構(gòu)建“育體”與“育心”融合的體育課堂執(zhí)教心語體育教學，不僅僅在于育體，而更在于育心。德育是中學對學生進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在體育課堂教學中對學生滲透德育有時候比單純的對他們進行德育教育效果要好很多。作為一名體育教育者，更要在教育教學中對磨練學生意志和培養(yǎng)道德情操起到引領(lǐng)作用。武術(shù)是我國傳統(tǒng)的民族體育形式和健身方法。具有獨特的技擊性和內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞奶攸c。“夏練三伏，冬練三九”，“拳打千遍，身法自然”?！段湫g(shù)》這一課例試圖對磨練學生的意志、培養(yǎng)學生的頑強、堅韌不拔的品質(zhì)起到積極的促進作用，構(gòu)建“育體”與“育心”相融合的體育課堂。一、教材版本魯教版五四制《體育與健康》八年級全一冊第五章《武術(shù)》。（一）課標分析對于《課標》我是這樣解讀的：首先要認真學好武術(shù)的基本功和基本動作，為學好武術(shù)套路打好基礎(chǔ)；根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線。另外，在教學中向?qū)W生滲透武術(shù)可以培養(yǎng)學生勤奮刻苦、果敢頑強和堅韌不屈的意志品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生尚武崇德、尊師重道、見義勇為、不凌弱逞強等高尚的道德情操。（二）教材分析武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學生普遍喜愛。武術(shù)健身操形態(tài)多樣、妙趣橫生、含有攻防作用，具有廣播體操相同的健身價值，還有自衛(wèi)防身的實用價值，以及傳承民族文化、弘揚民族精神的社會價值。初中階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開始，應(yīng)當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術(shù)興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎(chǔ)，初步建立武術(shù)套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣，激勵民族自豪

感，養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習慣。（三）學情分析本節(jié)課所教受對象八年級學生，要求學生的直觀思維較強，并且有較強的模仿能力，八年級學生有一定的動作的觀察和模仿能力，他們的年齡特征是：好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術(shù)運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。因此，在教學過程中老師的教學設(shè)計要新穎獨特，以多樣的教學方法調(diào)動學生的積極性，較好的完成本節(jié)課的學習內(nèi)容，并為今后的武術(shù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。（四）自我背景性經(jīng)驗剖析本人是武術(shù)專業(yè)出身，對武術(shù)有著獨特的興趣愛好，工作之余也經(jīng)常練習武術(shù)套路，但現(xiàn)在的中學生對籃球和足球還有健美操等興趣頗高，而對武術(shù)有著濃厚興趣的中學生寥寥無幾。這使我意識到，本課是對學生進行姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術(shù)興趣的良好契機，初步建立武術(shù)套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性，靈活性，協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經(jīng)常運用套路的習慣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。（五）課時教學目標確定.培養(yǎng)學生學習武術(shù)的興趣，能認真、積極、自覺地參與武術(shù)鍛煉。.掌握武術(shù)的基本技術(shù)、技能，提高靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)，體現(xiàn)武術(shù)的技擊特點和風格。.加強學生的武德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生勤學苦練，自尊，自信，尊重和愛護同伴等優(yōu)良品質(zhì)，以及增強他們的民族自尊心和自信心。三、流程簡介（一）流程框架片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術(shù)動作表演來創(chuàng)設(shè)情境，從而感染學生。讓學生體驗中華武術(shù)的真正含義。激勵學生們的民族自豪感。教師的示范規(guī)范、到位，激發(fā)起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生使學生的求學興趣到達最高點。

