生產;我問:怎么銷售?答:免費送;我問:送給誰?答:高端人群;我問:免費,你們圖什么?錢從哪來?答:找投資嘛,A輪B輪C輪,燒別人的錢,直到上市;我再問:你們憑什么上市?答:我們要用保險套為載體,打造最具價值的社交體驗,然后做最具價值的互聯(lián)網社群;我實在聽不下去了,一股腦反問他們:拿免費保險套的,能有高端人群嗎?保險套,能承載高端社交嗎?你們要做的,難道是色情產業(yè)?-56-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練有一個互聯(lián)網地產眾籌工程,口氣很大,要做全球首家眾籌地產的標桿和典范。我看了商業(yè)方案,他們連容積率、綠化率、建安本錢這些根本的房地產常識都不懂。所謂眾籌,就是融資賣樓。我一搜工程發(fā)現(xiàn),花里胡哨的眾籌背后,其實就是幾年前一個定位失敗的死工程,3年間現(xiàn)房一套也沒賣得掉,現(xiàn)在導入眾籌,就是希望趁社會的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱潮,把爛尾樓賣出去。還有一個要做互聯(lián)網抗衰老辣椒醬的工程,方案先眾籌,然后面對白領女性市場,以小米式的價格、蘋果式創(chuàng)新,3年做到百億收入、千億市值。我一算,全國白領女性,每人每年要吃1500瓶辣椒醬,還只能吃他們家的,這個目標才有可能實現(xiàn)。-57-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練這些振振有詞、煞有介事的互聯(lián)網創(chuàng)新,頻繁出沒于國內各大論壇、峰會、自媒體上,會議公司無節(jié)操地炒作和自媒體泛濫的自由,為這種偽創(chuàng)新提供了豐富的土壤,如果全社會任由這些名為創(chuàng)新、實為炒作、變相投機的偽創(chuàng)新招搖,不僅無法落實經濟新常態(tài)的目標,無法促進產業(yè)轉型、提升實體經濟活力、帶動就業(yè),還會有可能帶來新的社會性欺詐,使公眾利益受損。-58-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練互聯(lián)網大幕拉開后,第一幕桌面互聯(lián)網時代已經結束了,第二幕移動互聯(lián)網現(xiàn)在正處在一個讓人興奮、能夠看到很多高潮、也有很多不確定性的階段?！盎ヂ?lián)網+〞也不是萬能的,“互聯(lián)網+〞也并不是方法論,“互聯(lián)網+〞既不高大上也不高冷酷,只是當下很多互聯(lián)網產品的一種形態(tài)表現(xiàn)而已。“互聯(lián)網+〞實質上是創(chuàng)新下互聯(lián)網開展的新形勢、新業(yè)態(tài)。它代表著一種先進的生產力,在社會實踐中促進經濟的開展?！盎ヂ?lián)網+〞的提法是一個前所未有的高度,而“把一批新興產業(yè)培育成主導產業(yè)〞出現(xiàn)在總理政府工作報告中也是第一次。-59-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練眾籌好,但無約束、偽創(chuàng)新的眾籌,就是非法集資;創(chuàng)業(yè)好,但如果不能實現(xiàn)技術、效勞、產品的價值提升,創(chuàng)業(yè)可能就是資源浪費的低水平重復;創(chuàng)新好,但如果創(chuàng)新都是為了一夜暴富而進行的投機炒作、混淆視聽、煞有介事……那就是偽創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新還是不要的好。(節(jié)選自?環(huán)球時報?2021.8.10,有刪改)-60-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練1.根據文章內容分析,以下對“互聯(lián)網+〞的理解不符合原文的一項為哪一項()A.“互聯(lián)網+〞是互聯(lián)網思維的進一步實踐成果,它代表一種先進的生產力,推動經濟形態(tài)不斷的發(fā)生演變。從而帶動社會經濟實體的生命力,為改革、創(chuàng)新、開展提供廣闊的網絡平臺。B.“互聯(lián)網+〞并不是指導人們認識世界的方法,它蘊含創(chuàng)新思想,在創(chuàng)新的根底下來促進產業(yè)轉型升級,拉動國民就業(yè),維護公眾利益。C.“互聯(lián)網+〞代表一種新的經濟形態(tài),即充分發(fā)揮互聯(lián)網在生產要素配置中的優(yōu)化和集成作用,將互聯(lián)網的創(chuàng)新成果深度融合于經濟社會各領域之中。D.充滿互聯(lián)網氣息的行業(yè)熱詞“互聯(lián)網+〞被寫入了總理政府工作報告,這推動了“互聯(lián)網+〞掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮,其中也促進了偽創(chuàng)新的蓬勃興起。答案解析解析關閉D項,總理政府工作報告提及“互聯(lián)網+”只是為了促進經濟的發(fā)展,帶動新一輪產業(yè)升級,并沒有促進偽創(chuàng)新的蓬勃興起。答案解析關閉D-61-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練2.以下對原文內容的有關表達,不正確的一項為哪一項()A.保險套作為商業(yè)活動的載體,在注冊用戶的聚集下通過別人代工生產免費送給高端人群,并以此來打造最具價值的社交體驗,然后做最具價值的互聯(lián)網社群。