北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摸球游戲》教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。2.在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。教具準(zhǔn)備：黃色乒乓球12個(gè)、白色乒乓球36個(gè)，紙袋一個(gè)，鞋盒6個(gè)，自制兩色轉(zhuǎn)盤(pán)一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一（復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”）1.體驗(yàn)“一定”師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡，學(xué)生積極性很高）師：今天我們就要一起來(lái)玩摸球游戲?。ò鍟?shū)課題：摸球游戲）師：老師這里有一個(gè)紙袋，里面裝有一些乒乓球，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起玩？（兩生上臺(tái)）師：我們3人合作，由你來(lái)負(fù)責(zé)搖動(dòng)紙袋，你從里面隨意摸出一個(gè)乒乓球，老師來(lái)猜它的顏色。下面的同學(xué)不能發(fā)生聲音，好好欣賞一下老師的本領(lǐng)吧！師：我猜黃色。（生拿出來(lái)，師接過(guò)乒乓球高舉）看，我猜對(duì)了沒(méi)有？生：猜對(duì)了！師：再來(lái)一次，我又猜黃色。（展示）哇！我又猜對(duì)了。師：再來(lái)再來(lái)，我又猜黃色。師：怎么樣？同學(xué)們，老師猜顏色的本領(lǐng)夠厲害吧！知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？生：因?yàn)槟阒滥莻€(gè)袋子里全是黃色的乒乓球。師：你們都同意他的意見(jiàn)嗎？（同意）師：同學(xué)們真聰明。事先，老師的確知道這個(gè)袋子里裝的全是些黃色的乒乓球（邊說(shuō)邊把袋子里的黃色球拿出來(lái)）所以，如果繼續(xù)讓老師摸下去的話，摸出來(lái)的也一定是黃球。（板書(shū)：一定）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么從這個(gè)袋子里摸出來(lái)的球一定是黃色？生：因?yàn)榇永镏挥悬S色的球，所以摸出來(lái)的乒乓球一定是黃色。師：說(shuō)得好嗎？（好）請(qǐng)把掌聲送給他！2.推理“不可能”師：那我可能從這個(gè)袋子里摸出白球嗎？為什么？生：不可能。因?yàn)榇永锔緵](méi)有白球。師：同意嗎？（同意）說(shuō)得真棒！師：那我可能摸出紅球、黑球或其他顏色的球嗎？為什么？生：不可能。因?yàn)榇永镏挥悬S色的球，根本就沒(méi)有其他顏色的球。師：說(shuō)得真好！看來(lái)這是不可能發(fā)生的事情。（板書(shū)：不可能）3.感受“可能性”師：如果我把袋子里的5個(gè)黃球換成5個(gè)白球，使得白球和黃球的數(shù)量一樣多。然后繼續(xù)再摸，想一想，老師摸出的球會(huì)是什么顏色的？猜一猜。生：可能是白球生：可能是黃球生：可能是黃球，也可能是白球師開(kāi)始示范驗(yàn)證，摸出的球可能是。。也可能是。。（生根據(jù)摸球情況齊答）師：為什么老師這次既可能摸到黃球又可能摸到白球了呢？生：因?yàn)榇永镉袃煞N顏色的球，所以可能摸到黃球，也可能摸到白球。師：說(shuō)得好極了。袋子里有兩種顏色的球，所以這次摸球出現(xiàn)了兩種可能?？赡苁?。。也可能是。。。如果老師再放入兩個(gè)紅球進(jìn)去，繼續(xù)摸球，又有幾種可能呢？分別是什么？生：三種可能，可能是黃球、可能是白球、還可能是紅球。師：真是會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友！掌聲送給他。（板書(shū)：可能性）今天，我們就要來(lái)研究關(guān)于可能性的問(wèn)題。二、活動(dòng)二（小組活動(dòng)摸球游戲）1.猜測(cè)師：老師這有一個(gè)神秘的盒子，里面裝了白球和黃球，不打開(kāi)盒子，怎樣知道盒子里是白球多還是黃球多？2.實(shí)驗(yàn)：摸球游戲全班交流游戲規(guī)則師：那我們以“小組合作”的學(xué)習(xí)形式來(lái)進(jìn)行摸球游戲。課件出示游戲規(guī)則：（1）小組成員輪流摸球（2）摸出一個(gè)球記錄一次，把球放回，再摸（3）記錄時(shí)，白球用B表示，黃球用H表示。