第三課青春的證明第1課時青春飛揚1教學分析【教學目標】情感、態(tài)度和價值觀目標體會青春的美好，感受青春的可貴，珍惜青春，善待青春能力目標培養(yǎng)自信、自強的優(yōu)秀品質，做到自尊、自愛知識目標青春含義的理解；知道自信、自強對于青春成長的意義【重點難點】教學重點：青春的意義。教學難點：青春含義的理解。2教學過程一、導入新課有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔……想一想：你認為什么是青春？你會用哪些詞語描述青春？提示：糾結、夢想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……教師總結：有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔……這一節(jié)課就讓我們一起來探討“青春飛揚”的話題。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：成長的渴望)活動一：描述青春大家說出描述青春的詞語。在青春的詞典里，獨立、自由、理想、信念……這些詞語具有特別的意義。想一想：你對青春有什么渴望？提示：翱翔、夢想飛揚、純潔的友誼、激蕩的情感。教師強調：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。eq\a\vs4\al(目標導學二：飛翔的力量)活動二：展開想象想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？提示：根據自己的真實想法寫出即可。教師講述：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強等。我們現在看看它們能不能使我們展開翅膀翱翔于藍天。有些人從小就失去了自信，源于常常有大人們訓斥：“這孩子太笨了，將來沒有什么出息?！本枚弥?，他就會自己認可了，碰到小失敗就會自我安慰：“反正我很笨，我是不會完成的。”這樣他的青春年華就少了一份快樂，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無論是別人的貶低，還是碰釘子，他總會保持一種自信的心態(tài)，相信自己，所以他歷盡千辛萬苦去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來，自信便一直陪伴著他?；顒尤耗氵x擇誰(1)你會向他們中的誰學習？說說理由。提示：向那些具備自信心的人學習。生活中，我們因為有自信才有勇氣，才能堅持，創(chuàng)造奇跡。(2)青春為什么需要自信？教師講述：自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優(yōu)勢與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創(chuàng)造可能。,“西瓜少年”李恩慧在賣西瓜)和同齡人相比，李恩慧的人生曲折艱難得多。他要讀書，還要養(yǎng)活自己。他的周末都用來打工，他的手機是同學不用后送他的，他比誰都需要錢，但他卻拒絕了很多唾手可得的捐款。他寧愿頂著熱辣辣的太陽送西瓜，兩毛兩毛地賺夠學費。因為比缺錢更可怕的是，他怕自己產生惰性，怕自己的上進心被磨滅。這種和年紀不符的警醒讓人佩服。對苦難，李恩慧甘之若飴，他羨慕其他同學悠閑的暑假，但卻不會自怨自艾，他努力用自己的勞動改變現狀，哪怕只能一點點地推進。生活雖苦，但他沒有放棄，并用盡全力，這個少年讓人看到：他努力生活的樣子，真美。思考：(1)從“西瓜少年”李恩慧身上你學到了什么？提示：自強不息。教師講述：通過李恩慧的故事讓我們懂得要自強，不向命運低頭。自信、自強使自己的青春無悔。(2)青春為什么需要自強？教師講述：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志、進取的精神和不懈的堅持。我們的進步，表現在時時、處處、事事：主動學習，積極思考；與同學有效溝通，順暢表達；學會調節(jié)自己的情緒。(3)反思一下，這些進步能否給你帶來自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。提示：能。幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下來；做讓自己開心的事；等等。教師講述：自強可以讓我們更自信。我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、抵制不良誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！簡⒊?4)你對這段話的理解是什么？教師講述：青春期的我們要堅持自信、自強，勇于承擔歷史重任，肩負起祖國的希望。歸納：對于青春的我們，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創(chuàng)造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態(tài)度，給我們插上飛翔的翅膀，助力青春成長！三、課堂總結本節(jié)課讓我們給青春插上翅膀，去實現青春的夢想。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態(tài)度，給我們插上飛翔的翅膀，助力青春成長。我們要培養(yǎng)自信、自強的品質，使得青春綻放光彩。3板書設計4教學反思1．利用分組抽題的方式，討論所抽題目以加深學生對知識的理解。充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，教師作為引導者，引導學生完成學習任務。2．結合一些情景設置，讓學生從生活的事例中理解青春，把抽象的青春條理化，便于學生理解。這節(jié)課采取抽題形式使學生分組討論，有的學生只注意學習自己所抽取的問題，在老師講其他問題時，這些學生不注意聽課，以后要注意完善使用這種方法。3．培養(yǎng)自信、自強的方法，講得再細致點效果會更好。第2課時青春有格1教學分析【教學目標】情感、態(tài)度和價值觀目標感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發(fā)青春的熱情，樹立自信、自強的青春態(tài)度，追求“至善”的人生境界；認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強公民意識和法治觀念能力目標學會辯證、理性地對待青春，能夠在比較復雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗行為和后果的聯(lián)系，學會對自己的行為負責；重視修身，養(yǎng)成自我省察的習慣，做到慎獨知識目標知道“行己有恥”“止于至善”的內涵和要求；懂得如何把握青春【重點難點】教學重點：理解“行己有恥”“止于至善”的含義。教學難點：如何做到“行己有恥”“止于至善”。2教學過程一、導入新課思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。你如何理解這些句子中的“格”？提示：格是正確、形式、規(guī)矩的意思。