B.眾籌實質上是融資賣樓。有一個互聯(lián)網地產眾籌工程,口氣很大,要做全球首家眾籌地產的標桿和典范;他們的真實目的是希望趁社會的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱潮,把爛尾樓賣出去。C.一個要做互聯(lián)網抗衰老辣椒醬的工程,方案先眾籌,然后面對白領女性市場,以小米式的價格、蘋果式創(chuàng)新,3年做到千億市值。實際上這個目標具有空想性,很難實現(xiàn)。D.要想讓創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極作用,就需要明確通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)技術效勞產品的價值提升這一目標,而不是打著創(chuàng)業(yè)的幌子來招搖撞騙。答案解析解析關閉B項,“眾籌實質上是融資賣樓”以偏概全,這只是作者給出的例子,并不能代表所有公司的眾籌就是融資賣樓。答案解析關閉B-62-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六典例方法點撥即學即練3.結合全文,以下對有關原文內容的表達,不正確的一項為哪一項()A.缺乏約束的眾籌,就是非法集資,就是偽創(chuàng)新。為了一夜暴富而進行的投機炒作、混淆視聽、煞有介事的偽創(chuàng)新我們不應提倡,而應摒棄。B.全社會任由變相投機的偽創(chuàng)新招搖,不僅無法落實經濟新常態(tài)的目標,還會有可能帶來新的社會性欺詐,使公眾利益嚴重受損。C.頻繁出沒于國內各大論壇、峰會、自媒體上,會議公司無節(jié)操地炒作和自媒體泛濫的自由其實就是煞有介事的“互聯(lián)網+〞的另外一種表現(xiàn)。D.兩創(chuàng)經濟,是中國經濟最具活力的新引擎,而作者收到的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工程其實是偽創(chuàng)新、亂創(chuàng)新,以創(chuàng)新之名,圖投機、炒作之實。答案解析解析關閉C項,會議公司無節(jié)操地炒作和自媒體泛濫的自由其實就是煞有介事的偽創(chuàng)新,并不是“互聯(lián)網+”的一種表現(xiàn)。答案解析關閉C-63-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六三重比對,識破八類陷阱基于一般論述類文章的命題方式以選擇題為主,解答這類題目最有效的方式是“圈點→比對→排除〞,尤其是“比對〞:①比細節(jié)——看用詞有無差異;②比關系——看邏輯是否嚴密;③比結論——看推理是否成立。在比照中還應該留心命題者設置的八大陷阱。-64-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六1.偷換概念。命題者在解釋概念,或轉述文意時,成心弄錯對象,或暗中將兩個概念的屬性、作用、開展趨勢等進行了調換或混淆,從而迷惑考生。-65-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六2.以偏概全。有時命題者成心增刪、改動文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語進行干擾。主要有空間錯位、以局部代整體(或相反)、以個別代一般(或相反),以特殊代普遍,從而使考生作出錯誤的判斷。-66-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六3.斷章取義。命題者成心把某一個限制條件漏掉,孤立地截取某一個意思來表達,造成對某個意思的片面理解。-67-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六4.混淆因果?；煜蚬话阌袃煞N情況:一是因果顛倒,就是把“因〞錯斷為“果〞,“果〞錯斷為“因〞,顛倒了兩者的關系;二是強加因果,就是把沒有因果關系的說成是因果關系。-68-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六5.混淆時態(tài)。就是指成心把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的設想或推測說成既成事實,使已然和未然混亂。要重點關注的詞語有:已經,曾經,過去;現(xiàn)在,目前;將要,尚未;之前,之后等。-69-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六-70-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六6.張冠李戴。命題者將相關信息錯置,把屬于甲的特點或行為說成乙的特點或行為,或者前面的條件屬于甲而后面的結果卻屬于乙,等等。-71-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六-72-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六7.主客顛倒。就事物而言,有主體和客體;就事物變化開展的矛盾而言,有主要和次要;就原因而言,有主因和次因;就表現(xiàn)而言,有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時,有時會將這些“主體〞和“客體〞、“主要〞的一面和“次要〞的一面倒置。