本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級音樂說課稿優(yōu)秀合集小學三年級音樂說課稿優(yōu)秀范文合集

教師在教學中要花工夫舉行“學識點”教授方法的研究，教師的方法確定要貼近學生、適合恰當，學生就會學的有興趣，學生是在無意間得到理解和記憶。以下是我整理的小學三年級音樂說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學三年級音樂說課稿范文一：《春天的歌》

本課執(zhí)教的內(nèi)容是三年級新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內(nèi)容有：賞識：《春之聲圓舞曲》、《新春樂》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;學識點設(shè)定了：熟悉女高音、呼吸記號、頓音記號。那么，在本課中我選擇性地安置了教學內(nèi)容是：主要是學唱歌曲《春天的歌》、并初步熟悉呼吸記號、弱起節(jié)奏。整堂課的設(shè)計可以說是在區(qū)級音樂課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下，來設(shè)計安置的。

一、“主題式”導(dǎo)入激發(fā)興趣

新《音樂課程標準》提出了音樂教學應(yīng)“以興趣愛好為動力”的理念，我認為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學的效率，所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學內(nèi)容、按照于教學目標。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道舉行;又從賞識、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發(fā)學生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術(shù)審美才能。

二、融學識技能于審美活動之中，由顯性變?yōu)殡[性

現(xiàn)在二期課改強調(diào)提出淡化學識技能，但不是說有意去回避歌中的學識點，而是要求教師在教學中要花工夫舉行“學識點”教授方法的研究，教師的方法確定要貼近學生、適合恰當，學生就會學的有興趣，掌管的也會很快，境界就是做到教師寓音樂中有意識地舉行“學識技能”的教學，而學生是在無意間得到理解和記憶。

說到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點解決的問題了。我在備課過程中根據(jù)學生的處境設(shè)定兩個歌曲的重難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學生在反復(fù)感受中去體會。譬如弱起的解決：你用成人的樂理講解去報告他，那斷定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲，認為只有讓學生先凝聽音樂，從三拍子的強弱規(guī)律入手，找準強弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強弱位置的輕微變化，才能扶助他建立由感性到理性的熟悉。

再說說“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學唱過程中的一個小環(huán)節(jié)，稍帶講解后連忙學唱，到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個有坡度的教學過程：先從理性上熟悉“呼吸加號”，然后讓學生自己去唱去體會，再到教師引領(lǐng)——標示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，結(jié)果學生切實找到呼吸記號的位置，可以說是整個學習的空氣和學生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂精細結(jié)合，在感受中去領(lǐng)悟。

還有一個技能的訓練就是對學生歌詠技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學生會唱了嗎?學生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是扶助學生學會歌曲，而學會后怎樣唱好，這又是一個難點的解決。說實話我本人最不擅長的就是學生歌詠的訓練，在試教學唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要留神連起來等等，結(jié)果每一遍都在原地踏步，沒有出息，后來聽試教的老師們就給我建議，理應(yīng)牢牢抓住“春天的美”，用學生感興趣的、彌漫童趣、彌漫美感的話語，譬如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來報告學生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌詠感覺，提升歌詠技能。

三、教學反思

通過這次備課、試教、表示這樣子一個學習的過程，給我最深的斟酌就是：我認為在課堂教學中教師要提防教學環(huán)節(jié)的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師根本素養(yǎng)。教師要能隨時關(guān)注學生課堂回響，實時調(diào)整教學策略，這就對教師本身的課堂駕御才能、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學內(nèi)容安置密度上要適合。現(xiàn)在每個教師都有自己的特長，或者說在設(shè)計一節(jié)課的時候設(shè)定了好多閃光點，不舍得取舍，就把教學過程安置的滿滿當當，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只能走過場，做不透，就影響了教學的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來了，教師在教學中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時留神適時、適量和面向全體學生，真正吸引了全體學生的留神力，讓每個學生都參與、讓學生在輕松愉悅中掌管音樂學識與技能，提升每一個教學環(huán)節(jié)的效果和作用。

小學三年級音樂說課稿范文二：《豐收之歌》

這次我說課的內(nèi)容是第九課《豐收之歌》。它搜集了賞識《豐收之歌》、《豐收的喜悅》以及歌曲《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》四首音樂作品，表達了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我抉擇用三課時完本金課教學。第一課時學唱、表演歌曲《桔梗謠》，其次課時賞識《豐收之歌》學唱《圓圓和彎彎》，其余內(nèi)容放到第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家細致地談一談。

首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。

一、教材分析

歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏，音樂輕快明朗，是一首曲調(diào)美好，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。分外符合三年級小摯友的賞識學習。歌曲共有七個樂句組成的一段體布局。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數(shù)民族藝術(shù)。

二、教學目標

綜合教材內(nèi)容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受朝鮮族的民族風格。

2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的快樂心緒。

3、激勵學生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。

其中教學重點、難點設(shè)定為：在聽、唱、奏、舞等音樂實踐活動中，扶助學生體驗感受朝鮮族的民族音樂風格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。

三、教學理念及教法、學法確實定

新課標提出：音樂課應(yīng)以“學生進展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我抉擇采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生進展。教學過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都激勵學生的創(chuàng)新與實踐。