教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春有風格。這一節(jié)課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：行己有恥)很多時候，公交車上年輕人“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？(1)如何理解“行己有恥”？提示：學生分組討論，注意舉例說明。教師總結：“行己有恥”簡單地說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所說：“人有恥，則能有所不為?！边@就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。勾踐臥薪嘗膽(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。(3)教師講述：“行己有恥”的要求?！靶屑河袗u”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說：“羞惡之心，義之端也。”教師總結：“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響?；顒右唬洪喿x教材“探究與分享”在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾……思考：(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？提示：紀律、規(guī)章、法律、道德。(2)有人認為，只要不被發(fā)現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀律、規(guī)章制度等規(guī)則來約束自己的行為。對于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動是否被發(fā)現，我們都應該遵守。“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。過渡：我們看一看這個片段今天我們實行無人監(jiān)考的考試方式考數學。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學已經做出來了，而老師又沒在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“上一次數學測試沒有考好，跟媽媽保證過了這次一定考個好成績，如果這道題寫錯了，又要讓媽媽失望了”?；顒佣撼鲋\劃策“我”該怎么辦？幫“我”出出主意。提示：不看，不管有沒有老師監(jiān)考，我們都要遵守考試紀律。教師講述：“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監(jiān)控。eq\a\vs4\al(目標導學二：止于至善)活動三：說一說大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！洞髮W》(1)《大學》這本書的主旨是什么？提示：《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求?！拔m”2004年底，印度洋突發(fā)海嘯災難。一對中年夫婦走進青島市紅十字會，他們說要替朋友為印度洋海嘯災區(qū)的災民捐款五萬元，當工作人員問其姓名時，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會記錄中，“微塵”在非典期間捐款兩萬元，在新疆喀什地震時捐款五萬元，為白血病兒童捐款一萬元，向湖南災區(qū)捐款五萬元……這位熱心公益事業(yè)、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數額較大，卻一直不愿露面。于是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動。有人認為，“微塵”是個值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個字成為青島公益事業(yè)的一個符號。在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微?！钡拿帧，F在，“微塵”已經超越了一種稱謂，成為不留姓名無私奉獻公益事業(yè)的群體、詮釋愛心的精神符號和青島公益事業(yè)的固定品牌。(2)談談你對材料的感悟，并說一說以后的打算。提示：行善在于心，在于行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德?；顒铀模洪喿x教材“探究與分享”童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷。敬老院給學校發(fā)來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。對此，幾位同學有如下議論。(1)你如何看待上述同學的議論？提示：應看到小勇同學的優(yōu)點，鼓勵他的行為并向他學習。(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？提示：我會替小勇感到高興，并將小勇作為我的榜樣向他學習。教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家就會變得更加美好?；顒游澹喊咐治鲂∶鬟@學期又被選上“三好學生”，這是他連續(xù)三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，并在今后注意自己的言行。思考：小明的話對你有什么啟發(fā)？提示：平時我們要養(yǎng)成自我省察的習慣。教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”?！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為?；顒恿洪喿x教材“探究與分享”觀點一：獨善其身，方能“止于至善”。一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終對自己擁有信心、自我激勵，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？觀點二：僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中。一切社會的完善，都是從個人做起，但如果只獨善其身而不能“兼濟天下”，那么，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩(wěn)。(1)你如何看待上述觀點？提示：觀點結合實際情況，舉例說明。(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質？教師總結：要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。三、課堂總結通過今天的學習，我們了解到青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在