-73-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六-74-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六8.無中生有。指所給選項中所說的內容在原材料中未涉及,也不能從原文中推斷出來。命題者成心在干擾項里設置原文沒有的信息。-75-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六-76-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六閱讀下面的文段,完成后面的問題。無論是面對歷史還是現(xiàn)實,“非虛構〞所表達出來的這種現(xiàn)場式的介入性寫作姿態(tài),都有著非常重要的意義。它改變了當代作家習慣蟄居書齋的想象性寫作,激發(fā)了作家觀察社會的興趣,使作家能夠帶著明確的主觀意愿或問題意識,深入某些具有表征性的社會現(xiàn)實領域,通過田野調查的手段,獲取第一手資料,也獲得最為原始的感知體驗。同時,它還表達了作家對社會歷史的研究意愿,以及對某種重要問題的深入思考。像孫惠芬的?生死十日談?,就是通過對故土一些自殺個案的追蹤采訪、記錄和反思,指出巨大的醫(yī)療負擔和鋒利的家庭關系,仍是威脅中國農民生存尊嚴的重要因素。-77-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六現(xiàn)在,有不少作家僅僅通過媒介資訊了解社會,只是憑借既往的經驗慣性來處理現(xiàn)實,由此導致很多作品因為“不接地氣〞而問題頻仍。讀這些作品,我們常常覺得很“隔〞,換句話說就是“經驗的貧乏〞。而“非虛構寫作〞的興起,說明了作家們置身生活現(xiàn)場,開始積極地介入歷史或現(xiàn)實內部,直面復雜的生存邏輯與倫理秩序,既展示自己的精神姿態(tài)和思想作為,也為人們了解中國社會的現(xiàn)代化進程提供獨特的思考。像慕容雪村的?中國,少了一味藥?,以作家自己“臥底〞傳銷組織的親身經歷,鮮活演繹“傳銷〞這顆社會毒瘤之所以屢除不滅的緣由。-78-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六以下對“非虛構寫作〞價值的認識,不準確的一項為哪一項()A.“非虛構寫作〞能夠激發(fā)當代作家觀察社會的興趣,改變他們蟄居書齋進行想象性寫作的習慣。B.“非虛構寫作〞能使作家深入某些具有表征性的社會現(xiàn)實領域,通過調查,獲得最為原始的感知體驗。C.“非虛構寫作〞使作家不再僅僅憑借媒介資訊和既往經驗的慣性來了解社會,進而克服作品“不接地氣〞的問題。D.“非虛構寫作〞能夠讓作家通過對歷史或現(xiàn)實的細致觀察和分析,為人們了解中國社會的現(xiàn)代化進程提供獨特的思考。-79-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六-80-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六【糾錯分析】在解答此題時,沒有找準比對的內容是失分的原因。結合文章內容看,C項,“不再僅僅憑借媒介資訊和既往經驗的慣性來了解社會〞,無中生有。原文是“有不少作家僅僅通過媒介資訊了解社會,只是憑借既往的經驗慣性來處理現(xiàn)實,由此導致很多作品因為‘不接地氣’而問題頻仍〞,“而‘非虛構寫作’的興起,說明了作家們置身生活現(xiàn)場,開始積極地介入歷史或現(xiàn)實內部,直面復雜的生存邏輯與倫理秩序〞,但文章沒說“克服作品‘不接地氣’的問題〞。-81-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六【思路標準】

第一步,通讀圈點。通讀文章,圈點關鍵語句和詞語;通讀選項,把握選項的意思和在文本中的對應處。第二步,查找比對。這是解答這類文章最為關鍵的一環(huán),比對要注意從細節(jié)、關系、結果三個角度進行,要注意命題者設題的八類陷阱。第三步,區(qū)分排除。找出選項和文章的不同處,要對其進行區(qū)分分析,有時說法不同未必錯誤,特別是要善于分辨似是而非的問題,然后進行排除。-82-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六閱讀下面的文字,完成第1~3題。人類要求裝飾的動機,人類學家認為是最原始的。人類學家以這樣的事實告訴我們:在大多數原始民族中,有不穿衣服的民族,而沒有不裝飾的民族。我們人類在年幼的時候,喜歡在頸項上圍著草珠,或野花環(huán)之類的東西,在帽子上插一片羽毛,在身上涂些泥土或色彩。人猿在行走的時候,帶著一根繩子,一塊破布,一片草皮,或一條枝杈。他們使用此種“掛布披荊〞的方法,以增加自身的快樂。無疑的,他們這種舉動,與人類具有同一目的——是對于裝飾發(fā)生興趣的表示。人類喜愛裝飾的傾向,不但在增加自身的快感,還在扮演一個角色,如同做一種游戲般,沖動一些群眾,博得同情。這種美化自己,以引起別人的贊慕的行為,為裝飾的主要目的。但是除了滿足自己快樂之外,還含有供人欣賞,以激起人與人間之感情交流的作用。這種原始民族和年幼兒童,無意為了名譽金錢,而獲得的愉快之情,是最初的藝術表現(xiàn)。-83-一二三四誤區(qū)躲避尖子生錯題本補救訓練五六這個裝飾的動機,漸漸普遍為一種社會現(xiàn)象的時候,就產生藝術運動。這種藝術運動,有靜的和動的兩類,腓赫納說:“前一類的藝術,是經過靜態(tài)去求快感的,另一類的