《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)原文：聲聲慢（宋·李清照）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！一、教學(xué)目標(biāo)（1）能夠理解詞中的意象及其作用。（2）明確抒情手法和疊詞使用效果。（3）理解詞的豐富內(nèi)涵，把握作者情感。（4）通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法。二、教學(xué)重點(diǎn)1.品讀意象，體會(huì)作者情感。三、教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)詞人的人生際遇對其作品的影響。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.課前播放《知否知否》（副歌部分為李清照早期所做《如夢令》（其二））音頻或視頻2.導(dǎo)入設(shè)計(jì)剛剛給大家聽的這首歌你們一定不陌生了，隨著電視劇的熱播呢越來越為人所知了。我們可以看到這首歌的副歌部分正是李清照早期所作的《如夢令》。李清照的《如夢令》一共是兩首。那另外一首相信大家在初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了，大家還有印象嗎？《如夢令》（其一）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。以《如夢令》（其一）為例，寫的是作者回憶往昔出游的所見。心理：沉醉—興盡—誤入。我們能夠讀出作者的情感是怎樣的？閑適，快樂。這首詞很短小，但是那種年少歡娛活潑的心情我們不難體會(huì)。這也是李清照表達(dá)早期生活情趣和心境的代表作品。我們知道李清照一生是很坎坷的。在現(xiàn)在留存下來的作品來看，對后世影響深遠(yuǎn)的還是她后期創(chuàng)作的作品。今天就來學(xué)習(xí)她凝結(jié)了萬般思緒的《聲聲慢》。（二）作者及寫作背景1.李清照，（1084---約1151），字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人，留有作品集《漱玉詞》。宋代婉約派詞人的代表之一。

2.李清照創(chuàng)作的兩個(gè)時(shí)期。3.人生脈絡(luò)張汝舟與李清照（照顧有加——野心暴露——檢舉揭發(fā)科舉作弊——九天牢獄釋放）?？偨Y(jié)：少年歷經(jīng)繁華，中年飽經(jīng)離亂，晚年漂泊孤苦。4.寫作背景介紹?！堵暵暵肥瞧浜笃诘拇碜髌?。（略）（三）整體感知1.朗讀思考學(xué)生有感情地自由誦讀，思考這首詞的詞眼是什么？2.明確：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”次第，光景。“這”代指什么內(nèi)容？可以看到，全詞都圍繞著“愁”字在寫。接下來我們就來看看李清照是怎樣寫愁的，她到底在愁什么？首先我們來探尋第一個(gè)問題。（四）文本探究1.手法—情感（1）作者在詞中表現(xiàn)“愁”運(yùn)用了哪些抒情方式？（抒情方式有兩種，一是直接抒情（以第一人稱我為抒情主體表達(dá)作者的思想情感，也叫直抒胸臆。如李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”）二是間接抒情。簡介抒情根據(jù)作者抒情時(shí)所借用的對象，分為借景抒情，借物抒情（如托物言志），借事抒情等等。）明確：直接抒情，借景抒情等。（2）思考：哪些句子是直接抒情？“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識?！薄斑@次第，怎一個(gè)愁字了得！”a.首先我們來看詞開篇一句?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”這一句是怎樣抒發(fā)情感，從哪些角度在描寫？明確：動(dòng)作、環(huán)境、心理（加強(qiáng)情感，奠定了全詞哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。）b.看見大雁飛過，引發(fā)愁緒。c.“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”我們剛剛已經(jīng)說過，“愁”字是這首詞的詞眼。全篇圍繞這這個(gè)愁字來展開。在詞的最后，作者發(fā)出這樣的感概。難言之痛，欲說又休，全詞戛然而止，言有盡而意無窮。（3）疊詞a.可能剛剛大家已經(jīng)注意到了開篇的十四個(gè)疊字。實(shí)際上在后世有很多人都在模仿這種寫法，但都不能用的這么絕妙。那么大家認(rèn)為這種疊字的使用有什么樣的特點(diǎn)和好處？明確：明確語言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。（ppt）b.大家能夠回憶起我們所學(xué)過的古詩詞用疊字的嗎？這里老師還可以舉幾個(gè)疊字用的特別好的，我們也十分熟悉的句子。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！