a發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，。課堂上應(yīng)給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、體會動作、掌握武術(shù)要領(lǐng)。a培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強集體凝聚力。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學的學習習慣。通過比賽培養(yǎng)學生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。（二）設(shè)計意圖本節(jié)課首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術(shù)動作表演來創(chuàng)設(shè)情境，從而感染學生。讓學生體驗中華武術(shù)的真正含義。增強他們的民族自尊心和自信心，進一步刺激學生的興致，為后面更好的上好課打下扎實的基礎(chǔ)。學習、演練武術(shù)，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。本課以培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣為首要目標，以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發(fā)學生想學武術(shù)動作的欲望。武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內(nèi)心世界。在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強集體凝聚力。這個環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。課堂上應(yīng)給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。最后以游戲的方式進行教學反饋，評價學生的動作是否規(guī)范嫻熟，意在發(fā)展學生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性。四、精彩片段片段一：心靈感染，喚起興趣萌發(fā)在上課之前，我針對學生對本節(jié)課的興趣度做了小小的調(diào)查，調(diào)查顯示：現(xiàn)在的中學生大多對籃球和足球還有健美操等興趣頗高，而對武術(shù)感興趣的中學生寥寥無幾。這一點讓我感到擔憂。我想，若是學生沒有興趣，上這一堂課豈不是白費了，那怎么樣才能調(diào)動學生的積極性，煥發(fā)他們對武術(shù)的熱愛呢？我絞盡腦汁，于是在課前，我播放了屠洪剛的《中國功夫》視頻，短片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術(shù)動作表演吸引了學生的眼球，感染了學生的心靈。我順勢問學生：同學們，短片中的畫面主要是以什么為主？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受？學生紛紛回答，興趣萌發(fā)。還有一位學生說：“老師，我很崇拜吳京，他的動作片很好看。"我靈機一動，“吳京小時候就是學武術(shù)的??！但是你要刻苦，如果怕苦怕累怎么能練好武術(shù)呢？學習武術(shù)本身很辛苦，要有持之以恒的信念，是日積月累的過程，不怕苦、不怕累。通過鍛煉，使我在生活、學習中有這樣一種韌勁，碰到困難不退縮，直到克服。李小龍的訓練方式相信很多人都有了解，正是那樣的艱苦訓練加上對技術(shù)的研究才造就了功夫之王的傳奇?！蓖瑢W們會意地點點頭，紛紛說“我也要學，我也要學”。這樣，無形中培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，加強學生的武德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生勤學苦練，自尊，自信的品質(zhì)。有女生卻說，我們不喜歡打打殺殺，舞槍弄劍，武術(shù)對女生不合適吧？我順勢解釋道：“武術(shù)運動恰恰是一項剛?cè)峒鎮(zhèn)涞捻椖浚饶鼙憩F(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。女子學武術(shù)，可以健美苗條，身姿輕柔，充滿朝氣，必要時還可對正當防衛(wèi)，捍衛(wèi)自己的主權(quán)和尊嚴。武術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣、風格獨特、運動簡便、行效顯著、老少皆宜，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。長期進行武術(shù)鍛煉，可以強筋骨、健體魄、長精神、延壽命，在當今的全民健身運動中有其不可替代的作用。關(guān)鍵時候能自衛(wèi)！”這樣讓學生體驗了中華武術(shù)的真正含義，武術(shù)在全民健身中的作用，也進一步刺激了學生的興致，培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感和培養(yǎng)崇尚武德的精神。片段二：關(guān)注情感體驗，引領(lǐng)理性對話在組織學生進行武術(shù)比賽的時候，兩個男孩子說：“我學會了武術(shù)，以后沒人敢欺負我，誰欺負我我就給他厲害看看，以后學了武術(shù)后還可以給低年級的小朋友收保護費”……聽到這些聲音，一些女同學感到很生氣和害怕。此時，我會對那些學生進行思想溝通，武術(shù)學習是可以用來防身，但絕不是以打架為目的，如果有這種學習了武術(shù)可以打架斗毆要保護費的思想，那就玷污了武術(shù)的精華和文化，武術(shù)絕不是打打殺殺的代名詞，他能促使我們培養(yǎng)尚武崇德、尊師重道、見義勇為的道德情操。