請(qǐng)小組長(zhǎng)依次上臺(tái)領(lǐng)取乒乓球，并檢查口袋內(nèi)乒乓球的數(shù)量和顏色。其他組員安靜等待。師再次提要求：安靜（聲音要小，不能影響到其他小組同學(xué)的活動(dòng)）；迅速（動(dòng)作要快，不要摸一個(gè)球，猶豫不決，遲遲不愿意摸出來(lái)）；按要求進(jìn)行活動(dòng)；活動(dòng)結(jié)束后立刻靜息，由組長(zhǎng)保管乒乓球（這個(gè)要求是在課前就進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練的）。師：能做到嗎？（能）好，現(xiàn)在開(kāi)始游戲！我們來(lái)比一比哪個(gè)大組的小朋友小組合作最好！生進(jìn)行摸球游戲，師巡視，并做指導(dǎo)。3.驗(yàn)證交流（1）、小組內(nèi)交流：根據(jù)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推測(cè)一下盒子里是白球多還是黃球多，并說(shuō)明理由。（2）、組長(zhǎng)匯報(bào)師小結(jié)：可能性越大，數(shù)量越多。 可能性越小，數(shù)量越少。（3）、老師摸球的結(jié)果和你們不一樣，我摸到黃球12個(gè)，白球8個(gè)，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生匯總?cè)鄶?shù)據(jù)再得出結(jié)論。）師：也就是說(shuō)白球的數(shù)量（多）因此摸到白球的可能性（大）反過(guò)來(lái)說(shuō)黃球的數(shù)量（少）所以摸到黃球的可能性（?。◣煱鍟?shū)）生齊讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論4.小結(jié)師：通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，我們知道了事件發(fā)生的可能性有大有小，并且可能性的大小與數(shù)量有密切關(guān)系，數(shù)量越多，可能性越大，數(shù)量越小，可能性越小。三、應(yīng)用拓展1.轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：答題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)師：剛才的摸球游戲，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的游戲。（出示轉(zhuǎn)盤(pán)）你們知道它是什么嗎？（時(shí)鐘、轉(zhuǎn)盤(pán)）對(duì)，這個(gè)是轉(zhuǎn)盤(pán)。這上面有（黃色區(qū)域）和（紅色區(qū)域）。現(xiàn)在我們來(lái)玩幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，我請(qǐng)人上來(lái)轉(zhuǎn)盤(pán)，如果指針停在黃色區(qū)域就中獎(jiǎng)了，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如果指針停在了紅色區(qū)域，那么。。（做無(wú)奈表情）就謝謝你的合作?。ê⒆觽兣d致高漲，躍躍欲試，紛紛舉手）師：但是想玩這個(gè)游戲，必須要先回答我的問(wèn)題?。ê⒆觽兙劬珪?huì)神，瞪大了眼睛聽(tīng)我說(shuō)問(wèn)題）請(qǐng)問(wèn)：你中獎(jiǎng)的可能性大呢還是不中獎(jiǎng)的可能性大？為什么？生：不中獎(jiǎng)的可能性大，因?yàn)?，黃色區(qū)域很大，黑色區(qū)域很小。師：說(shuō)的好嗎？（好）說(shuō)得真棒！黃色區(qū)域（大）（強(qiáng)調(diào)大），所以不中獎(jiǎng)的可能性就（大）。師：好吧，那咱們來(lái)試一試！抽生上臺(tái)先答題再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。四.練習(xí)提升師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們?cè)俅悟?yàn)證了數(shù)量越多可能性越大，數(shù)量越少可能性越小。接下來(lái)，梁老師要考考大家。請(qǐng)把書(shū)翻到105頁(yè)，用三分鐘的時(shí)間完成2,3,4題。生獨(dú)立完成。反饋。抽生逐個(gè)公布答案。并追問(wèn)為什么，說(shuō)明理由。五、結(jié)束語(yǔ)師：同學(xué)們，喜歡今天