課題：給文學(xué)故事配插圖教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)文學(xué)作品的深入理解，運(yùn)用繪畫語言，進(jìn)行插圖創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生豐富的形象思維能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫的語言表現(xiàn)文學(xué)情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文學(xué)作品的理解和體會(huì)與情節(jié)相匹配的繪畫語言。教學(xué)過程：興趣導(dǎo)入：師：“我們班的同學(xué)熱愛文學(xué)，而且口才也非常好。那么在今天這節(jié)課上，哪位同學(xué)能夠給全班同學(xué)講一段精彩的小故事呢？”（講故事略）師：“那這位同學(xué)在講故事的時(shí)候，你們的頭腦中是否有根據(jù)故事的情節(jié)形成的畫面呢？”師：“你們想到了哪些畫面？”（師生互動(dòng)）其實(shí)繪畫藝術(shù)家也和大家一樣，但他們不同的是把對(duì)股市的想象用筆記錄下來，而這記錄下來的繪畫作品就是我們今天所要學(xué)習(xí)的-----給文學(xué)故事配插圖（黑板板書）探究新知：師：“你聽過＜揠苗助長＞的故事嗎？哦，有的同學(xué)聽過，有的同學(xué)沒有聽過，沒有聽過的也沒有關(guān)系，老師這里有一個(gè)揠苗助長故事的小音頻，我們一邊閉上眼認(rèn)真聽故事，一邊頭腦中想象一下當(dāng)時(shí)的情景好不好?”（播放音頻）師：“故事講完了，那現(xiàn)在你的頭腦中有哪些故事情節(jié)的畫面呢？如果要你根據(jù)這個(gè)故事配插圖，你要在你的畫面上畫些什么呢？（師生互動(dòng)）哦，大家說出了這么多，讓我想象一下，嗯，你們的畫面已經(jīng)非常豐富了，那我們來看一下老師找的揠苗助長的插圖吧?。ǔ鍪菊n件）和我們想象的差不多是不是？有一個(gè)人在一個(gè)田里，正在一棵一棵的往上拔禾苗。注意看呀，農(nóng)夫吃力的表情是不是也刻畫出來啦。這一點(diǎn)是不是很值得我們學(xué)習(xí)呢？那同學(xué)們你們知道什么是插圖了嗎？（教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生插圖的概念）插圖是指插附在書籍正文中的圖畫，兒童讀物中的插圖，不僅對(duì)書中的文學(xué)內(nèi)容作形象的說明。更能加強(qiáng)作品的感染力提升餓哦們對(duì)讀書的興趣。（學(xué)生回答，教師總結(jié)）”鞏固新知：師：“老師這里有幾張優(yōu)秀的作品，我們一邊欣賞，一邊做個(gè)猜猜猜的游戲好不好？”（游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）師：“首先，要回答老師的第一個(gè)問題是，你在這幅畫里面看到了什么？”生：“小兔子、小烏龜、小草、云朵、不同形狀的高山、各種顏色的樹等”（鍛煉學(xué)生的觀察能力，除了注意故事主角，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察背景的刻畫）師：“那你們一定猜出來這是什么故事的插圖了”-------龜兔賽跑師：“同學(xué)們真棒啊，那看這一幅，你觀察到了什么？”生：“大灰狼、小女孩、一個(gè)在臥室里、一個(gè)在草地上等”師：“相信大家都已經(jīng)猜到了，那就一起來告訴老師吧，這是哪個(gè)故事的插圖呢？”------小紅帽（依次出示課題圖片賣火柴的小女孩插圖、古詩詞插圖等）通過我們剛才欣賞了那么多插圖作品，你認(rèn)為插圖有哪些作用？（師生互動(dòng)）優(yōu)秀的文學(xué)作品插圖，不僅加強(qiáng)了文學(xué)作品的表現(xiàn)力，有助于讀者更好的理解作品，而且本身也具有獨(dú)立性的藝術(shù)作品。（教師總結(jié)）創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)：師：“請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下詩句中的意境，先用語言描述一下詩句中的景色，在展開豐富的想象”（出示課件）----天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。師：“讓我們輕輕的閉上眼睛，想象一下你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面，咱們大家一起來創(chuàng)作這首名句的插圖吧。”（師生互動(dòng)）師：“咱們同學(xué)們的想象力真是太棒了，想象一下，咱們的畫面感是不是太豐富了??？而且同學(xué)們把哪里要上什么顏色都相出來了呢，那接下來我們一起來挑戰(zhàn)一下不僅要想象力，而且還要繪畫的能力，你們敢不敢挑戰(zhàn)？”（