童年童年

童年是天真爛漫的，童年是幸福無比的，童年曾經(jīng)發(fā)生過多么難忘的事，發(fā)生過多少有趣的事啊!童年曾有過多少發(fā)現(xiàn)?。⊥甑陌l(fā)現(xiàn)(俄)費奧多羅夫

1.學會本課“胚”、“禍”等等14個生字，會認“澄”、“窘”等7個生字；能正確讀寫“胚胎”、“禍患”等詞語。２．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。３．正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和積極關注生活的態(tài)度。學習目標重點難點重點感悟作者童年時求知若渴，尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和積極關注生活的態(tài)度。難點理解：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到被驅逐和迫害的風險?！?/p>

胚禍患臂賦淘防澄（huàn）（pēi）（胚胎）（huò）（禍患）（患難）生字學習（fáng）（fù）（天賦）（防礙）（táo）（淘氣）（bì）（臂膀）（chéng）（澄清）

豈癡絞汁厘愧虧窘（jiǎo）（qǐ）（豈止）（chī）（癡迷）（絞盡腦汁）生字學習（kuī）（lí）（厘米）（幸虧）（kuì）（羞愧）（zhī）（果汁）（jiǒng）（窘迫）

胚禍患臂絞汁厘愧虧賦淘妨豈癡注意：

１．“懲罰”中的“懲”讀作“chéng”不要讀成“chěng”。２．“澄澈”中的“澄”，讀作“chéng”，不要讀成“déng”。3.“驅逐”中的“逐”，讀作“zhú”,不要讀成“zhuó”。4.“困窘”中的“窘”，讀作“ji?ng”。

澄澈：隨心所欲：天賦：進化：絞盡腦汁：眉目：困窘：詞語理解水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。自然具備，生來就有。生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。形容費盡心思。事情的頭緒。形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。

禍患：情不自禁：輕盈：妨礙：理解詞語

災難。抑制不住自己的感情。這里形容動作輕快。使事情不能順利進行；阻礙。禍患-災難迷戀-癡迷妨礙-阻礙驚訝-驚奇近義詞輕盈-笨拙澄澈-混濁反義詞

說說課文主要了童年的一件什么事？

課文寫了我在九歲時，由夢中飛行引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，后來卻因此被老師驅逐出了教室。

1.默讀課文思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在文中找出的內容。2.反復朗讀課文第13自然段，在這段話中劃出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。（人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。）

再讀課文，找一找課文有沒有這樣一句話，說的是相同的意思，但表達得更簡潔。

母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。默讀課文，思考:我那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組合作學習。要求：1.找出有關句段。2.理解有關句段，把這些內容概括成相應的句子或詞語。3.畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總是在飛翔，并且知道了其他同學也具有“飛行”的天賦，于是產生了好奇心，并想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，“我”渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。（5）發(fā)現(xiàn)流程圖如下：

魚青蛙猴子人草履蟲課外作業(yè)péitāi（）qūzhú（）kùnji?ng（）1.讀拼音，寫詞語。1.作者的童年發(fā)現(xiàn)了什么?2.思考:從“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程中，你覺得我是一個怎樣的孩子？在文中找出有關依據(jù)，畫出相關句子。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。A.輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。（）B.如果你也做這樣的一個夢，或者你真的能飛行，你的心情會是什么樣的？高興、驚喜、新奇……Ｃ.帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話．Ａ.朗讀這段話，說說哪些地方是“我”的幻想．（小魚變成青蛙，再由青蛙推算下去直到成為人。）Ｂ．當我發(fā)現(xiàn)或者幻想到這樣一個規(guī)律時，我的心情會是怎樣的？（格外高興、得意……）C.有感情地朗讀這段話。

人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。1.作者的童年發(fā)現(xiàn)了什么?2.思考:從“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程中，你覺得我是一個怎樣的孩子？在文中找出有關依據(jù)，畫出相關句子。（2）“我”是一個刨根問底的孩子。（3）“我”是一個幽默的孩子。

聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，三年前，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲，竟使我當眾受到了懲罰。(朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。)

那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題?！皦衾镲w行，說明你們是在長身體呀！”老師解釋說。“為什么只有晚上睡覺時才長？”“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖?！薄澳敲礊槭裁慈嗽谏L的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細胞回想起了遠古時候，那個時候，人還是飛鳥。”“人怎么會是鳥？”我們萬分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！盇.找一找“我”問了幾個問題，把問題畫出來。B.這些問題之間有什么關系？一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問。C.想象當時的情景，分角色朗讀這句話。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上能夠發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。A.想象“我”研究一條魚樣子，朗讀這句話。B.你覺得“我”會翻來覆去地看些什么？又會想到些什么？“我”會覺察魚的身上具有人的那些特征，可能會想從細胞變成魚經(jīng)過了多長的時間，為什么現(xiàn)在只要九個月就由細胞變成人了。

幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。A.你覺得這段話那些地方很幽默？為什么？B.舉例說說“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”。(布魯諾熱情地宣傳哥白尼的新天文學說，被教會視為異端，受盡酷刑后押至羅馬百花廣場，在火刑柱下被活活燒死。）C.你能說說對這句話的理解嗎？（我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著風險，都要有足夠的勇氣去面對風險。）3.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，你得到什么啟示或體會？（1）我們在日常生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新。最重要的是要有堅持不懈，勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想從某種角度上說是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。小結：

童年是純真美好的歲月，在孩子的眼中，任何事情都是新鮮的，他們的奇思妙想看似荒誕，卻總包含著令人驚奇的創(chuàng)造性，我們也要像作者那樣遇到問題時勤于動腦思考，那樣才能有所發(fā)現(xiàn)。

“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結果?！崩斫庹Z句進化論是英國生物學家達爾文所創(chuàng)立的關于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學說。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。作者的有意強調：“九歲”“完全”“獨立”等詞，無不在顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)的不同凡響，和對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!

“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰?！弊髡哌@種想法不是沒有來由的，因為這樣重大的科學問題，九歲的孩童，通過自己獨立的思考能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直是天方夜譚，但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤懣。

“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應，絲毫沒有惡意。

那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。

“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當然，話里不乏憤慨的成分。

從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他是善于觀察、充滿幻想、喜歡刨根問底，幽默并有著執(zhí)著的精神孩子。）

哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。課后延伸

意大利的科學家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。

伽利略：17世紀，意大利的天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點以科學的證實。但是他還是遭到了教會的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在轉動呀!”后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音?！澳贻p的女教師”“一本正經(jīng)板著面孔”“教室里安靜得出奇