《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想《次北固山下》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一半年第四課，是流傳千古的佳作，尤其是“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年”更是膾炙人口。所以以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，老師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)，格律、背景知識(shí)的講解，注重激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的感知、感受、感悟，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，讓學(xué)生了解和感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)情感和無(wú)窮的魅力。一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】通過(guò)學(xué)習(xí)，能有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌?！具^(guò)程與方法】1.看注釋，了解詩(shī)歌內(nèi)容；2.通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；3.通過(guò)小組討論，賞析名句，領(lǐng)悟包含的生活哲理。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.通過(guò)合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；2.通過(guò)學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.朗讀并背誦這首詩(shī)2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境和詩(shī)人的思想感情【教學(xué)難點(diǎn)】1.品味詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言和情景交融的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)工具】多媒體教學(xué)平臺(tái)三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：盛唐名相，開(kāi)元文壇領(lǐng)袖張說(shuō)，曾經(jīng)對(duì)兩句詩(shī)極度贊賞，并親自書(shū)寫(xiě)懸掛于宰相的政事堂上，讓文人學(xué)士作為典范。這兩句詩(shī)就出自唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》。就因?yàn)檫@首古詩(shī)使他成為唐代群星燦爛的詩(shī)人中耀眼的一個(gè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王灣的這首五言律詩(shī)《次北固山下》。（二）朗讀詩(shī)歌：1.默讀此詩(shī)，對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步認(rèn)知。2.學(xué)生朗讀（多名同學(xué)），老師指導(dǎo)：客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)?歸雁/洛陽(yáng)/邊。(基本要求：讀出節(jié)奏，句讀要正確；最高要求：讀出思想感情，詩(shī)中的美。)3.齊讀一遍。（三）了解詩(shī)歌內(nèi)容：1.請(qǐng)同學(xué)看書(shū)下注釋，了解詩(shī)句內(nèi)容。2.解題：次：停留北固山:在今江蘇省鎮(zhèn)北市北，三面臨長(zhǎng)江，地勢(shì)險(xiǎn)要，被稱為“天下第一江”詩(shī)人王灣家住洛陽(yáng)，漫游江南，被開(kāi)闊秀麗的景色吸引，于是寫(xiě)下了這首流傳千古的佳作。3.這首詩(shī)寫(xiě)的是一年中的那個(gè)季節(jié)？學(xué)生回答：A：春天，因詩(shī)中有“客路青山外，行舟綠水前?！薄敖喝肱f年”B：早春，只有青山綠水，沒(méi)有花開(kāi)花落，還有，春潮，“潮平兩岸闊”春風(fēng)，“風(fēng)正一帆懸”C：冬去春來(lái)，“江春入舊年”，舊年，指的是殘冬，江春，指的是春天。師：大家認(rèn)為誰(shuí)的回答更接近實(shí)際情況？生：冬去春來(lái)。4.這首詩(shī)寫(xiě)的是一天中的那段時(shí)光？生：A:夜晚。殘夜，“海日生殘夜”。B:早晨，“海日生殘夜”。C：從白天到晚上，“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。D：從傍晚到黎明，“海日生殘夜”。師：不是某個(gè)瞬間，某個(gè)時(shí)刻，而是一段時(shí)光。