作為中學生，切不可恃強凌弱，打架斗毆。學習武術(shù)也不單單只學習其中的攻擊性，也不單純只是一種體育的鍛煉，還能學習到中國武術(shù)中的其他方面和知識。中國武術(shù)講究的是“天人合一”，講究自然之道，它其中飽含著豐富的哲學道理。讓我更體會到武術(shù)中包含的精髓，更深刻地領(lǐng)會到中國傳統(tǒng)思想的知識。武術(shù)講究的是一種武德，不欺負弱小，學武術(shù)要講究武德高尚，切不可恃強凌弱，也不讓歹人招搖撞騙，奮身幫助弱勢群體，路見偷盜搶劫要挺身而出制止不法之徒。在有了自衛(wèi)能力的同時，也要學會伸張正義。學習武術(shù)也能改變一個人急燥的性格，使人更加穩(wěn)中求進，在一招一式中學會磨練自己。并能鍛煉人的意志，武術(shù)是具有文化內(nèi)涵的。武術(shù)健身操形態(tài)多樣、妙趣橫生、含有攻防作用，具有廣播體操相同的健身價值，還有自衛(wèi)防身的實用價值，以及傳承民族文化、弘揚民族精神的社會價值。無形中提高學生克服困難的能力，武術(shù)不僅鍛煉身體，還鍛煉意志。通過武術(shù)的訓練，能磨練人堅韌不拔，積極向上的品質(zhì)。達到臨危不亂，處亂不危的境界。在訓練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準確度，適應(yīng)能力可自控力。提高人的靈活性，平衡和協(xié)調(diào)能力滲透德育。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌,做到勝不驕,敗不妥。五、自我反思這節(jié)課的設(shè)計我力爭使整個教學體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則，讓學生學得活波、學得積極，學得愉快，身體素質(zhì)得到了提高，順利完成教學任務(wù)。在本節(jié)課練習時，同學們?nèi)菀着d奮，局面有時候不好控制，這一點有待加強。在學習武術(shù)的基本動作要領(lǐng)的時候，有些同學的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強集體凝聚力。我在教學《武術(shù)》有效性一課，采用情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，我播放了屠洪剛的《中國功夫》視頻，短片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術(shù)動作表演吸引了學生的眼球，感染了學生的心靈。讓學生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學生不服輸?shù)镁瘢瑵M足了學生的表現(xiàn)欲，增強了學生的自信心。任何學科教育都有一個重要的目標：知識的學習與掌握，這也是新課改體育與健身課程的教學目標之一，學生在武術(shù)學習通過教師的教，學習武術(shù)的基本動作，通過思考體驗掌握武術(shù)的動作方法，通過練習提高武術(shù)的動作技能。更重要的是通過這節(jié)課體會了武術(shù)講究的是一種武德，不欺負弱小。這堂研討課，教師通過武術(shù)比賽讓學生的情意、個性盡情表現(xiàn)，在合作中潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識和能力；在課堂中培養(yǎng)學生對體育的興趣的熱愛，而在武術(shù)教學中，結(jié)合發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)的能力，不失時機地培養(yǎng)學生的武德精神，通過各種形式激發(fā)學生的思維，通過體驗實踐，老師指導點撥，讓學生體驗成功的快樂。在練習中，發(fā)展學生的體育技能，提高學生的身體素質(zhì)。所以，要培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神，要改變學生的學習方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要學習新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。專家點評教學目標是指教學活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，教師在本課的設(shè)計中手法豐富，充分調(diào)動了學生的情緒，既注重對學生的能力培養(yǎng)，又注重體育學科的情感教育功能，真正達到了“育體”與“育心”相融合的目的。初老師很好地掌握了體育課的設(shè)計和教學，教學內(nèi)容的組織科學、多樣，有延續(xù)性和連貫性，課堂組織有序，與學生已經(jīng)比較融洽。教師本人體育專業(yè)知識和技能非常好。少年拳教學過程：慢跑、準備操、整套練習、游戲比賽、放松運動等環(huán)節(jié)安排科學合理，符合運動規(guī)律，也很受學生喜歡。教師引導步驟清晰，準備運動和放松運動的針對性很強也很到位。于老師在最后課堂的總結(jié)：對少年拳的動作對比分析，糾正了一些動作，如“蹬踢”與“彈踢”的區(qū)別等，提升了這套拳法的整體感，進一步加深了學生的理解。如果在授課過程中兩個動作之間的連貫程度需要適當統(tǒng)一。拳法的過程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。另外，教師必須關(guān)注每一位學生，確保每一位學生都在教師課堂教育的范圍之內(nèi)，對各班特殊體質(zhì)的學生要心中有數(shù)，合理安排他們的活動