【教育隨筆】如何在網(wǎng)課中有效地實現(xiàn)師生互動隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)過程不再是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程，而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動態(tài)過程。師生互動在課堂教學(xué)中具有十分重要的作用，它關(guān)乎課堂效果的成敗，成為核心中的核心。新冠疫情反反復(fù)復(fù)，已經(jīng)有三年。在這場漫長的“戰(zhàn)爭”里，線上教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，如果不動點心思線上相比線下的教學(xué)效果，差的可就不是那么一丟丟了，尤其是核心中的核心一一師生互動。我?guī)У陌四昙墧?shù)學(xué)上冊共有五章內(nèi)容，在沒打擾的情況下上完就第十五周以后了，這學(xué)期本來就推遲了近十天開學(xué)。如今又受疫情的干擾，不得不開啟了網(wǎng)課。那么，如何順利上完這冊書？如何讓網(wǎng)課互動更加有效？如何實現(xiàn)網(wǎng)課師生互動的利益最大化呢？便結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中有效的師生互動的幾點不成熟的做法和體會與同仁們交流。一、設(shè)置高質(zhì)量問題。問題是學(xué)生思維與創(chuàng)新火花的導(dǎo)火索，絕大部分課堂互動都始于問題。因此，老師在備課的時候，要有針對性的創(chuàng)設(shè)問題情境。有了問題，課堂互動才能更真實有效。二、選擇平臺和直播途徑。我們現(xiàn)有企業(yè)微信和釘釘兩種群，這兩個群電腦手機都可以直播上課。總覺得上新課用電腦比較好，我選擇小班課堂，有以下優(yōu)點：1.通過攝像頭能實現(xiàn)師與生面對面的效果。師生面對面，可以感受到課堂的溫度。老師的表情會和學(xué)生的聽課狀態(tài)也都在對方的眼里，教師可根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)進行調(diào)整。同時，屏幕前的學(xué)生也可以通過舉手回答問題，達到將主動權(quán)給到學(xué)生，防止教師一堂灌現(xiàn)象，讓師生的自如交流最大程度上還原真實課堂。2,通過麥克風(fēng)來達到語音的交流?，F(xiàn)在的在線教學(xué)工具功能都很強大，可以達到隨時交流的水平。首先老師可以選擇全員靜音，當(dāng)老師和學(xué)生想互動交流時，可直接點擊麥克風(fēng)進行語音交流，真正達到我問你就答的課堂交流效果。學(xué)生還可以邊操作邊講解，教師放大學(xué)生視頻就可以To3.練習(xí)課用手機好，通過手寫板達到即時板書的作用。老師在講題過程中要寫演算過程，用手機通過手寫達到即時板書的作用，也會增強學(xué)生的參與感讓他們產(chǎn)生思考的興趣。三、激勵是互動的動力。在教學(xué)過程中，教師要真誠地鼓勵每一個學(xué)生的一點進步，鼓勵學(xué)生積極參與，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心（這需要平時老師一點一滴的積攢）。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能精神狀態(tài)飽滿，在課堂學(xué)習(xí)中充分完成思考、質(zhì)疑、認識、練習(xí)等獨立活動。從而師生在教學(xué)過程中借助同對方的交往而不斷地自我發(fā)展、自我完善。四、角色變換。我們可以利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?，讓他們有表現(xiàn)自己的機會，如果給學(xué)生一個上臺當(dāng)主播的機會，那么他們所做的準備工作一定是平時的好幾倍，而且對他們來說印象也是非常深刻的。在講解習(xí)題的過程中也可以叫小主播來提問其他同學(xué)以增強學(xué)生彼此的參與意識。輪流變換爭當(dāng)教學(xué)活動中的不同角色，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個性得到張揚，潛力得到開發(fā)，使每一個學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。在這里老師的主要任務(wù)就是在學(xué)生講完之后做一個評價就可以了或者裝著不懂來進一步拓展。五、把握學(xué)生課堂練習(xí)和交流節(jié)奏。課堂練習(xí)是及時檢驗教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法，也是幫助師生實現(xiàn)良好互動的平臺，但是它的時間很難把握。網(wǎng)課中，更好地調(diào)控時間，老師們可以使用一些在線教學(xué)工具，比如釘釘?shù)脑诰€課堂中有一個計時器，上網(wǎng)課時老師給學(xué)生布置好習(xí)題之后，可以再設(shè)一個做題時間，這樣做題效率大大提高了。在網(wǎng)課交流環(huán)節(jié)中老師們可以通過這三步來調(diào)控：1.通過評論消息來訂正答案；2.從集中做錯的問題中選一個做錯這道題的學(xué)生代表，進行連麥，從而清晰了解學(xué)生的想法；3.組織學(xué)生討論，起到概括、總結(jié)、提升的作用。在這個過程中老師也需要關(guān)注一些交流小技巧，比如：（1）對于輸入錯誤答案的同學(xué)，一定要肯定其答案的真實性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）當(dāng)學(xué)生有不同答案時，要邊聽邊寫，讓全班學(xué)生從感觀上清晰問題原因。（3）對于不同的解題方法，在教學(xué)板書中可以用不同顏色的筆標(biāo)記進行區(qū)分。（4）可把學(xué)生的答案編成選擇題或判斷題，請全班同學(xué)用數(shù)字反饋，這樣會快速了解所有學(xué)生對知識點集中掌握的程度，也便于老師有的放矢地進行教學(xué)。（5）可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情分組，老師上課的時候可以針對不同的問題，有意識地尋找不同的學(xué)生來回答，實現(xiàn)分層教學(xué)。六、線上作業(yè)反饋。作業(yè)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的實效檢測和后置延伸。那么在線上教學(xué)中的作業(yè)反饋怎么才能做的更好呢？L批改中除過注意答案的正確與否以外。要關(guān)注學(xué)生寫的書寫，書寫是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo)，然后運用特效和語言鼓勵學(xué)生。.布置語音作業(yè)，以便學(xué)生表達自己的思路。.一對一語音講解，針對學(xué)困生指出問題根源，針對性更強。4,分層布置作業(yè)。設(shè)置基礎(chǔ)和提高兩種作業(yè)，并讓一部分學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，一部分學(xué)生完成提高作業(yè).智能布置作業(yè)，比如通過釘釘老師可以根據(jù)情況自己組成試題卷子，學(xué)生在