地理核心素養(yǎng)與高考復(fù)習(xí)合肥一中康體鵬內(nèi)容綱要一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)三、2017屆高考地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介黨的十八大報(bào)告提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,....培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。黨的十八屆三中全會(huì)：深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，……增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》三、著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革（一）研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐……（二）修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。要增強(qiáng)思想性，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀……地理核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念，指人們對(duì)人類(lèi)與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識(shí)、理解和判斷。學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀，就能夠正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以及人類(lèi)活動(dòng)影響環(huán)境的不同方式、強(qiáng)度和后果；能夠理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例，分析原因，提出改進(jìn)建議。綜合思維綜合思維是地理學(xué)基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法，就能夠從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過(guò)程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題。區(qū)域認(rèn)知區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)基本的認(rèn)知方法，指人們具備的對(duì)人地關(guān)系地域系統(tǒng)的特點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測(cè)的方法和能力。學(xué)生掌握區(qū)域認(rèn)知方法，就能夠形成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問(wèn)題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)的觀念。地理實(shí)踐力地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響敉饪疾?、社?huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。學(xué)生具備地理實(shí)踐力，就能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣與激情，并會(huì)用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境。一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介一、地理核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介地理核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀地對(duì)人，人對(duì)地，人地矛盾，人地和諧綜合思維全面：自然、人文相結(jié)合；多要素、多角度系統(tǒng)：整體觀，辯證觀動(dòng)態(tài)：發(fā)展變化區(qū)域認(rèn)知識(shí)圖能力，區(qū)位觀，區(qū)域比較，因地制宜。地理實(shí)踐力規(guī)劃地理實(shí)踐活動(dòng)，感受地理之美二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)我國(guó)是世界聞名的陶瓷古國(guó)，明清時(shí)期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國(guó)的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海內(nèi)外，20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國(guó)乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1-3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場(chǎng)廣闊B.原料充足C.勞動(dòng)力素質(zhì)高D.國(guó)家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整B.原材料C.市場(chǎng)需求減少D.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)是A.資金充足B.勞動(dòng)力成本低C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好D.交通運(yùn)輸便捷第1、3題，涉及區(qū)域比較能力；第2題，涉及綜合思維中的發(fā)展變化二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)37．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分） 某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長(zhǎng)森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠，雜食性且善捕魚(yú)的熊的數(shù)量較多；大量來(lái)自海洋的鮭魚(yú)溯河而上，成為熊的重要食物，圖6示意堪察加半島的地形。（1）說(shuō)明勘察加半島地形對(duì)氣候區(qū)域差異的影響。（6分）（2）分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因。（10分）（3）某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。（6分）第（3）小題，涉及地理實(shí)踐力的考察二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)某河流位于浙江東部，下游河床受徑流與潮汐共同影響：枯水期，以潮流帶來(lái)的泥沙淤積為主；汛期，上游下泄的徑流沖刷河床。圖2示意該河下游某地1962年兩個(gè)時(shí)期河床斷面形態(tài)，其中，甲是河床最低時(shí)期的斷面。1964年在該河上游建成水庫(kù)；2000年，在該河河口建成大型水閘。據(jù)此完成9～11題。9.河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過(guò)程發(fā)生在

A.1～3月B.3～6月C.6～9月D.9～12月10.水庫(kù)竣工后，水庫(kù)下游河流

A.徑流量增大B.河道淤積C.流速加快D.河床展寬11.在該河河口修建大型水閘的主要作用是

A.切斷潮流泥沙補(bǔ)給B.加速汛期洪水下泄

C.提高潮流沖淤能力D.攔截河流入海泥沙第10、11小題，對(duì)自然的影響涉及人地協(xié)調(diào)觀：人類(lèi)活動(dòng)三、2017屆高考地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議（一）幾個(gè)觀點(diǎn)素養(yǎng)是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，掌握主干知識(shí)是提高地理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而教材是主干知識(shí)的主要載體。地理知識(shí)是和區(qū)域緊密結(jié)合的，區(qū)域認(rèn)知能力處在四大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)地位，而地圖是區(qū)域認(rèn)知的抓手。高考試題不僅具有檢測(cè)功能，還包含最新的地理知識(shí)，明確的指示高考的方向，是重要的教學(xué)和教研資源。三、2017屆高考地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議（二）幾點(diǎn)建議1.精選一本好資料：印刷要清晰，前后有梯度，題量要適中，配有電子稿2.一輪復(fù)習(xí)要吃透教材：讀、背、填、賽3.二輪復(fù)習(xí)要講透試題：講清解題過(guò)程，指出考察意圖，總結(jié)主干考點(diǎn)，拓展分析素材講透高考試題磷是土壤有機(jī)質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素，土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會(huì)減少土壤中磷累積量，圖2示意我國(guó)四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化。據(jù)此完成10-11題。10.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶 B.高山冰雪帶 C.山地針闊葉混交林帶D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000處A.大氣溫度較低 B.生物生產(chǎn)量較低 C.土壤含水量較低D.地表徑流量較小兩點(diǎn)疑問(wèn)1.土壤水分、氣溫等為什么會(huì)影響磷的累積？2，兩個(gè)地帶土壤含水量差異的因素：蒸發(fā)，凍土，有機(jī)質(zhì)含量等答案：10A11C講透高考試題37．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長(zhǎng)森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠，雜食性且善捕魚(yú)的熊的數(shù)量較多；大量來(lái)自海洋的鮭魚(yú)溯河而上，成為熊的重要食物，圖6示意堪察加半島的地形。講透高考試題（1）說(shuō)明勘察加半島地形對(duì)氣候區(qū)域差異的影響。（6分）答案：山脈大致呈南北向，阻擋季風(fēng)，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)；地形高差大，形成氣候垂直差異。講透高考試題（2）分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少的原因。（10分）答案：緯度高，植物生長(zhǎng)緩慢，食物供應(yīng)量少；環(huán)境空間差別大，適宜生存的空間小；冬季寒冷漫長(zhǎng)，生存條件惡劣。講透高考