5.再讀，這首詩(shī)哪些詩(shī)句是寫(xiě)所見(jiàn)之景?哪些是所想，所感？生：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。”是眼前之景?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！笔鞘惆l(fā)思念家鄉(xiāng)之情。師：這是一種什么樣寫(xiě)法?生：先寫(xiě)景，后抒情。師：對(duì)！情由景生，情景交融。師：除了思鄉(xiāng)之情，還有沒(méi)有別的情感？生：對(duì)他鄉(xiāng)之景的喜愛(ài)和欣賞，也是抒情，抒發(fā)對(duì)大好河山的贊美之情。（四）品讀感悟1.師：再齊讀這首詩(shī)。并調(diào)動(dòng)我們的聯(lián)想，發(fā)揮想象力?？从心男┚渥痈挥挟?huà)面感？小組討論后回答。生：A：客路青山外，行舟綠水前。這兩句有畫(huà)面感：客游他鄉(xiāng)的少年乘著小船，沿著碧綠的江水前行，遠(yuǎn)望著前面的青山。路還在向遠(yuǎn)方的青山之外，更遠(yuǎn)處延伸。B：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。這兩句話有畫(huà)面感:春到江南，潮水漲滿，兩岸之間，水面寬闊，船上人的視野也因之開(kāi)闊了。風(fēng)和日麗，一夜白帆，靜靜地垂掛在空中。C：海日生殘夜，江春入舊年。呈現(xiàn)在我們眼前的是：殘夜未消，一輪紅日已經(jīng)從海面冉冉升起，舊年未盡，春意已經(jīng)姍姍來(lái)到江邊。D：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。詩(shī)人正沉醉于江南春曉，一排大雁掠過(guò)晴空，春天來(lái)了，大雁北歸，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁隨著大雁掠過(guò)游子之心，請(qǐng)北歸的大雁路過(guò)家鄉(xiāng)時(shí)替我報(bào)一聲平安吧！也把我對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念帶回家鄉(xiāng)吧！2.師：大家說(shuō)的非常好，下面談?wù)勀愕母惺?，更欣賞那句詩(shī)？生：A：我欣賞潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，這句詩(shī)有幾個(gè)字用的特別好，平、闊、正、懸。“平”是平坦、遼闊、浩緲的意思，寫(xiě)出了江水浩淼，與兩岸齊平的景象，這樣才使得兩岸開(kāi)闊，使得船上人的視野也因之開(kāi)闊了。這句寫(xiě)的恢弘闊大?！罢弊郑许樀囊馑?，同時(shí)還有柔或和的意思，因?yàn)橹挥酗L(fēng)順、風(fēng)和，帆才不必張開(kāi)，只靜靜地懸掛在空中。否則會(huì)成弧形或弓形，顯得劍拔弩張。所以“闊”由“潮平”“風(fēng)正”所賜，顯得從容不迫，恢弘大氣。B：我欣賞海日生殘夜，江春入舊年。a這句寫(xiě)景很有特點(diǎn)，寫(xiě)出了白日與黑夜、春天與冬季的時(shí)序交替中的壯觀景象，我們知道這不是白天，是黎明；不是春天，而是歲末。卻感覺(jué)到春天已經(jīng)在萌動(dòng)之中。這是意料之外，但江南春早，也在情理之中。所以時(shí)令感特別動(dòng)人。b這句詩(shī)“生”、“入”兩個(gè)動(dòng)詞的使用將“海日”和“江春”擬人化，賦予人的意志和情思，在遼闊的海天之間，一輪紅日噴薄而出，勢(shì)不可擋，它生于暗夜又將驅(qū)散黑暗；浩蕩的江水兩岸，春意正如春水般暗暗涌動(dòng)，一發(fā)不可收，它闖入舊年，又即將取代舊年。師：把晝夜更替的壯觀景象，和新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的出神入化，雄壯有力，給人以自由想象的無(wú)限空間。這兩句就是張說(shuō)極度贊賞的那兩句千古名句。那它僅僅是寫(xiě)出了壯麗的景象嗎？我們會(huì)從中想到什么？詩(shī)中蘊(yùn)含著什么自然理趣呢？一種什么哲理呢？生：c海日驅(qū)散黑夜，江春趕走舊年，蘊(yùn)含著新事物必將代替舊事物，生活總會(huì)向前發(fā)展，光明必將戰(zhàn)勝黑暗的普遍真理。師：這兩句詩(shī)給人積極樂(lè)觀向上的鼓舞力量，與劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”有異曲同工之妙。（五）教師總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)對(duì)江南開(kāi)闊景色的描寫(xiě)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)未來(lái)的憧憬，這一切都是如此的美好！讓我們帶著對(duì)這首詩(shī)的理解和想象，共同背誦這首情意綿綿，蘊(yùn)含深厚，不可復(fù)制的壯麗詩(shī)篇，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。附：板書(shū)設(shè)計(jì)次北固山下客路：青山