揞棥饵S鶴樓》無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺沸〗Y(jié)：這首詞主要運(yùn)用直接、間接抒情手法及疊詞，營造了一種無法驅(qū)散的孤獨(dú)悲苦的氛圍，讓我們觸摸得到詞人心底的累累傷痛。2.意象解讀（以意象串聯(lián)解讀全詞）（1）李清照在詞里面用了很多的意象，大家找找看。我們一起來分析一下這首詞里面意象的使用。所謂“意象”就是寓“意”之“象”，用來寄托主觀情思的物象。明確：淡酒、風(fēng)、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨“咋暖還寒時(shí)候，最難將息。”天氣忽暖忽冷，叫人難以適應(yīng)。“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？”憑著幾杯淡酒，又怎么能夠抵擋得了這寒冷的秋風(fēng)！淡酒：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。晚風(fēng)：渲染愁情，環(huán)境凄清，襯托心境凄涼?！把氵^也，正傷心，卻是舊時(shí)相識！”抬頭望去，又見北雁南飛，這情景和以前多么相似。過雁：視覺，聽覺。物是人非，懷鄉(xiāng)懷人?！傍櫻銈鲿睍诺湓娫~里常用的典故，它可以傳遞書信，寄托相思之感。李清照早期“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。”在趙明誠外出為官的日子里，鴻雁是兩人傳遞情感的橋梁。那是帶著甜蜜相思之情的雁。如今故人已去，錦書難寄，相思之情化作了陰陽相隔的悼亡之悲。古人還常用鴻雁作為故鄉(xiāng)之象征。北雁南飛，傷神傷心在于是過去的相識。北雁可以回巢，而詞人只能客居南方，徒增天涯飄零之感。作者其實(shí)寫了家破夫亡、漂泊江南、無所依傍的悲劇心境?！皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”低頭看去，只見菊花凋零滿地，風(fēng)雨中顯得如此憔悴，到如今還有什么值得摘取的呢？黃花：喻詞人憔悴的容顏、青春，孤苦飄零的晚境。顧影自憐，黯然神傷。更加深層地是在表現(xiàn)青春和生命的失落之感。“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！”望著窗外，叫我怎么才能熬到天黑。一個(gè)人又怎樣度過即將到來的黑夜呢？作者用“守著窗兒”將這中落寞恐懼具體化，表現(xiàn)出一個(gè)女人隱秘的孤苦的內(nèi)心世界?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！贝巴獾奈嗤鋪辛⒃邳S昏細(xì)雨中，點(diǎn)點(diǎn)雨聲落在梧桐上，其實(shí)更是落在心上。梧桐：凄涼、凄苦、悲傷。如“梧桐一葉落，天下盡知秋”“寂寞梧桐深院鎖清秋”a.堅(jiān)貞不渝的愛情的象征。相傳梧桐雌雄異株，一雄一雌，同生同死，所以詩詞中常用梧桐來比喻愛情、相思和悼亡。“賀鑄：梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛?！奔?xì)雨：綿長、冰冷，正與愁相似。梧桐細(xì)雨：視聽結(jié)合的畫面，是一種悲愴凄婉的寄寓。雨滴敲碎人心，襯托環(huán)境之靜。（2）詞中的意象營造出了怎樣的氛圍？（冷清、凄苦、哀愁，此景在這種氛圍之下，作者的愁苦確實(shí)濃得無化解。）（3）表達(dá)了作者怎樣的情感？悲涼落寞、孤寂愁苦。3.探因：愁從何生？作者的愁意蘊(yùn)深廣，從詞中的意象畫面中也能看出。以

“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識”為例，北雁南飛，舊時(shí)相識--睹雁思鄉(xiāng)；大雁可以北歸，自己卻無家可歸--亡國之恨；云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓--曾經(jīng)鴻雁傳書，現(xiàn)在孤苦一人--睹雁思人。詩人的人生際遇對其創(chuàng)作影響很大，作品本身就是詩人生活狀況的真實(shí)寫照。讀詩詞一定要“知人論世”。（五）拓展延伸1.對比閱讀李清照早期同樣寫愁的作品《一剪梅》“一種相思，兩處閑愁”，體會(huì)前后兩個(gè)時(shí)期作者的心緒情感的差別。早期之愁：花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。后期之愁：喪夫之悲，亡國之恨，漂泊之苦。2.詞人的苦楚震撼人心，下面讓我們也來寫一寫詞人們的愁緒。李煜：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李白：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。辛棄疾：如今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個(gè)秋”?。┛偨Y(jié)從“尋尋覓覓”開始運(yùn)用了十四個(gè)字疊詞，從動(dòng)作，環(huán)境和心理三個(gè)層面描寫。通過意象的運(yùn)用抒發(fā)愁情。因愁而尋，尋而無果最后又落入無盡的愁緒之中。這首詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了一個(gè)飽經(jīng)離亂的婦女在一個(gè)秋日黃昏的真實(shí)生活感受。全詞就