那么畢竟要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我抉擇這樣安置教學過程：

四、教學流程及相關(guān)考慮：

一)組織教學：

讓學生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點步進教室，師生共同律動。

待音樂聲終止后，師生用音樂語言相互問好。

(本課的重點之一就是扶助學生感受朝鮮民族的音樂風格。在這一環(huán)節(jié)中，我安置了朝鮮族音樂來營造課堂空氣，其次又通過引導(dǎo)學生聽、律動等形式，為整堂課的學習打下了確定的根基。)

二)創(chuàng)設(shè)情境

1、先請學生賞識課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。

2、然后師生開展關(guān)于朝鮮族風情的交流議論。

3、激勵學生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學一學，動一動。

4、老師小結(jié)。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌美好入耳，富有舞蹈特點。他們的舞蹈舞姿美好，富有民族特色。

(在這個環(huán)節(jié)中，借助課件，通過賞識、交流、學習舞蹈等方式，不僅使學生了解到大量有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極開展想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，有效地培養(yǎng)了孩子的審美才能。)

三)、學唱歌曲《桔梗謠》

1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、凝聽范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣

3、學唱曲調(diào)：把曲調(diào)做成七張卡片，每張卡片4小節(jié)，并編號。然后，通過教師指導(dǎo)、學生合作練唱、小組比賽唱等形式學會演唱曲調(diào)。

4、再次凝聽范唱，學生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學會演唱歌曲《桔梗謠》。

(這個環(huán)節(jié)中，對于曲調(diào)的學習我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點，再通過學生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學習，即激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，又鞏固了群體意識，培養(yǎng)了合作精神。)

四)表現(xiàn)歌曲《桔梗謠》

1、組織學生議論，這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境呢?引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來喜悅，我們要喜歡勞動。

2、老師激勵學生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。

3、激勵學生自由創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。

4、師生一起復(fù)習朝鮮族的舞蹈動作，激勵孩子們?yōu)楦枨槲琛?/p>

5、開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。

(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造性、天性、社會性都得到程度的激發(fā)，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進一步地深化主題：勞動能給人帶來喜悅!)

五)、組織下課

師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊離開教室。

(音樂教學的功能決不僅僅表達在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是夢想能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面進展而服務(wù)!)

當然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還理應(yīng)考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師永遠孜孜不倦的追求!

小學三年級音樂說課稿范文三：《粉刷匠》

(一)教材簡析

本課內(nèi)容是全日制培智學校教科書(試用本)音樂第五冊第四課內(nèi)容：1、唱唱：《粉刷匠》;2、練練：認認、拍拍和《粉刷匠》的歌表演;3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。

(二)學生分析

我校啟智部三年級學生已有一、二年級的音樂根基，學生的節(jié)奏感、動作協(xié)調(diào)性都對比好、也對比好動，吐字也對比明顯，對唱歌跳舞很感興趣;有個別學生回響對比慢動作協(xié)調(diào)性對比差。

(三)教學目標分析

〈一〉學識與技能

1、學會用輕松高興的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、熟悉拍號。

3、賞識歌曲《太陽出來喜洋洋》。

〈二〉過程與方法

1、用傳統(tǒng)的跟學法、小步伐多重復(fù)地讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。在歌表演中充分得志學生的表演欲，并能達成提高學生的動作協(xié)調(diào)才能，音樂的感受才能。

2、通過分組教學得到因材施教和學生自主學習的效果。

〈三〉情感與態(tài)度

1、通過設(shè)疑、故事的形式激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學生張揚天性，提高教學效果。

3、引導(dǎo)學生在教學活動中體驗勞動的喜悅，領(lǐng)“勞動最榮譽”的道理，樹“愛勞動”的意識。

(四)教學重點、難點

〈一〉重點：學會《粉刷匠》的舞蹈動作。

〈二〉難點：學會一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。

二、說教法、學法

(一)說教法

科學合理并適合學生實際接收才能的教學方法能使教學效果事半功倍，達成教與學的和諧完備統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是聽賞法、多媒體輔佐教學法、引導(dǎo)法、講授法、以舊引新、引用學識的遷移，小步伐多重復(fù)地教授學生學習邊歌邊舞。

(二)說學法

用傳統(tǒng)的跟學法讓學生直觀地學會歌曲的演唱和歌曲的表演動作。概括的學法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習等等。

三、說教學過程

(一)組織教學：

1、排隊邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進教室。

2、師生問好。

3、發(fā)聲練習。

4、穩(wěn)定復(fù)習。

(通過排隊邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進教室讓學生在無意中凝聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學留下鋪墊，提高學生對唱舞學習的興趣。發(fā)聲練習讓學生的喉嚨得到熱身，為后面的學習做打定。穩(wěn)定復(fù)習讓學生對演唱歌曲《粉刷匠》和拍號的熟悉得到復(fù)習、穩(wěn)定。)

(二)通過提問、復(fù)習故事、提問的形式導(dǎo)入、老師師范歌舞。

1、提問：小摯友還記得上節(jié)課老師講過的粉刷匠的故事嗎?

2、復(fù)習故事：粉刷匠的新屋子啊!他覺得不夠美麗，于是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他高興地把房子刷得更美麗了。

3、同學們確定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧?現(xiàn)在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小摯友們看，大家要專心看哦!在故事和提問中導(dǎo)入新課。老師用抒情美好的動作和輕松高興的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學生對將要學習的內(nèi)容有個完整的概念;并通過老師抒情美好、輕松高興的表演讓學生提高學習的熱心和對學習新內(nèi)容的期望。

(通過提問、復(fù)習故